摘要：廣西擁有豐富的地方紅色資源，涵蓋物質(zhì)、信息和精神信仰等多種類型。地方紅色資源與高校學生黨員黨性教育在目標、內(nèi)容、載體及作用上具有深度耦合性。地方高校在學生黨員黨性教育中，可以運用“知情意行”四維教育模式實現(xiàn)地方紅色資源的深度融入。具體方法：（一）浸潤融入構(gòu)建教育體系，強化黨性認知之維；（二）打造紅色資源文化場域，培植黨性情感之維；（三）增強學生黨員黨性鍛造歷練，堅定黨性意志之維；（四）教育實踐服務地方建設，促進黨性行為之維。

關鍵詞：廣西；地方紅色資源；黨性教育；“知情意行”四維模式；學生黨員

中圖分類號：D261;G641文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2023）14-0009-04

On the Application of Local Revolutionary Heritage

in University Students Party Spirit Education

—An Optimization Strategy Based on the Four-dimensional Education Mode

of “Cognition， Emotion， Will and Behavior”

Huang Xinhui

（Nanning College for Vocational Technology， Nanning? 530008）

Abstract： Guangxi is rich in local Revolutionary Heritage， including a wide range of materials， information and spiritual beliefs. Local Revolutionary Heritage is deeply coupled with university students Party spirit education in terms of objectives， contents， carriers and functions. Local universities can apply the four-dimensional education mode of “cognition， emotion， will and behavior” to realize the deep integration of local Revolutionary Heritage in the Party spirit education. The following are the specific methods： （1） integrating the education into the educational system to strengthen the dimension of Party cognition; （2） creating a cultural field of Revolutionary Heritage to cultivate the dimension of Party emotion; （3） enhancing the Party spirit of student Party members to strengthen the dimension of Party spirit will; （4） serving local construction in education practice to promote the dimension of Party behavior.

Keywords： Guangxi;? local Revolutionary Heritage; Party spirit education; four-dimensional model of “cognition， emotion， will and behavior”; student Party members

在黨的二十大報告中，習近平總書記指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人?！保?］這一重要論述，為新時代用好紅色資源指明了前進方向、提供了根本遵循。

一、廣西地方紅色資源與高校學生黨員黨性教育的內(nèi)涵

廣西擁有豐富的地方紅色資源。廣西的地方紅色資源不僅分布廣泛，而且種類豐富，分為物質(zhì)類資源、信息類資源，以及包括在物質(zhì)類和信息類資源的形態(tài)上孕育提煉的意識形態(tài)精神、信仰等［2］。

具體來說，物質(zhì)類資源主要集中在百色、河池、桂林、崇左四個市，包括桂林市全州縣紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀念館，百色市百色起義紀念館、百色起義紀念碑，崇左市龍州縣紅八軍軍部舊址、龍州起義紀念館、龍州烈士陵園等歷史遺跡、革命遺址、烈士故居等重要場所。

信息類紅色資源包括與廣西革命有關的檔案、書信、文獻、影像資料等有形資源，如廣西原創(chuàng)大型音樂劇《血色湘江》、大型黨員教育電視紀錄片《紅色傳奇》、動畫電影《湘江1934向死而生》、壯劇《百色起義》等文藝作品，以及《一山一石一豐碑》《紅軍瑤家一條心》等系列民謠和歌曲。

精神類的紅色資源，則包括在物質(zhì)類和信息類資源的形態(tài)上孕育提煉的意識形態(tài)精神、信仰等，如韋拔群精神、湘江戰(zhàn)役精神等。

學生黨員是高校開展黨性教育的主要對象。學生黨員的黨性教育是指高校各級黨組織針對學生黨員所開展的黨史、黨的理論知識、黨的理想信念及黨規(guī)黨紀等方面的教育，是高校黨建的基礎性工作，也是構(gòu)建“大思政”育人格局的重要組成部分。地方紅色資源是高校學生黨員黨性教育的重要載體，對增強高校學生黨員的黨性教育實效具有重要作用。

