摘要：人稱代詞作為當(dāng)前高考語(yǔ)用題的熱點(diǎn)之一，在備考中應(yīng)引起重視。這一知識(shí)點(diǎn)的考查主要有人稱用法辨析、人稱效果分析、人稱轉(zhuǎn)化分析三種類型。這些題型要求考生掌握人稱效果、人稱泛指與特指、人稱單復(fù)數(shù)等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，具備分析語(yǔ)段內(nèi)容情感、行文特點(diǎn)、文體特征等方面的綜合能力。這就要求我們采用“立基礎(chǔ)，依語(yǔ)境”的總復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：人稱代詞；用法辨析；備課策略

2022年新高考全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷以及全國(guó)乙卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題均對(duì)人稱代詞進(jìn)行了考查，各地在2023年高考備考的模擬題中也設(shè)置了許多類似的題目，值得關(guān)注。梳理相關(guān)的考題，可以發(fā)現(xiàn)這種題型的主要考查方式有人稱用法辨析、人稱效果分析、人稱轉(zhuǎn)換分析三種形式，而這些題目對(duì)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合語(yǔ)段進(jìn)行分析的能力提出了一定的要求，需要進(jìn)行有針對(duì)性的備考。

一、人稱用法辨析題

人稱代詞是代詞按照意義劃分出的一種類型，而代詞“起代替和指示作用”，因此，辨析代詞指代的內(nèi)容成為人稱代詞考查的重要一項(xiàng)。而在注重綜合性考查的高考中，代詞指代內(nèi)容的考查往往又與其他的語(yǔ)言知識(shí)融合在一起，形成豐富的題型。

（一）話語(yǔ)活動(dòng)中的用法辨析

“人稱代詞指代具有一定話語(yǔ)活動(dòng)參與者角色的人或物”[1]281人稱代詞運(yùn)用于一定的話語(yǔ)活動(dòng)中，而話語(yǔ)活動(dòng)的參與離不開說(shuō)話人與聽話人。因此，辨析人稱代詞是指向說(shuō)話人還是聽話人成為人稱代詞考查的一個(gè)要點(diǎn)。如：

（2022·湖南永州·統(tǒng)考一模）

親愛的朋友們，在時(shí)下越來(lái)越多的家庭出現(xiàn)高油脂高熱量的飲食習(xí)慣的時(shí)候，為了讓咱們的身體更加健康，不妨讓蘿卜白菜成為餐桌的常客，烹調(diào)出各色美食。

下列句子中的“咱們”和文中畫橫線處的“咱們”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.馬先生聽伊牧師說(shuō)請(qǐng)溫都太太喝茶，心里一動(dòng)，低聲問馬威：“咱們的茶葉呢？”

B.咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。

C.老師，您辛苦了，我懷念您帶咱們走過(guò)的分分秒秒。

D.“啊，累壞了，給咱們做點(diǎn)飯吃?！笨腿苏f(shuō)得很親切，很像自家人的口吻。

這道題目中的畫線句子中的“咱們”包括說(shuō)話人及聽話人。A選項(xiàng)中的“咱們”與畫線處相同，包括說(shuō)話人及聽話人；而B選項(xiàng)則只指稱說(shuō)話人自己；C與D中的“咱們”指說(shuō)話人及其伴隨一方，不包括聽話人。由此，可以得出答案A。類似的題目還有2023合肥一模的第7題。

這類辨析題的語(yǔ)段具有一定的特征。這些語(yǔ)段一般會(huì)營(yíng)造一個(gè)話語(yǔ)活動(dòng)，或如上述永州題目中用“親愛的朋友們”創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情景；或如合肥一模中先用“你”來(lái)營(yíng)造對(duì)話語(yǔ)境。此類題符合近年來(lái)高考強(qiáng)調(diào)的情景化、“因文設(shè)題”，值得注意。

（二）泛化過(guò)程里的用法辨析

人稱代詞通常指向一定話語(yǔ)活動(dòng)中的說(shuō)話人或聽話人，但隨著語(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展，人稱代詞出現(xiàn)了泛化的現(xiàn)象。泛化“是指人稱代詞在語(yǔ)用中指稱意義超出了原有的指稱對(duì)象，并不明確指稱某一個(gè)具體對(duì)象”[2]255。泛化后的人稱代詞不指向具體的對(duì)象，有時(shí)成為指稱“任何人”的任指，有時(shí)演變?yōu)椴荒艽_定具體所指對(duì)象的虛指，與有明確指代對(duì)象的特指相對(duì)。2022年新高考全國(guó)Ⅰ便對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了考查：

