錢初熹

摘要 2022年10月16日，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中明確指出：“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗?！北疚氖紫日撌鳇h的二十大報(bào)告指明了學(xué)校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的方向；其次，闡述融入黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出貫徹黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)和評(píng)價(jià)策略；最后，進(jìn)行匯集各方力量開展貫徹黨的二十大報(bào)告精神的學(xué)校美術(shù)教育的展望。

關(guān)鍵詞 黨的二十大報(bào)告；學(xué)校美術(shù)教育；高質(zhì)量發(fā)展；實(shí)施途徑

一、黨的二十大報(bào)告指明學(xué)校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的方向

2022年10月16日，習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上報(bào)告的第五部分明確指出：“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?！盵1]這一具有里程碑標(biāo)志的報(bào)告為新時(shí)代學(xué)校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

眾所周知，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家創(chuàng)新人才的有效途徑。在黨的二十大報(bào)告的指引下，為推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展，以立德樹人為教育的根本任務(wù)，以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，美術(shù)教育從頂層設(shè)計(jì)入手，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信、藝術(shù)精神、健全人格、生態(tài)文明的價(jià)值引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為中小學(xué)美術(shù)課程的目標(biāo)與內(nèi)容，使中小學(xué)美術(shù)課程與立德樹人的根本任務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接，循序漸進(jìn)，潛移默化地對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生影響，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）政治認(rèn)同

“政治認(rèn)同”是認(rèn)同我國(guó)的政黨制度，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義文化。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生賞析反映中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的紅色經(jīng)典美術(shù)作品（黨的領(lǐng)導(dǎo)）；賞析或創(chuàng)作反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)與理解個(gè)人與民族、國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心（發(fā)展道路）。

（二）家國(guó)情懷

“家國(guó)情懷”是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所表現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是愛國(guó)主義精神產(chǎn)生的倫理基礎(chǔ)和情感狀態(tài)。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生考察本地區(qū)或我國(guó)各地區(qū)的風(fēng)土人情，創(chuàng)作表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)與祖國(guó)的美術(shù)作品（國(guó)家利益）；學(xué)會(huì)賞析各國(guó)經(jīng)典美術(shù)作品，具有國(guó)際化的藝術(shù)視野，領(lǐng)悟“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”，形成開放、包容的文化心態(tài)（國(guó)際理解）。

（三）文化自信

“文化自信”是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，是國(guó)家、民族發(fā)展中最為基礎(chǔ)、深沉而持久的力量。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)語(yǔ)言賞析或創(chuàng)作美術(shù)作品，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值體系、傳統(tǒng)美術(shù)語(yǔ)言體系的認(rèn)同（歷史文化）；賞析或創(chuàng)作反映我國(guó)新時(shí)代精神的美術(shù)作品，領(lǐng)悟改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、奮勇爭(zhēng)先的時(shí)代精神，激發(fā)民族自豪感（時(shí)代精神）。

（四）藝術(shù)精神

藝術(shù)精神是熱愛生命、自然和人類社會(huì)的意識(shí)以及健康的審美情趣，凸顯創(chuàng)新特質(zhì)的思維活動(dòng)，創(chuàng)造美好生活與和諧社會(huì)的理想追求。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美價(jià)值和特征進(jìn)行審美判斷，認(rèn)識(shí)與理解審美的價(jià)值本質(zhì)和特征，形成健康的審美趣味與態(tài)度（審美情趣）；運(yùn)用美術(shù)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方式，生成獨(dú)特的創(chuàng)意，形成勇于創(chuàng)新的品格（創(chuàng)新進(jìn)?。?；考察工藝、民俗博物館，在制作與創(chuàng)作工藝品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化需要?jiǎng)?chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，理解敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神（工匠精神）。

（五）健全人格

健全人格是人的全面和自由的發(fā)展，是公民品行、社會(huì)責(zé)任感、道德素養(yǎng)的完善。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生在賞析或創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，自我協(xié)調(diào)生理和心理機(jī)制，舒緩緊張情緒，獲得高峰體驗(yàn)，形成包容的審美態(tài)度，增強(qiáng)自信心，身心健康地全面發(fā)展（健全身心）；用美術(shù)方式宣傳社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)，形成保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文化遺產(chǎn)的意識(shí)（守法誠(chéng)信）；參與個(gè)人或集體的創(chuàng)作活動(dòng)，策劃、展示和表達(dá)自己或團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的美術(shù)作品，理解他人創(chuàng)作的美術(shù)作品，用美術(shù)的方式進(jìn)行情感溝通和思想交流，增強(qiáng)同理心與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（溝通合作）。（六）生態(tài)文明

