茍晴

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基與精神命脈，而繪本是學(xué)齡前幼兒感知社會(huì)的重要媒介。因此，要明確中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本的定位。中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本，有助于傳承中國(guó)文化，講好中國(guó)故事，拓寬教育資源覆蓋面，培養(yǎng)幼兒民族情感，豐富教育形式，增強(qiáng)文化認(rèn)同。將中國(guó)傳統(tǒng)文化與繪本深度融合，以繪本為載體傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高繪本的感染力與傳統(tǒng)文化的影響力，是增強(qiáng)文化自覺，堅(jiān)定文化自信的重要途徑。

中國(guó)是歷史悠久的多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化魅力。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。2001年，教育部印發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中明確提出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國(guó)民教育始終。因此，國(guó)家高度重視傳統(tǒng)文化在教育中的作用。由于學(xué)齡前幼兒階段是人一生教育發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的幼兒更容易接受具有特色的傳統(tǒng)文化，也更容易接受具有多樣性的民族文化。

我國(guó)最早的繪本被普遍稱為“圖畫書”，直到20世紀(jì)90年代后才被稱為“繪本”。繪本并非簡(jiǎn)單的圖形和文字，而是能夠促進(jìn)幼兒視覺、聽覺、創(chuàng)造力等多方面發(fā)展，為幼兒帶來快樂且具有教育意義的書籍。在幼兒教育中，蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化的繪本是幼兒教育中不可或缺的存在。繪本是兼具科學(xué)性與藝術(shù)性的幼兒文學(xué)表現(xiàn)形式，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育目標(biāo)的重要手段，也是幼兒最容易接受的文學(xué)形式。百年大計(jì)，教育為本。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本是教育與文化傳承的良好結(jié)合，是寓教于樂的表現(xiàn)形式，更是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人民愛國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要載體。

中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的主要表現(xiàn)形式

目前，我國(guó)的神話故事、傳統(tǒng)習(xí)俗、筆墨書畫、剪紙插畫等是幼兒繪本的主要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，繪本的選材與表現(xiàn)形式也更加多樣?？偟膩碚f，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用幼兒喜聞樂見的圖案、形象、色彩、人物元素等方式表現(xiàn)出來，可以更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

神話故事

中華文明是一個(gè)歷經(jīng)數(shù)千年歷史洗禮的獨(dú)特文明，其間誕生了數(shù)不盡的神話故事?！吧瞎湃笃鏁敝坏摹渡胶＝?jīng)》記載了夸父逐日、后羿射日、盤古開天辟地、大禹治水等不少膾炙人口的神話傳說，為中國(guó)傳統(tǒng)文化增添了諸多神秘色彩?！渡胶＝?jīng)》對(duì)研究中國(guó)古代歷史、地理、文化、中外交通等具有重要的參考價(jià)值，其不同的故事內(nèi)容、形象素材等為繪本提供了多元化的選題角度。繪本通過對(duì)神話故事內(nèi)容的解讀，再配上幼兒喜歡的神話形象，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中始終保持足夠的好奇心，使其沉浸在繪本描繪的故事中。

民間故事

教育的過程是不斷豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的過程，是幫助幼兒不斷獲得生活能力的過程。比如，《灶王爺》的故事取材于傳統(tǒng)習(xí)俗，每年臘月二十四家家戶戶打掃衛(wèi)生，是為了感激灶王爺為人們除難消災(zāi)，賜福張祥。關(guān)于民間故事《年獸》相信每個(gè)中國(guó)人都耳熟能詳，每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燭火通明，守更待歲。初一一大早，還要走親訪友道喜問好。后來，這風(fēng)俗就越傳越廣，成了中國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。中國(guó)農(nóng)歷年的歲首被稱為春節(jié)，是中國(guó)人民最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也象征團(tuán)結(jié)、興旺，是對(duì)未來寄托新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人民過春節(jié)已有４千多年的歷史。這些令人溫暖的民間故事可以觸碰到每個(gè)國(guó)人心中最柔軟的地方，寄托著人們對(duì)未來美好生活的憧憬與向往。