二、地方紅色資源與學生黨員黨性教育的耦合性

地方紅色資源與學生黨員黨性教育無論是在目標、內(nèi)容、載體上，還是在作用上均有緊密的耦合性。

（一）在目標上具有耦合性

用好地方紅色資源的目的在于傳承紅色基因，發(fā)揚革命傳統(tǒng)，加強和改進新時代愛國主義教育，向廣大人民群眾傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高思想道德素質(zhì)、傳承革命精神，進一步堅定地方文化自信，鞏固建設新時代中國特色社會主義文化陣地。學生黨員黨性教育的目標在于培養(yǎng)和塑造具有過硬思想素質(zhì)、優(yōu)秀道德品質(zhì)、較強黨性修養(yǎng)的職業(yè)人才。因此，地方紅色資源開發(fā)利用的目標與高校學生黨員黨性教育的目標在根本上是相一致的。利用地方紅色資源鮮活豐富、直觀生動、感染力強的天然優(yōu)勢，可以豐富本地區(qū)高校學生黨員的黨性教育形式與內(nèi)容。通過黨性教育，使高校學生黨員將來能夠繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定理想信念，增強宗旨意識，進一步成為地方紅色精神的承繼者和接班人，對高校發(fā)揮思政育人功能，引領和統(tǒng)籌基層黨組織、黨員服務社會具有重要意義。因此，地方紅色資源開發(fā)利用的目的與高校學生黨員黨性教育的目的是一致的，兩者之間內(nèi)在統(tǒng)一，具有耦合性。

（二）在內(nèi)容上具有耦合性

從內(nèi)容上看，廣西地方紅色資源包括物質(zhì)資源、信息資源與精神資源，是物質(zhì)、信息和精神的三位合一。這些紅色資源的內(nèi)容與新時代高校學生黨員黨性教育內(nèi)容具有耦合性。高校學生黨員黨性教育包含革命歷史、革命精神、黨性修養(yǎng)、理想信念等內(nèi)容，地方紅色資源承載了黨的革命傳統(tǒng)、黨的政治思想、黨的優(yōu)良作風，這也是高校學生黨員黨性教育的主要內(nèi)容。同時，也可以將地方紅色紀念場館作為高校學生黨員黨性鍛煉的重要陣地。定期組織學生黨員到地方紅色紀念場館擔任志愿者，表達能力較強的可以擔任志愿講解員，讓他們在志愿服務中深度熱愛紅色文化、理解紅色文化、傳播紅色文化，進而增強黨性修養(yǎng)?？傊煤糜没畹胤郊t色資源，可以有效增強高校學生黨員的黨性培養(yǎng)教育；而高校學生黨員黨性不斷增強，也可以進一步促進地方紅色資源的管理、開發(fā)與傳播，兩者具有耦合性。

（三）在載體上具有耦合性

地方紅色資源通常依托紀念場所、影視資料、文字檔案、宣傳圖片等載體，學生黨員黨性教育的開展同樣也需要教學場所、實訓基地、課程教材等教學載體。顯然，二者在載體上具有耦合性。地方紅色資源紀念場所具有強烈的直觀性、生動性及史實再現(xiàn)性，為高校開展學生黨員黨性教育提供了豐富的現(xiàn)實載體。紅色資源生動鮮活的影視資料、宣傳圖片等可以成為學生黨員黨性教育的良好素材。紅色資源的精神內(nèi)涵，如湘江戰(zhàn)役中的紅軍精神、韋拔群革命精神等，又可為高校學生黨員黨性教育提供良好的內(nèi)涵載體。以地方紅色場館作為學生黨員黨性教育載體，可以有效增強高校學生黨員黨性教育實踐的生動性、鮮活性和有效性；同時，高校學生黨員經(jīng)常到地方紅色場館開展現(xiàn)地參觀教學，可以有效地培養(yǎng)他們的紅色情感和進一步推動地方紅色資源的有效開發(fā)利用。

三、用“知情意行”四維教育模式優(yōu)化廣西地方紅色資源在高校學生黨員黨性教育中的應用

“知情意行”，即認知、情感、意志和行為?！爸橐庑小弊钤绯鲎钥鬃拥摹墩撜Z》，孔子認為“知”“情”相生，“情”“意”相融，“知”“行”一體［3］。明朝思想家王守仁也提出了“知行合一”的哲學思想。到了現(xiàn)代，“知情意行”思想在教育學、心理學及思想政治教育學等研究中得到深入闡釋與補充，以“知”“情”“意”“行”為維度構(gòu)建融合路徑，能夠為課程思政建設提供新視角、新思路、新走向，使發(fā)揮學生心育的育心功能與德育的育德功能相統(tǒng)一，提升思想政治教育工作質(zhì)量［4］。

“知情意行”具體運用到高校學生黨員黨性教育中，“知”就是構(gòu)建學生基本的黨性認知；“情”是要厚植學生的愛黨愛國情感，使學生真正從內(nèi)心深處激發(fā)起對黨和國家的政治認同；“意”即意志，是黨員學生政治辨別力、政治敏感性、以及崇高道德水平的體現(xiàn)，是將愛黨愛國情感轉(zhuǎn)化為堅定意志的體現(xiàn)；“行”就是行為實踐，指的是學生黨員黨性“構(gòu)建認知”“情感培植”“意志激發(fā)”的外在表現(xiàn)和強化基礎。本文以“知情意行”四維教育模式（以下簡稱“四維教育模式”）為分析框架，嘗試論述廣西地方紅色資源在高校學生黨員黨性教育中的應用優(yōu)化策略。