生態(tài)文明是人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮的文化倫理形態(tài)。在學(xué)校美術(shù)課程中，美術(shù)教師引導(dǎo)中小學(xué)生賞析或創(chuàng)作反映人與自然和諧共生的美術(shù)作品，激發(fā)熱愛生命的情感，形成自覺保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度（守護(hù)自然）；綜合運(yùn)用美術(shù)與多學(xué)科相結(jié)合的知識(shí)、技能和思維方式解決環(huán)境問題，樹立為實(shí)現(xiàn)“效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展方式”做貢獻(xiàn)的志向（綠色發(fā)展）；緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有效利用回收材料創(chuàng)作美術(shù)作品，宣傳“物盡其用”的低碳社會(huì)建設(shè)，以減少污染的低碳生活為行為準(zhǔn)則，追求與自然共生的人類生態(tài)形式（低碳生活）。

二、融入黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

在此，以“紅色文化”與“綠色發(fā)展”為關(guān)鍵詞，闡述融入黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）“紅色文化”主題課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

黨的二十大報(bào)告的第八部分“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”明確指出：“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量?！盵2]根據(jù)這一精神與要求，結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們可以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信、藝術(shù)精神為價(jià)值引領(lǐng)，設(shè)計(jì)“紅色文化”主題課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此，舉例如下：

主題一：詩(shī)情畫意

學(xué)生結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提煉詩(shī)歌、神話傳說(shuō)、成語(yǔ)故事、寓言等議題，綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、信息科技等科目知識(shí)，采用水墨游戲、漫畫、圖畫書、立體畫、表演等形式創(chuàng)作，展示與交流。（1—2年級(jí)）

主題二：中國(guó)年

學(xué)生探究中國(guó)年的意義、故事和習(xí)俗，創(chuàng)作春聯(lián)、年畫、剪紙、拉花彩帶、燈籠，或繪畫、拍攝年夜飯、拜年、喜慶、鬧元宵等場(chǎng)景，撰寫創(chuàng)作體會(huì)，布置自己的家或舉辦班級(jí)專題展覽。（1—2年級(jí)）

主題三：難忘紅色記憶之旅

學(xué)生分小組結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源，分小組調(diào)研，提煉出分主題，如“紅色建筑之旅”“我的紅色旅行日記”“追尋城鄉(xiāng)紅色文化之旅”，綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、地理、歷史、信息科技等科目知識(shí)，創(chuàng)作圖畫書、視覺地圖、立體建筑、攝影、動(dòng)畫、微電影等，策展與布展進(jìn)行交流。（3—5年級(jí)）

主題四：“點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”計(jì)劃

學(xué)生分小組探究如何為古村落注入活力，提煉出分主題，如“古村落的科技新潮”“煥發(fā)新生的古村落”“尋根家鄉(xiāng)非遺之路”。每組選擇一個(gè)代表性古村落，綜合運(yùn)用美術(shù)、歷史、物理、地理、信息科技等科目知識(shí)，設(shè)計(jì)改造方案，選擇再利用材料搭建古村落模型，用凸顯古村落原有結(jié)構(gòu)特征的電腦編程點(diǎn)亮古村落；學(xué)習(xí)工藝師的知識(shí)、技能和思維方式，用新材料、新技術(shù)創(chuàng)作出源自非遺的新樣式的工藝作品或文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)與制作標(biāo)識(shí)、招貼、視覺地圖，策劃展示與傳播方案，進(jìn)行校內(nèi)外展示與交流。（6—7年級(jí)）