（2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷）

節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖……

下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

此題中畫線句子的“你”是任指，可指任何人。而A項(xiàng)中的“你”具體指說(shuō)話的對(duì)象。B項(xiàng)“你”為虛指，不確指團(tuán)隊(duì)里的任何一個(gè)具體對(duì)象。D項(xiàng)“你”指向具體的聽話人。C是任指，指所有人。故此題選C。類似的題目出現(xiàn)在許多高考模擬卷中，如2022 T8聯(lián)考，2023攀枝花統(tǒng)考二模。

此類題目的備考需要我們明確人稱代詞具有泛化這一語(yǔ)法特征，再結(jié)合具體的語(yǔ)境展開分析。值得注意的是，人稱代詞的泛化若更進(jìn)一步，便會(huì)走向虛化，即沒有任何含義，“語(yǔ)法化為一個(gè)語(yǔ)氣助詞和指稱標(biāo)記”[2]257如“來(lái)吧，戰(zhàn)他一個(gè)痛快?！贝司渲械摹八碧摰綗o(wú)所指稱。這一點(diǎn)可以進(jìn)行補(bǔ)充。實(shí)際上，泛化現(xiàn)象普遍存在于漢語(yǔ)的代詞里，2023年新高考II卷的第20題便考查了疑問代詞“誰(shuí)”的特指以及泛化后的任指、虛指的用法。因此，在備考中應(yīng)提醒學(xué)生，在遇到代詞辨析題時(shí)要考慮泛化現(xiàn)象。

（三）多項(xiàng)義項(xiàng)里的用法辨析

有些人稱代詞除了擁有作為代詞的義項(xiàng)，還有其他的義項(xiàng)，如“個(gè)人”“大家”。甚至還會(huì)具有其他的詞性，如“自己”不僅可以作人稱代詞，還可以作名詞，形容詞。這就需要聯(lián)系具體的語(yǔ)境進(jìn)行靈活分析。下面以2023東莞高三上學(xué)期期末檢測(cè)的考題為例進(jìn)行說(shuō)明：

“拒糖于千里之外”似乎已成為人們的健康共識(shí)。大家普遍認(rèn)為糖是肥胖的禍源，因此將無(wú)糖食品當(dāng)成減肥食品。無(wú)糖食品，是指不能加入蔗糖和來(lái)自淀粉水解物的糖的甜味食品……

下列句子中的“大家”和文中畫橫線處的“大家”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.《鄉(xiāng)土中國(guó)》不足八萬(wàn)字，是本典型的“大家小書”，值得我們好好閱讀。

B.薛寶釵“珍重芳姿晝掩門”，做足一個(gè)大家閨秀，通常很少表現(xiàn)自己的性情。

C.李教練賽后點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)比賽道：“今天大家的防守做得比較努力，有一股拼勁?！?/p>

D.兩旁的道路上，隨處可見“綠水青山是我家，大家不要破壞她”一類的標(biāo)語(yǔ)。

在此題中，D項(xiàng)與文中畫橫線的“大家”均指不限范圍的所有人。A項(xiàng)“大家”指的是某一領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，有公認(rèn)成就的人。B項(xiàng)“大家”指的是世家望族。C項(xiàng)指代比賽這一范圍內(nèi)的所有人。故選D。

詞語(yǔ)運(yùn)用于一定的語(yǔ)境中，不同的語(yǔ)境會(huì)賦予詞語(yǔ)不同的意義甚至詞性。因此，這一類人稱代詞用法辨析題的關(guān)鍵便在于聯(lián)系具體語(yǔ)境進(jìn)行推測(cè)。

人稱代詞的用法靈活多變，通過(guò)上述對(duì)高考真題、模擬試題的梳理可以發(fā)現(xiàn)，人稱代詞在話語(yǔ)活動(dòng)、泛指變化、多種義項(xiàng)中有著不同的用法。而積累說(shuō)話人與聽話人的區(qū)分，泛指與特指的區(qū)別等基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系具體語(yǔ)境進(jìn)行靈活分析，是我們備考此類題目所必須要注重的方面。

二、人稱效果分析題

對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)效果進(jìn)行分析一直以來(lái)都是高考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)，人稱代詞在表情達(dá)意，行文安排等方面都有著十分重要的作用。因此，對(duì)人稱效果進(jìn)行分析，成為高考及許多?？嫉目疾轭}型。這類題目的備考可以從掌握基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣語(yǔ)段文本兩個(gè)方面展開。

（一）掌握基礎(chǔ)知識(shí)

常見的人稱代詞一般可分為第一人稱代詞、第二人稱代詞、第三人稱代詞，對(duì)這些人稱代詞表達(dá)效果基礎(chǔ)知識(shí)的掌握構(gòu)成此類題目備考的第一步。