（一）浸潤融入構(gòu)建教育體系，強化黨性認知之維

四維教育模式認為，教育的首要步驟是“構(gòu)建認知”，“知”指的是觀念認知，包括感知、意識、注意、記憶、理解等。具體到地方紅色資源融入高校學生黨性教育，“知”就是要讓學生首先構(gòu)建對黨性的基本認知，從而引起對黨性的理解和認知。

廣西高校應結(jié)合地方紅色資源實際，緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的使命責任，積極推進廣西紅色資源進教材、進課堂、進學生黨員，將地方紅色資源浸潤式融入“大思政”育人格局，促進高校學生黨員黨性教育的規(guī)范化、常態(tài)化。首先，地方紅色資源融入黨性教育中可以讓學生產(chǎn)生親近感、消除陌生感，黨性教育教學內(nèi)容上應結(jié)合地方紅色資源實際，創(chuàng)造性地融合具有地方特色的教學內(nèi)容，方便高校學生黨員在就近地區(qū)學習中強化黨性認知。其次，高?？衫眯@新媒體技術平臺，建設紅色網(wǎng)站，建造紅色書屋，營造紅色氛圍，各級黨組織結(jié)合本地紅色資源開展形式多樣的紅色黨建活動，全面強化學生黨員黨的理論的學習認知，增加學生黨員黨的認同感。最后，還應該發(fā)揮黨課教學的主渠道作用，利用地方紅色資源開發(fā)校本教材，將紅色資源融入黨課教材研究和編寫的全過程，加強紅色資源特色黨課教材的開發(fā)、構(gòu)建紅色資源黨性教育教材體系，構(gòu)建具有地方紅色資源特色的黨性教育課程體系，將紅色資源蘊含的思政內(nèi)涵、道德示范和價值引領等價值轉(zhuǎn)化為黨性課程內(nèi)容，推動紅色資源與黨性教育有機融合。

（二）打造紅色資源文化場域，培植黨性情感之維

教育的根本目的就是要讓受教育者自發(fā)自為地接受教育，從而達到思想改造的作用，一定的認知產(chǎn)生一定的情感，足夠的情感才能指導自覺的行動?；谒木S教育模式，“知”引發(fā)“情”，完備“構(gòu)建認知”后將觸動“激發(fā)情感”。“情”指的是情緒和感情，包括人的主觀體驗、外部表現(xiàn)以及生理喚醒等。

應用到高校學生黨員黨性教育中，“情”主要是指培養(yǎng)學生黨員的愛黨愛國之情，使學生黨員真正從內(nèi)心激發(fā)起對黨和國家的政治認同感。黨性教育應注重激發(fā)高校學生黨員自發(fā)的愛國愛黨情感，進一步將之轉(zhuǎn)化為自覺，從而從根本上產(chǎn)生對黨忠誠的意識，堅定信念并展現(xiàn)為具體的、全心全意為人民服務的行為。首先，高校應該建立地方紅色文化資源融媒體平臺，整合地方紅色資源要素，利用新媒體平臺，建立紅色資源數(shù)據(jù)庫，讓地方紅色資源“活”起來。進而將紅色資源浸潤式融入學生的日常生活之中，將傳統(tǒng)紅色資源打造成為符合新時代青年學生樂于接受的文化場域，有利于從情感上提高黨性教育的實效。其次，高校學生黨員黨性教育應創(chuàng)新教學手段，利用人工智能、VR技術等手段對傳統(tǒng)的紅色檔案、資料、文獻圖像、影音等進行虛擬現(xiàn)實互動教學、VR實訓等，有利于學生創(chuàng)新性地吸收紅色知識，能動性地體驗紅色文化。最后，還可以充分對接微信、微博、抖音、快手等新媒體平臺，將地方紅色資源文化信息即時推送給學生黨員，實現(xiàn)紅色資源文化的全方位傳播，讓高校學生黨員能夠高效利用碎片化時間，在點滴學習中增強黨性修養(yǎng)，讓黨性教育能夠不受時間與空間的限制，全時段全方位地融入學生黨員的學習生活中，從而潛移默化地提升學生黨員對地方紅色資源的情感認同，進一步增強黨性認同。

（三）增強學生黨員黨性鍛造歷練，堅定黨性意志之維

有了情感的觸動與認同，才能進一步堅定意志。在四維教育模式中，“意”指的是一定的思維模式，并由此形成固定的觀念與意志。具體應用到地方紅色資源融入黨性教育中，“意”即意志，是黨員學生政治辨別力、政治敏感性、以及崇高道德水平的體現(xiàn)，是將愛黨愛國情感轉(zhuǎn)化為堅定意志信念的體現(xiàn)。