戲曲文化

中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇有一個(gè)獨(dú)特的稱謂——戲曲，它與希臘悲喜劇和印度梵劇，并稱世界三大古老戲劇文化。中國(guó)戲曲有300多個(gè)劇種，運(yùn)用歌舞形式表達(dá)劇情是中國(guó)戲曲的主要手段。中國(guó)的戲曲文化在世界文化長(zhǎng)河中具有舉足輕重的作用。戲曲是中國(guó)的本土藝術(shù)，也是中國(guó)文化的重要載體，凝聚著中國(guó)傳統(tǒng)文化和中華美學(xué)精神。戲曲是音樂、舞蹈、美術(shù)和文學(xué)等多種藝術(shù)形式的融合，其魅力不僅在于精湛的舞臺(tái)表現(xiàn)，還在于其背后的深層文化內(nèi)涵。如果說古代戲曲主要是以教化人民、懲惡揚(yáng)善為基本遵循的話，那么現(xiàn)代戲曲則應(yīng)是在引導(dǎo)人們培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，著力實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)戲曲優(yōu)秀元素的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，更多地表現(xiàn)和展示當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)程和當(dāng)代中國(guó)人民的精彩生活。

書畫筆墨

中國(guó)畫是中國(guó)文化的重要組成部分，它濃縮了中國(guó)文化的許多特征，根植于民族文化的土壤中。它見證了每個(gè)時(shí)代的發(fā)展，與中華民族緊緊融合在一起，體現(xiàn)了不同時(shí)代的價(jià)值與藝術(shù)魅力。中國(guó)畫創(chuàng)作的精要在于筆墨之美，筆墨美是中國(guó)繪畫在漫長(zhǎng)的歷史傳統(tǒng)中逐漸生成、不斷創(chuàng)新積累出來的民族藝術(shù)結(jié)晶?？梢哉f，它濃縮了中國(guó)人的文化心理、哲理思考以至審美表達(dá)及個(gè)性宣泄的全部?jī)?nèi)涵。例如王冕的《墨梅圖卷》，構(gòu)圖清新悅目，用墨濃淡相宜，加上配詩“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，詩情畫意交相輝映。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入幼兒繪本，可以讓幼兒充分了解歷史故事，體會(huì)不同時(shí)期、不同故事中的不同人物性格，感受繪本的魅力，領(lǐng)略不同時(shí)代不同民族的不同文化及人生百態(tài)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒繪本中的應(yīng)用價(jià)值

遴選優(yōu)秀內(nèi)容，講好中國(guó)故事

我國(guó)著名教育家陳鶴琴指出：“幼稚期（出生到7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，習(xí)慣、語言、技能、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，兒童就難以形成健全的人格?！庇變涸缙谒佑|的文化，影響著其一生的行為方式。因此，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行遴選，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，有助于培養(yǎng)幼兒的精神內(nèi)涵。如繪本《過新年》中，在“吃水餃”“穿新衣”“放爆竹”等章節(jié)中不斷加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感知，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能使其更好地享受新年的樂趣。繪本《進(jìn)城》展現(xiàn)了我國(guó)的皮影藝術(shù)、剪紙藝術(shù)等，有利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒有大量的時(shí)間與機(jī)會(huì)去探索，提出問題，闡明事實(shí)，解決問題，不斷思考與學(xué)習(xí)，并樂在其中。我們應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待幼兒，不斷培養(yǎng)幼兒健全的人格。

拓寬教育資源覆蓋面，培養(yǎng)民族情感

情感是知識(shí)轉(zhuǎn)向行為的重要橋梁。民族情感的培養(yǎng)需要借助感性豐富的物質(zhì)資料。以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的幼兒繪本，有利于培養(yǎng)幼兒的民族情感。幼兒在閱讀繪本的過程中，會(huì)與繪本中的人物產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，題材豐富，可以不斷地為幼兒繪本提供創(chuàng)作素材。如繪本《五星紅旗》主要為幼兒展示了五星紅旗的構(gòu)成，不僅能讓幼兒明白五星紅旗為什么是我國(guó)的國(guó)旗，以及五星紅旗為什么是紅色的，還能在激發(fā)幼兒探索欲望的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的民族情感。繪本《長(zhǎng)征路上的小姑娘》進(jìn)一步展現(xiàn)了烽火年代中華兒女的信念與理想，為幼兒傳遞了愛國(guó)主義精神。因此，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于繪本故事，具有獨(dú)一無二的教育意義。

