柴磊

在幼兒園開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)幼兒全面成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。幼兒教師要為幼兒種下勞動(dòng)的種子，讓種子在幼兒成長(zhǎng)中不斷生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大。在具體實(shí)踐中，幼兒教師要遵循幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，貫徹新時(shí)代對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的要求，明確幼兒勞動(dòng)教育的重點(diǎn)，全面完善勞動(dòng)教育工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育發(fā)展的總體目標(biāo)，科學(xué)開展幼兒勞動(dòng)教育，有效提高幼兒勞動(dòng)技能。

幼兒園的勞動(dòng)教育以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)品質(zhì)為主要目標(biāo)。教育幼兒積極參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與愛惜勞動(dòng)的成果是幼兒園實(shí)施勞動(dòng)教育的重要體現(xiàn)。勞動(dòng)教育在幼兒成長(zhǎng)階段有著十分重要的作用，隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代幼兒園教育培養(yǎng)幼兒在勞動(dòng)過程中要養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)，有效地提高了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、幼兒園勞動(dòng)教育

幼兒園勞動(dòng)教育是指教師通過開展各種形式的勞動(dòng)，幫助幼兒樹立正確的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)態(tài)度，形成熱愛勞動(dòng)的思想。幼兒園的勞動(dòng)教育是幼兒思想教育的組成部分，在勞動(dòng)過程中向幼兒傳授勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。幼兒在勞動(dòng)過程中對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣并珍惜自己的勞動(dòng)成果。幼兒由于年齡小，記憶能力并不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)知識(shí)主要是以模仿為主。勞動(dòng)教育能夠使幼兒的手腳靈活運(yùn)用，通過勞動(dòng)刺激幼兒的大腦來獲得勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。新的課程改革要求勞動(dòng)教育在幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來。教師通過相應(yīng)的勞動(dòng)活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。由于幼兒的年齡差異，幼兒的身心特征發(fā)展水平也有所不同。幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容和目標(biāo)要根據(jù)幼兒的特征進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。在幼兒園開展勞動(dòng)教育為幼兒提供了直接體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、幼兒園勞動(dòng)教育價(jià)值

幼兒勞動(dòng)教育在幼兒園教育中有著非常重要的作用。一，能夠培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒的道德品格是幼兒園教育的根本任務(wù)。幼兒園教師應(yīng)該將幼兒的勞動(dòng)教育貫穿到日常的生活中。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，教育幼兒能夠動(dòng)手做自己力所能及的事情。傳統(tǒng)的勞動(dòng)課程教育教師只是教育幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)常識(shí)，并沒有為幼兒提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過程。幼兒教師要耐心地指導(dǎo)幼兒在日常生活中不斷地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，通過勞動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，在不斷地勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。二，勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。幼兒在勞動(dòng)的過程中不僅要用腦思考，而且鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力。有些勞動(dòng)需要幼兒之間共同合作才能完成，在完成的過程中培養(yǎng)幼兒之間的相互合作能力。勞動(dòng)時(shí)幼兒會(huì)遇到各種各樣的問題，通過勞動(dòng)解決問題這一過程使幼兒形成直觀的感受和體驗(yàn)。勞動(dòng)的過程促進(jìn)了幼兒的德智體美全方年發(fā)展。三、促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)。幼兒園勞動(dòng)教育過程中，幼兒每完成一次游戲活動(dòng)或勞動(dòng)任務(wù)，都需要扮演不同的角色，幼兒之間相互分工合作，互相協(xié)助，才能勝利地完成勞動(dòng)活動(dòng)。在完成的過程中，幼兒之間要通過互相交流、尊重、協(xié)調(diào)、互相鼓勵(lì)，從而建立友誼，幼兒的人際交往能力得到了鍛煉。通過勞動(dòng)幼兒可以了解到各個(gè)行業(yè)的工作狀態(tài)和特征，體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，更加珍惜勞動(dòng)人民的成果，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