許多題目的分析便建立于上述知識(shí)的基礎(chǔ)之上。如2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷第17題“文中寫到自己的祖父，沒有一處使用‘他，這樣寫有什么好處？”此題參考答案中的一個(gè)要點(diǎn)為“‘他通常指雙方以外的第三方，文中用‘祖父而不用‘他，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近?！贝颂幈闵婕暗健八边@一第三人稱的特點(diǎn)、效果。

同一個(gè)人稱中具體的區(qū)分值得注意，這主要體現(xiàn)在單復(fù)數(shù)上。如“我”“我們”前者側(cè)重個(gè)體感受，便于抒情；后者突出集體印象，親切溫馨。2023烏魯木齊高三第一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試的18題為“文中有‘我和‘我們兩種不同的人稱，二者的表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！贝送?，諸如第二人稱中“您”更顯尊敬，第一人稱的“我們”“咱們”在包括式、排除式上的區(qū)分，這些零碎的知識(shí)點(diǎn)也可適當(dāng)補(bǔ)充。

（二）緊扣語(yǔ)段文本

在新課標(biāo)“以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”的要求下，高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)段文本本身的理解考察。具體到人稱代詞效果分析題，備考時(shí)要關(guān)注語(yǔ)段文本的內(nèi)容情感、語(yǔ)體特征以及出現(xiàn)頻次。

人稱代詞表達(dá)效果的分析一定要貼合語(yǔ)段文本的內(nèi)容情感。上文所引2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷第17題參考答案中的“作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近”便是從語(yǔ)段中“這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父?！钡日Z(yǔ)句傳達(dá)出的情感提煉而來(lái)。

語(yǔ)段文本的語(yǔ)體特征也是分析人稱代詞作用的一個(gè)重要維度。通常來(lái)說(shuō)，高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題的語(yǔ)段主要分為說(shuō)明性語(yǔ)段與抒情性語(yǔ)段，一般情況下，前者強(qiáng)調(diào)理性嚴(yán)謹(jǐn)，后者側(cè)重深情雋永。人稱代詞在其中會(huì)起到一定的作用：

（無(wú)錫市2023屆高三上學(xué)期期末考試）

人能看到顏色是因?yàn)槲矬w反射光的顏色到人的眼睛里。光以直線向四面八方傳播，在這些運(yùn)動(dòng)中，它與大氣中的氣體粒子以及其他物質(zhì)碰撞，氣體粒子吸收光線，并發(fā)出與被吸收的光相似的顏色。

而光的顏色眾所周知，就是組成彩虹的顏色：赤橙黃綠青藍(lán)紫?！Ｍㄋc(diǎn)講，就是七彩的光，撞到空氣中的小顆粒，赤橙黃沒了，就剩下綠青藍(lán)，天空在你眼中，才因此一片蔚藍(lán)?！?yàn)槿搜蹖?duì)紫光較不敏感，所以是你的大腦把它們給忽略掉了，紫光堪稱是最邊緣的一種光。

文中第二段和第三段畫橫線處分別用了“人”和“你”，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

此題為一段科普說(shuō)明性文字，語(yǔ)體特征強(qiáng)調(diào)“科學(xué)”與“普及”兩大特點(diǎn)，其參考答案在對(duì)人稱代詞的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解釋后，便圍繞著這兩者來(lái)做文章：“‘人，體現(xiàn)出現(xiàn)象的普遍性，表述的科學(xué)性、客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性；‘你，拉近了文章話題與讀者之間的距離。增加了個(gè)人體驗(yàn)感和說(shuō)明的通俗性。”2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷第17題則是抒情性語(yǔ)段的典例。

人稱代詞出現(xiàn)的頻次則是作用分析題在語(yǔ)段文本形式層面上進(jìn)行思考的一個(gè)重要方向。通常情況下，某個(gè)人稱代詞出現(xiàn)的頻次越高，表達(dá)上的強(qiáng)調(diào)效果越強(qiáng)。如2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷在分析“祖父”這一人稱時(shí)，便提到了這一人稱代詞反復(fù)出現(xiàn)，給人以心心念念的感覺，從而強(qiáng)化抒情的作用。2022年全國(guó)乙卷語(yǔ)用題更是直接提問語(yǔ)段中不同人稱“只出現(xiàn)一次”“再三出現(xiàn)”兩者表達(dá)效果的差別。

人稱代詞效果分析題，因文設(shè)題，根據(jù)這一特點(diǎn)我們可以采用掌握基礎(chǔ)知識(shí)，緊扣語(yǔ)段文本的備考策略。一方面，掌握各種人稱效果、單復(fù)數(shù)、敬稱等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面從內(nèi)容情感、文體特征、出現(xiàn)頻次等維度來(lái)把握文本自身。