豐富文學(xué)形式，增強(qiáng)文化認(rèn)同

繪本將中華文化符號(hào)作為情感投射和價(jià)值指向的文化標(biāo)識(shí)，能幫助幼兒增強(qiáng)文化認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。目前出版的幼兒繪本種類多樣，內(nèi)容豐富，如剪紙系列繪本、陶塑系列繪本、中國(guó)畫系列繪本、雕刻系列繪本以及文學(xué)類繪本，還有如盤古開天辟地、嫦娥奔月、夸父追日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海等故事內(nèi)容。這些歷史文化與特定的教學(xué)場(chǎng)景緊密結(jié)合，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)與了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的困境及策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的困境

故事的表現(xiàn)形式及內(nèi)容是幼兒繪本的重要內(nèi)容，其深刻地影響著幼兒教育。在實(shí)際推廣應(yīng)用中，傳統(tǒng)文化與繪本故事的深度融合仍面臨著諸多困境。

1.幼兒繪本的表現(xiàn)缺乏創(chuàng)新性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和新鮮事物的不斷出現(xiàn)，如何讓中國(guó)傳統(tǒng)文化綻放時(shí)代風(fēng)采，更容易被學(xué)齡前幼兒接受與喜愛是值得思考的一個(gè)問題。目前，繪本的表現(xiàn)形式主要是單一的圖案加簡(jiǎn)單的文字，缺乏創(chuàng)新性。除此之外，中國(guó)傳統(tǒng)文化與繪本的呈現(xiàn)方式也沒有做到融會(huì)貫通，沒有展現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，因此不利于傳承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.幼兒接觸的繪本類型較為單一

研究表明，在為幼兒篩選繪本時(shí)，繪本的內(nèi)容、情節(jié)、圖案插畫等是父母或幼兒園主要考量的內(nèi)容，所以幼兒所接觸的繪本內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過一層篩選，相關(guān)繪本的內(nèi)容更偏向于父母或幼兒園的教育觀及喜愛程度。當(dāng)然，這在一定程度上避免了粗制濫造、內(nèi)容失格的繪本對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響，但同時(shí)也容易固化幼兒所能接觸的兒童繪本類型。如果父母對(duì)傳統(tǒng)文化的了解程度不夠高，對(duì)類似戲曲、書畫等文化表現(xiàn)形式的繪本接受能力較低，將會(huì)在一定程度上減少幼兒接觸不同類型繪本的機(jī)會(huì)，阻礙傳統(tǒng)文化與繪本深度融合。

中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于幼兒繪本的策略

1.鼓勵(lì)更多原創(chuàng)作者進(jìn)行繪本的創(chuàng)作與創(chuàng)新

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是當(dāng)代中國(guó)文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國(guó)文化創(chuàng)新的寶藏。繪本要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，加強(qiáng)繪本內(nèi)容的創(chuàng)新，采用多元化的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行思考，用更加現(xiàn)代化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)繪本作者創(chuàng)作更多幼兒喜愛的繪本故事，給予優(yōu)秀創(chuàng)作者更多的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者打造良好的創(chuàng)作環(huán)境，真正做到將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落到實(shí)處，產(chǎn)出高質(zhì)量幼兒繪本。

2.相關(guān)部門的支持

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”幼兒接觸的圖畫作品、繪本故事等對(duì)其未來的成長(zhǎng)具有重要作用，這個(gè)過程是幼兒形成對(duì)外界思考，建立自我意識(shí)形態(tài)的過程。在這個(gè)階段，繪本不僅可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣，還有助于塑造其精神品格。因此，鼓勵(lì)監(jiān)督創(chuàng)作者創(chuàng)作出符合幼兒心理健康和發(fā)展的繪本是培養(yǎng)幼兒精神文化素養(yǎng)、傳承優(yōu)秀文化的重中之重。相關(guān)部門首先應(yīng)制定相關(guān)的激勵(lì)扶持政策，為優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化繪本創(chuàng)作者提供一定的保障。另外，制定專門的繪本課程，培養(yǎng)繪本創(chuàng)作人才。最后，設(shè)立優(yōu)質(zhì)作者獎(jiǎng)項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（作者單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院）