有了認知和情感的支持，高校學生黨員需要通過進一步強化黨性錘煉，從而提高黨性修養(yǎng)，堅定理想信念。高?？蓪⒌胤郊t色教育基地打造成學生黨員黨性錘煉的重要實踐平臺，結(jié)合高校學生黨員的職業(yè)技能特色，進一步豐富學生黨員黨性錘煉方式，從而培育出具有優(yōu)良黨性修養(yǎng)、經(jīng)得起時代和社會考驗的高質(zhì)量人才。首先，高校學生黨員黨性教育應結(jié)合地方特色，充分發(fā)揮地方紅色資源的特點和優(yōu)勢，深挖地方紅色資源內(nèi)涵，為學生黨員進行黨性錘煉提供內(nèi)容支撐，讓學生在紅色資源的豐富內(nèi)涵中體會革命精神意志。其次，高校可以開展多元多樣的紅色文化實踐活動，組織學生黨員利用暑期“三下鄉(xiāng)”、崗位實習等實踐活動契機，到本地紅色基地、紅色革命遺跡、紅色檔案館、紅色博物館等進行志愿服務和開展調(diào)研、實習、實訓等活動。最后，基層黨組織還可以與地方紅色基地共建合作，組織學生黨員開展紅色文化體驗活動，讓學生黨員在地方紅色基地現(xiàn)地穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋、吃粗糧的切身體驗中，體會革命戰(zhàn)爭年代的艱難困苦生活，讓學生黨員在活動中感受真實的紅色革命精神，在沉浸式體驗中得到歷練，從而進一步堅定理想信念，磨煉黨性修養(yǎng)，錘煉黨性意志。

（四）教育實踐反哺地方資源，促進黨性行為之維

“行”就是行為與表現(xiàn)，體現(xiàn)為受教育者的所有實踐行動?！爸橐庑小弊鳛榻逃乃姆N不同維度，從“認識認知”到“情感觸動”，再到“意志堅定”，進而轉(zhuǎn)化為日常的“實踐行動”，四維之間整體呈逐步上升并交互融合的趨勢。具體在黨性教育中應用紅色資源，“行”指的是學生黨員將黨性修養(yǎng)貫徹在具體行動之中。

通過從構(gòu)建認知到培育情感、再到堅定意志的“知情意”三維融合培育，最終目的是使高校學生在能動性實踐的第四維度“行”上全面增強黨性和展現(xiàn)黨性培養(yǎng)成效。首先，高校學生應主動深入西部地區(qū)、革命老區(qū)，主動深入實踐，在實踐中進一步錘煉黨性。高校學生黨員除了在學校要做好先鋒榜樣，做到遵紀守法、品學兼優(yōu)，處處起到先鋒帶頭作用，畢業(yè)后更應主動到基層一線、艱苦邊遠地區(qū)等“祖國最需要的地方”去磨礪黨性和踐行黨性修養(yǎng)，奉獻青春力量。其次，高?；鶎狱h組織可與紅色景點、紅色基地、黨史教育基地等建立合作共建機制，形成符合本地區(qū)特色的紅色教育基地，盡可能多地為高校學生提供實習崗位、實習機會，為高校學生黨員的黨性實踐錘煉提供制度化、常態(tài)化實踐平臺。最后，上級教育部門應從政策制度上給與支持，多鼓勵學生黨員參與紅色革命老區(qū)的鄉(xiāng)村振興、西部計劃、大學生支教、黨建課題調(diào)研等工作，對參加此類工作的學生黨員可以給予一定的經(jīng)濟上的補貼、就業(yè)上的支持，以及精神上的獎勵，激勵高校學生黨員利用所學的專業(yè)技能服務社會，自覺將黨性教育成果真正體現(xiàn)在服務地方社會發(fā)展之中。

四、結(jié)束語

廣西擁有豐富的地方紅色資源，地方紅色資源與高校學生黨員黨性教育具有深度耦合性。高?？刹扇　爸橐庑小彼木S教育模式，在學生黨員黨性教育中全方位利用好地方紅色資源，將傳統(tǒng)革命教育融入高校學生黨員黨性教學實踐中，以地方紅色資源為特色創(chuàng)建高校學生黨員教育體系，深化黨性教育內(nèi)涵，擴展高校黨性教育思路和教育方法，提升高校學生黨員黨性教育質(zhì)量和教育效果，豐富高?！按笏颊庇烁窬窒碌狞h性教育載體，拓展高校社會主義文化陣地，從而使廣大高校學生黨員在教育中更好地提升理論認知、培養(yǎng)深厚情感、堅定信念意志、踐行黨性修養(yǎng)，進一步促進高校學生黨員人才服務地方，貢獻社會。

參考文獻：

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作者簡介：黃欣卉（1991—），女，壯族，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術學院講師，研究方向為黨建、高等教育、思想政治教育。

（責任編輯：張震）