謝瀟

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，音樂美術(shù)教育受到了越來越多的重視和關(guān)注。音樂欣賞不僅能夠提升學(xué)生的審美能力和欣賞水平，還能夠提高學(xué)生對于情感的感知和認(rèn)可能力。本文主要從高職院校開設(shè)音樂欣賞課的必要性和重要性、高職院校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀、高職院校音樂欣賞課教學(xué)方法三個方面對高職院校音樂賞析教學(xué)進(jìn)行了分析探討。

從古至今，音樂在教育中的地位都不可忽視，它不僅是人類精神文明建設(shè)的工具，更是人類歷史的精神傳承紐帶，是文化藝術(shù)的標(biāo)桿和結(jié)晶。高職院校開設(shè)音樂賞析課程，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平，更是開展學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，有利于高職院校教育的順利進(jìn)行。

一、高職院校開設(shè)音樂欣賞課的必要性和重要性

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，藝術(shù)教育成為高校教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，尤其是音樂欣賞教學(xué)，更是成為高校藝術(shù)教育的頭號關(guān)注對象。音樂欣賞教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對情感的感知表達(dá)能力，使其遠(yuǎn)離低俗文化的侵蝕，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，啟迪學(xué)生的心靈。

高職院校音樂賞析教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典作品、世界名曲等進(jìn)行賞析，進(jìn)而起到一定的道德教育作用。音樂中表達(dá)的積極向上的生活態(tài)度、勤勞勇敢的美好品德，在潛移默化中會對學(xué)生的思想道德水平帶來影響和改變。在賞析的過程中，樂曲中所包含的意境和真情能夠引導(dǎo)學(xué)生對情感進(jìn)行深刻的體會和感知，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生抒發(fā)和表達(dá)自身情感的能力，使心中的不良情緒通過正確的方式發(fā)泄出來，有利于學(xué)生的身心健康。同時(shí)，優(yōu)秀的音樂作用還具有一定的文學(xué)性，學(xué)生通過賞析能夠拓展視野，開闊心胸，培養(yǎng)欣賞能力，提高文化水平。

二、高職院校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一化

音樂賞析課程是在素質(zhì)教育改革全面深化以后才被重視起來的一門課程。很多教師在教學(xué)過程中不得章法，將文化課的教學(xué)方法照搬套用到音樂賞析課程中，照本宣科為學(xué)生介紹音樂作品的年代、背景、作者等相關(guān)信息，再將音樂作品中表達(dá)的中心思想概括出來。這樣一來整個音樂賞析課程變得枯燥乏味，學(xué)生只有被動接受，積極性和想象力都沒有被調(diào)動起來，對于音樂賞析更是找不到要領(lǐng)。

音樂賞析課程的重點(diǎn)就在于“悟”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中充分發(fā)揮想象力，結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，將音樂所表達(dá)的情感領(lǐng)悟出來。而現(xiàn)實(shí)情況是教師依照課本內(nèi)容，將自身或者課本所理解的音樂中的情感和中心思想直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生失去了悟的過程，只是死記硬背地將課本上的理論套用在某一個音樂作品上。這樣的做法不僅失去了音樂賞析課程的意義，更使音樂失去了其應(yīng)有的美感和情感。欣賞變成了任務(wù)，這樣的音樂賞析課不僅不能夠起到應(yīng)有的作用，還會適得其反，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡。

（二）選擇不合適的教材

教材是教學(xué)的關(guān)鍵，在高職院校的音樂賞析課程中，教材選擇的不適合往往會使音樂賞析課程失去原有的意義。高職院校的學(xué)生大多數(shù)處于十八九歲的年紀(jì)，大部分沒有非常專業(yè)的音樂底子，現(xiàn)在高職院校通用的《大學(xué)音樂》《中外名曲欣賞》等教材雖然選用的都是經(jīng)典的、著名的作品，但是內(nèi)容生澀難懂，很多學(xué)生無法理解作品所要表達(dá)的意思，這對于音樂賞析來說是一個非常大的阻礙。

（三）教學(xué)設(shè)備與師資力量不能滿足實(shí)際教學(xué)

