錢春蓮

社區(qū)是幼兒生活與交往的重要環(huán)境之一，也是幼兒園重要的課程資源之一。但是，在具體實(shí)踐中，對(duì)于如何充分開(kāi)發(fā)與利用社區(qū)資源卻存在一些誤區(qū)。我園隸屬于南京大學(xué)后勤集團(tuán)，所屬高校及其周邊環(huán)境與設(shè)施等就是我園重要的社區(qū)資源。下面就以南京大學(xué)紀(jì)念品店資源的開(kāi)發(fā)利用為例，淺談利用社區(qū)資源開(kāi)展主題活動(dòng)的路徑。

一、篩選適宜的資源

幼兒園要想利用社區(qū)資源開(kāi)展主題活動(dòng)，首先要對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行篩選，只有選擇適宜幼兒活動(dòng)的資源，才能讓主題活動(dòng)順利展開(kāi)，從而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。因此，要想充分發(fā)揮南京大學(xué)紀(jì)念品店的資源價(jià)值，幼兒教師就要先深入紀(jì)念品店，了解紀(jì)念品店的資源，深入挖掘紀(jì)念品店中不同紀(jì)念品所代表的校園文化、價(jià)值內(nèi)涵等。在初步了解了紀(jì)念品店資源之后，教師對(duì)其進(jìn)行分類，確保后續(xù)主題活動(dòng)的有序開(kāi)展。由于紀(jì)念品店資源的種類眾多，并非所有都適合開(kāi)展幼兒主題活動(dòng)，所以教師要對(duì)其進(jìn)行篩選，選擇適宜的資源設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

二、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合

在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，紀(jì)念品店資源最有效的運(yùn)用方式就是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是將紀(jì)念品店資源帶進(jìn)幼兒園，使其走進(jìn)班級(jí)。以南京大學(xué)紀(jì)念品店為例，教師可以選擇具有代表性的紀(jì)念品，如主題書(shū)簽、主題貼紙、徽章、雨傘等，以實(shí)物、PPT、圖片等形式進(jìn)行展示，邀請(qǐng)?jiān)谀洗笥變簣@工作的退休教師、南大現(xiàn)職教師、南大在校大學(xué)生以及即將畢業(yè)的大學(xué)生，用現(xiàn)場(chǎng)和線上等不同的方式，為幼兒講解“南大紀(jì)念品的故事”。而“走出去”就是帶領(lǐng)幼兒到“南大記憶”紀(jì)念品店與資源直接接觸，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的紀(jì)念品，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)紀(jì)念品的工作人員向幼兒講解其所選擇的紀(jì)念品具有的內(nèi)涵，或者鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)紀(jì)念品的意義。這能使幼兒更加清楚地了解不同紀(jì)念品所具有的含義，在豐富知識(shí)的同時(shí)，更加了解自己所處的南京大學(xué)社區(qū)。

三、加強(qiáng)家園合作

在運(yùn)用南京大學(xué)紀(jì)念品資源開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，我園充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。我園幼兒的家長(zhǎng)要么是南京大學(xué)的員工，要么就是長(zhǎng)期生活在南京大學(xué)鼓樓校區(qū)周邊的居民。他們對(duì)南京大學(xué)的歷史與文化有著深入的了解，有他們的加入，主題活動(dòng)的開(kāi)展將獲得十分重要的支持。同時(shí)，親子共同了解生活或工作的地方，有助于增進(jìn)親子感情。為此，在開(kāi)展高校社區(qū)紀(jì)念品店資源主題活動(dòng)時(shí)，我們積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。比如：我園組織“南大一日游”活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起參加，除了參觀南大校園外，還要走進(jìn)“南大記憶”紀(jì)念品店中，向家長(zhǎng)介紹不同紀(jì)念品所代表的意義，然后由家長(zhǎng)和幼兒回到家中一起復(fù)刻感興趣的紀(jì)念品，并拿到幼兒園進(jìn)行展示。經(jīng)過(guò)一日游的活動(dòng)，一方面加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的了解，為家園共育打下良好的基礎(chǔ)；另一方面有助于建立良好的親子關(guān)系，使幼兒在幼兒園和家長(zhǎng)的熏陶下更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。