工匠者，精雕細琢之人也。一顆細膩心，兩只勤勞手，精益求精的匠心精神傳承至今，影響著一代又一代人。作為一名教育者，我將這種追求完美和極致的工匠精神傾注于教育工作中，用一顆匠心鑄就教育夢想。

做一個有溫度的匠人——從“教書匠”到“教育者”

要贏得學生的心，必須心中裝著學生，做一個有溫度的教師。

剛參加工作時，我只把學生定義為工作對象，教師教、學生學，如此而已?？墒请S著時間的推移，我越來越發(fā)現(xiàn)學生是鮮活的個體，要用心去教。于是，為了激發(fā)學生的學習熱情，白天，我穿梭于教室與辦公室之間，和學生一起讀書、寫字、談心、游戲，尋找他們的興趣點；晚上，我挑燈夜戰(zhàn)，苦心鉆研教材、教法，每次備課都以學生為本，更多地關(guān)注學情及學生的成長。

做一個有高度的匠人——從機械模仿到“聲本語文”

勇于奮斗的人，才能勇攀新高。做一個有高度的匠人，高瞻遠矚，實事求是，才能成就自己的教育夢想。

為了提升自己的理論水平，我大量閱讀教學雜志及名家專著，將案例及時摘抄、分類整理。關(guān)于課堂導(dǎo)入、主問題梳理、提問設(shè)計、朗讀教學、評價語等，我做了十幾本手抄筆記。從《語文教學內(nèi)容重構(gòu)》《散文教學教什么》到《文言文教學教什么》《小說教學教什么》，再到名家教學內(nèi)容的論述及具體課例分析，我最終構(gòu)建起自己的知識體系，形成幾萬字的系列讀書感悟《不同文本生成性研究》。

課堂是教師專業(yè)領(lǐng)域的主陣地，一名優(yōu)秀的教師必須站穩(wěn)課堂。我致力于課堂研究，從研究名家課例出發(fā)，先對課例進行橫向和縱向研讀，然后將其搬進自己的課堂，學習、模仿、反思、重塑，將自己的上課情況錄制成視頻一遍遍打磨、修改，對教學環(huán)節(jié)的每一處細節(jié)、每一句話都反復(fù)推敲。也正是這種近乎苛刻的審視和反思，使我的課堂教學發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，課堂實踐有了質(zhì)的飛躍。我緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)，結(jié)合語感與體悟、語言與積累、朗讀與交流等進行深入研究，形成鮮明的教學特色，提出“聲本語文”的教學主張。“讀”貫穿我的整個語文教學過程，我運用多種形式、多種層次、多種角度的朗讀，使學生與文本、與編者對話，品味語言的精妙，體悟作者的情感，還原課堂的瑯瑯書聲。

正是在一顆匠心的激勵下，我不停挑戰(zhàn)自己，不斷積累經(jīng)驗，一步步走向更大的舞臺，成為一名有高度的教師，成就自己的名師之夢。

做一個有深度的匠人——從“生本研學”到“識字范式”

一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。激勵同伴和我并肩同行，帶領(lǐng)大家一起卓越發(fā)展，是我新的努力方向。

面對成績和榮譽，我心懷感恩，以實際行動做出回報。2017年，“馬艷君勞模創(chuàng)新工作室”掛牌成立，激勵著更多追夢的人。一群志同道合的教師一起追尋探索，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不論是“青藍工程”、送教下鄉(xiāng)、課堂比武、讀書沙龍還是課題研究等，都開展得轟轟烈烈。

學生是課堂的中心，教師必須緊緊抓住課堂這條主線，向“40分鐘”要質(zhì)量。我?guī)ьI(lǐng)大家改革創(chuàng)新，提高教學效率，“生本研學課堂”應(yīng)運而生。為了推進“生本研學課堂”的研究，我向有經(jīng)驗的專家請教，研讀分析名家課例，參加各級教學研討活動，參與2項國家級課題和1項省級課題研究，主持、參與6項市級課題研究，最終“生本研學課堂·五步教學法”被評為河南省優(yōu)秀科研成果，獲得專家好評。“馬艷君勞模名師工作室”也在全市50個工作室中脫穎而出，被評為“開封市十大示范性勞模工作室”。

2018年，我來到剛建校兩年的開封市集英小學擔任業(yè)務(wù)副校長?；趯W校教師學歷高、年齡小、經(jīng)驗少的現(xiàn)狀，我從學校僅有的一、二年級入手，以識字教學為切入點，進行教學改革試驗。識字教學是小學語文教學的起點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，但不少教師只把它看作一項基本的教學任務(wù)，忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)。

通過前期的調(diào)查、聽課、觀課，我發(fā)現(xiàn)很多教師對識字教學充滿困惑。為此，我首先讓教師認識到識字教學的奠基地位，以及識字教學中思維能力發(fā)展的必要性，再結(jié)合教學開展研究，推進范式教學，使教師在最短時間內(nèi)優(yōu)化識字教學環(huán)節(jié)，甄選識字教學方法，最大限度提高低年級識字效率，促進學生思維能力發(fā)展。目前，開封市集英小學識字“五步回環(huán)教學法”范式教學及課內(nèi)外識字八法已在全校得到推廣，并取得明顯實效。

文化是一個學校的魂。為了把學校辦出水平、辦出特色，我?guī)ьI(lǐng)教師一起提煉學校文化精髓，找到學校特色突破口。我提出“英·英文化”的教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，將立德樹人放在首位，取“英”的美好、卓越之意，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募W子；規(guī)劃學校的“英·英課程”體系，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，開設(shè)德課程、智課程、能課程三維立體課程50多個門類；開發(fā)校本教材《詩意·人生》《成語典故》《科學實驗》等，不斷豐富課程資源。學校創(chuàng)新教育形式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，力求促進每名學生核心素養(yǎng)的卓越發(fā)展，利用6年時間為孩子的一生打下堅實的基礎(chǔ)，涂好生命的底色。

一分耕耘，一分收獲。我的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課登上了省里乃至全國的舞臺，撰寫的教學隨筆與教育敘事也發(fā)表在各級各類雜志上，所做的教學經(jīng)驗交流、新教師培訓及各類講座有幾十場次。我到薄弱學校開展送教活動，在江蘇師范大學“國培”研修中做學術(shù)交流，擔任河南師范大學新聯(lián)學院小學語文教育特聘教授，擔任市區(qū)級教學比武及演講、朗誦比賽評委，還承擔起區(qū)域語文教師普通話及朗讀培訓任務(wù)，忙得不亦樂乎！我享受著生命教育帶來的喜悅與幸福。

擇一事，終一生。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)秉持這份匠心精神，專注于教育這一偉大的行業(yè)，用精益求精的態(tài)度、追求極致的精神，追尋育人之路，鑄就美好未來。