（一）利用游戲激發(fā)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

幼兒園的教育活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，在游戲活?dòng)中對(duì)幼兒實(shí)施各方面的教育，因此幼兒教師要利用游戲巧妙地設(shè)計(jì)勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。幼兒教師可以將游戲活動(dòng)與勞動(dòng)教育有效結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)形式多樣的勞動(dòng)教育使幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生樂趣。在幼兒游戲活動(dòng)中，隱藏著大量的勞動(dòng)內(nèi)容。例如幼兒在手工制作游戲中，要完成一件作品，幼兒需要進(jìn)行大量的勞動(dòng)過程。幼兒要進(jìn)行折紙裁剪、手工捏制、粘貼組合；在科技活動(dòng)游戲中，幼兒要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作過程完成對(duì)科技作品的探究；在主題情境游戲過程中，幼兒要為完成的主題游戲提前布置場(chǎng)景，這些游戲過程中都需要幼兒付出一定的勞動(dòng)。幼兒園教師在開展幼兒游戲活動(dòng)中根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生活區(qū)角游戲活動(dòng)，讓幼兒扮演各行各業(yè)的角色，展示制作的代表作品。幼兒根據(jù)角色準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，幼兒自主選擇角色扮演。“醫(yī)生、老師、售貨員、爸爸、媽媽、建筑工人”這些角色是幼兒最喜歡的模仿的。幼兒小組合作，角色分工模仿爸爸在廚房做出色、香、味俱全的飯菜，媽媽收拾打掃房間，醫(yī)生治病救人完成手術(shù)，老師教給學(xué)生完成繪畫作品，建筑工人蓋起了高大的城堡。教師對(duì)幼兒完成的作品要適時(shí)地指導(dǎo)與鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中評(píng)價(jià)同伴和自己的表現(xiàn)，讓幼兒感受到勞動(dòng)的愉快，體會(huì)到勞動(dòng)帶來的成就感。在幼兒游戲活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育，體驗(yàn)勞動(dòng)過程，合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲勞動(dòng)的積極性，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒感受到勞動(dòng)的不易，激發(fā)幼兒愛惜勞動(dòng)的成果。

（二）日常教育培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒教師要在幼兒日常生活教育中進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的自理能力并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。例如午睡休息時(shí)間，教師引導(dǎo)幼兒自己整理床鋪上邊的物品，鼓勵(lì)幼兒在脫穿衣服疊放時(shí)獨(dú)立完成。幼兒在進(jìn)行午餐進(jìn)食時(shí)，指導(dǎo)幼兒正確使用碗筷湯勺，收拾餐桌，鍛煉幼兒自己動(dòng)手剝雞蛋殼剝水果皮，能夠?qū)⒉途哒R地整理擺放到固定的位置。教師利用幼兒在園一日的生活細(xì)節(jié)，教育幼兒自己事情自己做，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)習(xí)熟練的勞動(dòng)技能。幼兒日常生活中的勞動(dòng)教育要根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)開展。小班幼兒的年齡小，動(dòng)手能力不足，教師要指導(dǎo)幼兒嘗試做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢進(jìn)行。中班幼兒成長(zhǎng)了，勞動(dòng)教育可以從嘗試到加強(qiáng)鍛煉，例如平時(shí)的值日，教師引導(dǎo)幼兒用笤帚掃地的同時(shí)逐漸用墩布擦地，練習(xí)收拾衛(wèi)生勞動(dòng)的工具，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。大班幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力已經(jīng)有所提高了，教師著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活的自理能力，組織豐富的勞動(dòng)活動(dòng)，定期開展大掃除，對(duì)班級(jí)里的各種區(qū)角進(jìn)行打掃整理，各類玩具的清洗擦拭擺放，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建優(yōu)美整潔的班級(jí)環(huán)境，在掃除中提高勞動(dòng)技能。幼兒園讓幼兒在日常活動(dòng)中幫助教師拿取物品，整理玩具材料，搬運(yùn)體育器材等。勞動(dòng)中根據(jù)勞動(dòng)強(qiáng)度合理安排幼兒班級(jí)，使不同年齡的幼兒得到相應(yīng)的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。

