陳 莉

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 石家莊 052200）

職業(yè)教育的核心就是提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高其職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，而中職語文教學(xué)就為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力提供了很好的平臺(tái)。作為中職語文教師，應(yīng)充分利用中職語文課程優(yōu)勢，并結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 培養(yǎng)中職生職業(yè)能力的重要性

職業(yè)能力可以劃分專業(yè)技術(shù)能力、持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在當(dāng)今充滿競爭的時(shí)代，良好的職業(yè)能力是衡量一個(gè)職業(yè)人的重要指標(biāo)。從大的角度來說，職業(yè)人職業(yè)能力的高低直接影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是保持社會(huì)穩(wěn)定的重要前提?？梢?，培養(yǎng)中職生職業(yè)能力非常重要，并且要體現(xiàn)在中職教學(xué)、教育、實(shí)踐的方方面面，要時(shí)時(shí)抓、刻刻講，這樣才能讓中職生從內(nèi)心真正認(rèn)識到職業(yè)能力的重要性。

2 中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施

2.1 加強(qiáng)聽說能力訓(xùn)練，提高口語交際能力。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，具有良好的口語表達(dá)能力非常關(guān)鍵。但現(xiàn)實(shí)是中職生在口語交際方面的能力不盡人意。要么是知識基礎(chǔ)薄弱，見識不廣，不能很好地表達(dá)自己的思想、見解，甚至有的學(xué)生自我介紹都是勉強(qiáng)應(yīng)付；要么是心理素質(zhì)差，膽小怯弱，不能順利進(jìn)行溝通。針對這些情況，中職語文教學(xué)中，教師就應(yīng)利用形式多樣的語文活動(dòng)，來加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，盡量為他們提供更多的表達(dá)、溝通、交流的機(jī)會(huì)或場合，讓他們通過實(shí)際訓(xùn)練，提高口語交際能力，以更好地展示自己，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。首先，教師可通過讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力。期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與臺(tái)下聽眾進(jìn)行目光對視，要把注意力集中在自己的表達(dá)內(nèi)容上，邏輯清晰，語速適中；其次，在中職語文課堂上，教師要為學(xué)生多創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)，“講”的時(shí)間，誦讀、評議、討論、復(fù)述等不同形式的“說”，能很好地鍛煉學(xué)生的語言思維，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。多樣的“講”，能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其所講清晰且富有條理，讓他們從“害怕說”、“不敢講”的心理向“我要說”、“我來講”轉(zhuǎn)變。第三，教師可根據(jù)中職生的不同專業(yè)來創(chuàng)設(shè)語言交際情境，為學(xué)生聽說能力訓(xùn)練提供有效平臺(tái)。例如教師可以以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，來體會(huì)口語交際的重要性。第四，在加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練時(shí)，教師要多褒少貶。對表達(dá)流利、得體的同學(xué)，要及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，不足的，教師也切忌指責(zé)或訓(xùn)斥，而是要鼓勵(lì)他們多練、多說。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的表達(dá)欲望。實(shí)踐證明，語文的聽說訓(xùn)練，能很好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，并且還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

2.2 加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高應(yīng)用寫作能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，在提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力的同時(shí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。但值得注意的是，在進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要有效結(jié)合中職生專業(yè)特點(diǎn)，這樣更有針對性，中職生重視程度相對也會(huì)高一些。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生策劃書、簡報(bào)的寫作，市場營銷專業(yè)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查報(bào)告的練習(xí)，旅游專業(yè)則注重于旅游景點(diǎn)的說明介紹的訓(xùn)練……這樣應(yīng)用文和學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)用寫作能力則會(huì)有質(zhì)的提升。

2.3 借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。中職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后就會(huì)步入社會(huì)，走向工作崗位，學(xué)生應(yīng)用能力的高低，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接影響著他們的就業(yè)和將來的持續(xù)發(fā)展。因此中職語文教學(xué)中，教師就應(yīng)借助形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。教師可以著眼中職語文教材，可以根據(jù)中職生及其專業(yè)特點(diǎn)來開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，要著眼效果的提高，避免形式主義。例如活動(dòng)內(nèi)容的確定，活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，教師都可鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)通過合作商討來完成，但步驟要有規(guī)劃，所涉及的資料要由學(xué)生親自搜集，然后運(yùn)用相關(guān)的語文知識和技能來展開活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。