在傳統(tǒng)的高職教育中，藝術(shù)教育并沒有受到重視，因此高職院校音樂賞析相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和師資力量儲備十分有限。很多院校的音樂欣賞課程只能在環(huán)境相對嘈雜的多媒體大教室進(jìn)行，這對于音樂欣賞課程的效果影響十分大。再加上對音樂欣賞的授課教師要求不高，使得很多沒有較好的文學(xué)素養(yǎng)或者專業(yè)知識的教師參與音樂欣賞課程教學(xué)，他們無法引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品表達(dá)的感情和展現(xiàn)的美，對提高學(xué)生的審美能力、想象能力、情感感悟能力都沒有起到積極作用。

三、高職院校音樂欣賞課教學(xué)方法

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生從“聽”到“欣賞”

音樂是一門需要用耳朵去聽的藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的音符包含著表演者的喜怒哀樂，聆聽者需要在傾聽的過程中與作者產(chǎn)生共鳴，感受音符中的情感和美，因此“聽”的能力很關(guān)鍵。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該首先幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聆聽習(xí)慣，浮躁的情緒對于音樂欣賞是沒有幫助的，學(xué)會沉下心來反復(fù)聆聽，細(xì)細(xì)品味作品中表達(dá)的情感和內(nèi)在精神。同時(shí)，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生對不同時(shí)代、不同流派、不同國家的各類作品進(jìn)行聆聽分析來提高學(xué)生的判斷能力和判斷標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生“欣賞”作品的能力。

（二）教師要不斷更新教學(xué)觀念

音樂欣賞課本來就是一門素質(zhì)教育課程，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科和填鴨式的教學(xué)都不能滿足音樂欣賞課程的教學(xué)要求。在音樂欣賞課程中，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮想象力和感知力，對音樂作品進(jìn)行欣賞和分析。

當(dāng)前，部分教師花費(fèi)課堂大部分時(shí)間來講解音樂作品的背景資料，按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行單一教學(xué)，只留了很少的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生并沒有充分的時(shí)間對音樂作品進(jìn)行欣賞分析，只能如過眼云煙，聽過就算，然后將教師講解的資料背景和情感表達(dá)套用到作品中，這對于學(xué)生的審美能力和情感感知能力培養(yǎng)沒有任何好處。

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將學(xué)生作為課堂的主體，通過多樣化的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)工具幫助學(xué)生打開思維，感知音樂。比如，通過現(xiàn)場演繹的方式讓學(xué)生切身感受不同的樂器演繹同一首音樂作品帶來的不同感受；通過多媒體將音樂作品所表達(dá)的故事用畫面的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地了解作者的創(chuàng)作情感；通過表演音樂劇的方式讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓學(xué)生切身體會音樂作品的感染力和沖擊力等。

當(dāng)然，教師本身的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平對于學(xué)生的影響也非常大。任課教師在日常生活中應(yīng)該注意提高自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，不能偏聽偏信，要打開視野，了解不同的地域文化和民族特色。在進(jìn)行音樂賞析講授時(shí)，教師可以將音樂的地域特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐赜蛭幕Y(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的探究心理，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以達(dá)到音樂欣賞課程的教學(xué)目的，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和綜合審美能力。

（三）適時(shí)地變換教學(xué)模式

教師講學(xué)生聽的授課模式不僅不適合于音樂賞析課程的教學(xué)，更會讓學(xué)生失去對音樂的興趣。要想提高學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生對音樂賞析的興趣，教師就必須重視變換教學(xué)模式。具體來說，要根據(jù)學(xué)生的接受程度和感悟能力因材施教，不斷調(diào)整授課方式，不僅要鼓勵感悟能力比較強(qiáng)的學(xué)生將自己的想法和認(rèn)識勇敢表達(dá)出來，也要關(guān)注感悟能力比較弱的學(xué)生，通過收集素材、交流溝通等方式幫助學(xué)生找回音樂欣賞的興趣。同時(shí)，可以通過小組交流的方式將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生放在一起，給領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生提供相互交流的空間，給領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生信心支持。另外，可以通過場景再現(xiàn)、情景演繹、賞析競賽等方式讓學(xué)生積極參與音樂賞析教學(xué)。

四、結(jié)語

高職院校音樂賞析教學(xué)，不僅僅是為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革，更是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感感知能力，幫助學(xué)生建立正確的世界觀，開拓他們的視野，幫助他們疏解心中的不良情緒。正確有效的音樂賞析教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠使學(xué)生擁有健康的心理和積極向上的生活態(tài)度，對于學(xué)生日后的生活工作都有著很大的幫助。

（九江職業(yè)大學(xué)）