（三）開展活動(dòng)發(fā)展幼兒的勞動(dòng)技能

幼兒參與戶外實(shí)踐活動(dòng)是提高幼兒勞動(dòng)技能的重要措施。實(shí)踐活動(dòng)不僅拓寬了幼兒的視野，讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，享受勞動(dòng)的快樂，獲得勞動(dòng)果實(shí)的自豪。在實(shí)踐活動(dòng)中能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力。教師可以利用廢舊物品為幼兒創(chuàng)設(shè)室外種植基地，引導(dǎo)幼兒通過自己動(dòng)手種植日常生活常見的蔬菜。開辟小菜園勞動(dòng)實(shí)踐基地，教師指導(dǎo)幼兒正確使用小鐵鍬、水桶、噴水壺等工具對(duì)小菜園進(jìn)行挖土澆水勞動(dòng)。幼兒選擇種植區(qū)種植自己喜歡的各類蔬菜分小組種植，黃瓜、小蔥、辣椒、大蒜等容易生長(zhǎng)。每日要觀察蔬菜的生長(zhǎng)狀況，定期為蔬菜進(jìn)行松土、施肥、澆水、除草等勞動(dòng)，蔬菜豐收時(shí)幼兒要共同完成采摘，并把這些蔬菜送往食堂做成豐盛的飯菜。在這實(shí)踐勞動(dòng)的過程中幼兒體會(huì)到勞動(dòng)的快樂收獲勞動(dòng)成果的喜悅，同時(shí)也提高了幼兒的勞動(dòng)技能。獲得勞動(dòng)成果后，多數(shù)幼兒懂得節(jié)約糧食，愛惜自己的勞動(dòng)成果，還能向老師家長(zhǎng)介紹自己的勞動(dòng)過程，這一系列的勞動(dòng)過程成功發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的實(shí)踐活動(dòng)還可以走出校園，教師帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。例如參加城區(qū)文明建設(shè)清掃街道的紙屑，撿起身邊的煙頭等衛(wèi)生勞動(dòng)。在校園外的實(shí)踐活動(dòng)中教師要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，戴好口罩手套，清掃完成要及時(shí)洗手，正確使用勞動(dòng)工具等保障幼兒的安全。教師利用勞動(dòng)節(jié)帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲，為小樹苗澆水。兩個(gè)幼兒一組，抬水澆灌校園里的小樹。兩個(gè)幼兒互相合作抬半桶水分兩次澆一棵小樹。在勞動(dòng)中教師關(guān)注幼兒抬水，教育幼兒如何配合才能不灑水。澆水過程中幼兒懂得了勞動(dòng)光榮的思想，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的事物。幼兒的實(shí)踐勞動(dòng)教育要與生活相結(jié)合，教師利用好生活契機(jī)組織幼兒勞動(dòng)，使幼兒獲得勞動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

（四）家園合作創(chuàng)造幼兒的勞動(dòng)機(jī)會(huì)

家園共育為幼兒勞動(dòng)教育提供了良好的環(huán)境。幼兒的勞動(dòng)教育不光是在幼兒園中進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)的協(xié)助，在家庭中提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，家園合力共同促進(jìn)幼兒勞動(dòng)能力的提高。家庭是幼兒成長(zhǎng)的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，父母的言行舉止是幼兒的榜樣。由于許多家庭對(duì)幼兒的過分寵溺，不給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，許多日常生活中的事情都替幼兒包辦，尤其一些日常的自理事務(wù)。幼兒不能夠獨(dú)立地穿衣服、收拾文具甚至吃飯都不能自己獨(dú)立地使用餐具。長(zhǎng)此以往幼兒過度地依賴于家長(zhǎng)，沒有自己獨(dú)立動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)造成幼兒不懂得勞動(dòng)。針對(duì)這種情況，幼兒教師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，改變家長(zhǎng)舊的教育理念，向家長(zhǎng)宣傳新的課程教育理念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)在家里要為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要定期開展親子勞動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同幼兒參加幼兒園的實(shí)踐勞動(dòng)活動(dòng)，在豐富多樣的親子勞動(dòng)活動(dòng)中感受到幼兒的成長(zhǎng)，體會(huì)勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的影響，同時(shí)也增進(jìn)了親子關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒勞動(dòng)的自信心。幼兒園經(jīng)常開展的端午節(jié)“親子包粽子”活動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同完成包粽子。家長(zhǎng)向幼兒展示包粽子過程：洗粽葉、裝米、放蜜豆、用繩捆、擺放入盆、整理桌面等。幼兒模仿后練習(xí)，最后家長(zhǎng)和幼兒合作完成。等到粽子蒸熟后共同分享勞動(dòng)的成果。幼兒勞動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要家園配合，老師適當(dāng)?shù)夭贾眉彝趧?dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)將幼兒在家庭中的勞動(dòng)過程利用微信群，釘釘群拍照上傳到班級(jí)群，教師應(yīng)用多媒體播放幼兒在家庭中的勞動(dòng)過程，幼兒之間互相學(xué)習(xí)感悟家庭中勞動(dòng)的快樂。例如勞動(dòng)作業(yè)收拾房間，刷碗掃地，鋪床疊被，洗衣服刷鞋等等日常的家務(wù)勞動(dòng)，不僅提高幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)，讓幼兒體會(huì)家里小主人的勞動(dòng)價(jià)值。

四、結(jié)語

種下勞動(dòng)的種子，讓幼兒勞動(dòng)教育生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。幼兒教師要掌握幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用全新的教學(xué)理念為幼兒創(chuàng)建勞動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展的有趣的勞動(dòng)課程激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣，深度挖掘游戲活動(dòng)中的勞動(dòng)教育，將幼兒勞動(dòng)教育貫穿到幼兒的日常生活教育中，家園合作共育為幼兒的健康成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。教師科學(xué)地運(yùn)用勞動(dòng)教育帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)，養(yǎng)成終身受益的行為習(xí)慣，勞動(dòng)教育在幼兒成長(zhǎng)道路上熠熠生輝。