“做學生生命中的貴人”，是劉先倫從教以來一直根植于內(nèi)心深處的期盼和目標。因為讀書時遇見了好老師，點化了他的人生，所以在接棒教育事業(yè)后，他也想成為一位好老師，成為學生生命中的貴人，點燃他們心中的那團火。

專注教學，點燃學生對學習的興趣之火。每年的教師節(jié)，劉先倫的手機里都會多出一張和同一群人的合照，與他一起的是他初到許溪中心校時的學生，短短一學期的相處，卻讓他們的情誼延續(xù)了十幾年。而這一切都離不開劉先倫對待教學、對待學生的認真，是他的一片赤誠之心才讓學生將他始終銘記于心。21歲的劉先倫初到許溪中心校，便接收到班級學生和家長的“惡意”，他們認為當時的劉先倫太年輕了，教學水平一定沒有老教師好，所以向校長提出換老師。劉先倫在理解之余頂著巨大的壓力，向校長申請讓他給孩子們上一節(jié)課，如果他做得不好再換掉他。

于劉先倫而言，這是人生中的一次重要“考試”，為此他全力以赴，梳理知識框架、整理教學筆記、思考課堂環(huán)節(jié)，每一處細節(jié)他都不放過。漆黑的夜晚里，劉先倫用一盞微弱的光逐漸點亮教學的滿天星光。正式“考試”，劉先倫用生動形象的語言、探究式的教學方式、創(chuàng)新的課堂環(huán)節(jié)設計，帶著學生一步一步地沉浸于他的課堂、愛上他的課堂。一節(jié)課結束，他收獲了班上學生熱烈的掌聲，從此再沒有了要求換老師的聲音。

但教學不是只專注一個時間點，而是一個長久持續(xù)的過程。為不負學生信任，劉先倫用行動努力做好學生給的每一份“功課”。觀察、分析班級學生的基本情況，針對學生偏科嚴重、自信心不足的問題，他“曉之以理，動之以情”，特別利用班會課的時間，幫助學生分析問題、解決問題，并講述自己從學生時期的“刺頭”成長為老師的故事，讓學生相信自己也信任他，從心底里愿意和他一起成長。

在當時教育教學資源不足的情況下，為幫助學生提升語文成績，劉先倫便自掏腰包，買白紙、刻蠟紙、蘸油墨，刻印了一張張試卷給學生練習閱讀，這淡淡的油墨香伴隨著每一個學生直到畢業(yè)。在之后的聚會中，學生們時常會說到，因為有劉老師，那一段學習時光是他們學習積極性空前高漲，成績突飛猛進的時期。

細心關懷，點燃學生對生活的熱愛之火。上好每一堂課，育好每一個人，劉先倫總會在細節(jié)處給予學生愛的指引。面對父親早逝，母親多病，家庭經(jīng)濟困難的周同學，他時常悄悄地將一些零食和生活用品用紙箱密封好放在門衛(wèi)室，再讓周同學放學后去取。感學生之感，想學生之想，他在給予學生關懷的同時又照顧學生的情緒，細致又貼心。為周同學謀出路，助其發(fā)揮所長，劉先倫用心發(fā)掘周同學體育潛能，鼓勵她報考體尖生，并幫她時時關注體尖生的招考信息，在考試當天還一早騎著自行車載她去考場，最終周同學憑借優(yōu)異的成績被職中校成功錄取。多年后，當劉先倫再次遇到周同學，他聽見了讓他最心動的一句話，“劉老師，你是我生命中的貴人”。

“真正的教育不是那種空口說教的教育，而是那種深入人心，觸動學生心靈，讓學生有認識蛻變的教育?！眲⑾葌惐硎?。三十多年的教育生涯，劉先倫一直在做的便是用情感去呵護學生、用時間去等待成長、用生命去熱愛教育。

劉先倫

重慶市榮昌初級中學教師，中學語文高級教師。榮昌區(qū)“骨干教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“師德標兵”“區(qū)十佳少先隊輔導員”。曾獲重慶市中學語文教師現(xiàn)場論文大賽一等獎，多篇文章在國家級期刊上發(fā)表。指導學生參加征文、演講比賽多次獲區(qū)級、市級一等獎。