三、人稱轉(zhuǎn)換分析題

從各地的高考模擬題看，在人稱作用分析題的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了一種人稱轉(zhuǎn)換分析題，即考查語(yǔ)段中人稱代詞前后轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出的表達(dá)效果。這類題目除了運(yùn)用調(diào)動(dòng)人稱代詞基礎(chǔ)知識(shí)、緊扣語(yǔ)段文本的解題策略，還要關(guān)注行文變化與情感遞進(jìn)這兩方面的獨(dú)特效果。

（一）行文變化

在部分語(yǔ)段中，人稱代詞前后會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，這就讓行文少了單一人稱代詞堆砌帶來(lái)的呆滯沉重之感，顯得靈活變化。如：

（遼寧高三校聯(lián)考階段練習(xí)）

你不以詩(shī)為榮，詩(shī)卻成全了你。你的喜怒哀樂在字里行間不時(shí)顯現(xiàn)，你變得鮮活、生動(dòng)、立體而飽滿。我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩(shī)句走進(jìn)你寬闊的心海。你像一位漁人，駕著用心血筑成的詩(shī)之舟，引領(lǐng)我們?nèi)ゴ┰饺松娘L(fēng)浪與綺麗。你的悲憤瘦如秋風(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時(shí)點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景。

文中主要運(yùn)用第二人稱“你”來(lái)表達(dá)，為什么還要用第一人稱“我們”？請(qǐng)結(jié)合畫波浪線的語(yǔ)句，分析其原因。

上述語(yǔ)段在第二人稱代詞“你”中插入了第一人稱代詞“我們”，除了更好地展現(xiàn)所寫對(duì)象“你”的偉大，便于直接抒情，還能夠讓行文富有變化感，避免單一人稱代詞“你”反復(fù)運(yùn)用帶來(lái)的單調(diào)呆板之感。

當(dāng)語(yǔ)段前后的人稱代詞發(fā)生變化，尤其是在大量相同的人稱代詞中間插入新的人稱代詞，行文的變化方面是一個(gè)重要的思考角度。

（二）情感遞進(jìn)

有時(shí)，出于行文情感的前后變化，語(yǔ)段中的人稱代詞也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。如：

（淄博市2023屆高三一模）

白鶴舞金沙，再驚世界殊！2022年底，白鶴灘水電站全面投產(chǎn)。它成為繼三峽工程開啟中國(guó)水電恢弘篇章之后的又一標(biāo)志性工程?；厥走^(guò)往，它的建設(shè)戰(zhàn)勝了各種艱難險(xiǎn)阻：復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，惡劣的自然環(huán)境……伴隨水電站建設(shè)成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代機(jī)電專家們?cè)诮ㄔO(shè)工地上櫛風(fēng)沐雨，在團(tuán)結(jié)奮斗中追求創(chuàng)新和超越?！爸腥A兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天?！卑Q灘水電站啊，你讓高山低頭，給河水賦能，你是我國(guó)“西電東送”的骨干電源，是中國(guó)水電引領(lǐng)全球的又一張“國(guó)家名片”，是人與自然和諧共生的全新篇章。

文中對(duì)白鶴灘水電站的稱呼由“它”到“你”，人稱的轉(zhuǎn)換有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

此段文字的人稱代詞由有距離感的第三人稱“它”遞進(jìn)到面對(duì)面傾訴的第二人稱“你”，情感逐漸融入，感情逐漸強(qiáng)烈。

人稱代詞轉(zhuǎn)化題可視為人稱代詞作用分析題的進(jìn)一步延申，在運(yùn)用基本人稱知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容之外，行文的靈活變化，前后情感的變化都是需要關(guān)注的維度。

人稱代詞在不同的語(yǔ)境中有不同的用法與表達(dá)效果，十分符合當(dāng)前高考“因文設(shè)題”“創(chuàng)設(shè)情境”等特點(diǎn)，在高考備考中應(yīng)引起重視。梳理最近的考題，可以發(fā)現(xiàn)人稱代詞主要有用法辨析、作用分析、變化分析三種主要題型。這類題型的備考要求我們掌握人稱代詞種類效果、說(shuō)話人與聽話人、泛指與特指、單數(shù)與復(fù)數(shù)等基本知識(shí)，還要樹立關(guān)注語(yǔ)段文本的內(nèi)容情感、文體特征、行文特點(diǎn)等方面的意識(shí)。總之，我們對(duì)此題的備考策略離不開“立基礎(chǔ)，依語(yǔ)境”兩大方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭銳.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類研究（修訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，2018.

[2]陳翠珠.漢語(yǔ)人稱代詞流變[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2020.

（作者：張應(yīng)麟，廣東省中山市第一中學(xué)高中部語(yǔ)文教師）

[責(zé)編：夏家順；校對(duì)：胡承佼]