主題五：美術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

學(xué)生分小組全方位地探究美術(shù)的作用，提煉出分主題，如“史載美術(shù)的發(fā)明”“一覽無(wú)遺的美術(shù)與跨學(xué)科歷史年表”“通過(guò)美術(shù)參與社會(huì)”“從日常生活中的三件事來(lái)思考美術(shù)的功能與價(jià)值”“思想的轉(zhuǎn)換與物化的交流”“開啟未來(lái)的美術(shù)”，綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、歷史、道德與法治、地理、化學(xué)、物理、生物學(xué)、信息科技等科目知識(shí)，創(chuàng)作圖畫書、視覺筆記、立體模型、動(dòng)畫、微電影，設(shè)計(jì)與制作標(biāo)識(shí)、招貼、視覺地圖等，策展與布展，進(jìn)行校內(nèi)外展示與交流。（8—9年級(jí)）（二）“綠色發(fā)展”主題課程的學(xué)習(xí)任務(wù)

黨的二十大報(bào)告的第十部分“推動(dòng)綠色發(fā)展，促進(jìn)人與自然和諧共生”明確指出：“大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的內(nèi)在要求。必須牢固樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展?！盵3]根據(jù)這一精神與要求，結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們可以家國(guó)情懷、藝術(shù)精神、健全人格、生態(tài)文明為價(jià)值引領(lǐng)，設(shè)計(jì)“綠色發(fā)展”主題課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

主題一：植物圖鑒

學(xué)生結(jié)合生活中常見的植物，提煉出分主題，如“春天的信使”“二十四節(jié)氣植物”“睡蓮與莫奈的故事”等，綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、信息科技等科目知識(shí)，繪制植物圖鑒、視覺筆記（手繪、攝影等），創(chuàng)作植物創(chuàng)意畫、植物拓印作品、圖畫書等，展示與交流。（1—2年級(jí)）

主題二：環(huán)保小衛(wèi)士

學(xué)生分小組探究環(huán)境中存在的問題，提煉出分主題，如“樹的一生”“海洋的故事”“垃圾分類的故事”，綜合運(yùn)用美術(shù)、道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技等科目知識(shí)，創(chuàng)作圖畫書、攝影、動(dòng)畫、微電影、戲劇小品等，策展并布展，進(jìn)行交流。（3—5年級(jí)）

主題三：本草故事

學(xué)生結(jié)合生活中常見的或具有地域中藥文化特色的內(nèi)容，提煉出分主題，如“李時(shí)珍與中藥的故事”“自然本草之旅”“生活中的本草”，綜合運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)文、歷史、科學(xué)、地理、信息科技等科目知識(shí)，繪制本草圖譜（水墨畫、手繪、攝影、文字說(shuō)明）、探尋本草視覺筆記（記錄探尋過(guò)程，創(chuàng)作水墨本草畫冊(cè)），設(shè)計(jì)與制作本草文創(chuàng)產(chǎn)品，策展并布展，進(jìn)行交流。（3—5年級(jí)）

主題四：尋蹤生態(tài)地圖

學(xué)生自主結(jié)合日常生活和地域特色，提煉動(dòng)植物、氣候、人文等分主題，綜合運(yùn)用美術(shù)、道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、歷史、信息科技等科目知識(shí)，通過(guò)調(diào)查、訪談、主題探索以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)等多種方式，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維和綜合材料創(chuàng)作圖畫書、視覺地圖、標(biāo)識(shí)、招貼、立體建筑、攝影、動(dòng)畫、微電影等，策劃綜合解決方案，展示與交流。（6—7年級(jí)）

主題五：可持續(xù)設(shè)計(jì)

學(xué)生結(jié)合環(huán)境、資源、社會(huì)、文化等可持續(xù)發(fā)展理念，提煉與自然共生、生態(tài)環(huán)境與美好生活、生活中的美術(shù)問題、健康與服務(wù)等分主題，綜合運(yùn)用美術(shù)、道德與法治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息科技、地理等科目知識(shí)，從美術(shù)出發(fā)拓展可持續(xù)發(fā)展思維，探索對(duì)天然材料、回收材料的革新性運(yùn)用的途徑與方法，運(yùn)用產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)以及交互設(shè)計(jì)等形式設(shè)計(jì)產(chǎn)品并制作樣品，運(yùn)用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)形式設(shè)計(jì)與制作標(biāo)識(shí)、招貼、包裝等，進(jìn)行線下或線上的校內(nèi)外展示與交流。（8—9年級(jí)）

三、貫徹黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)與評(píng)價(jià)策略

貫徹黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)要做到：第一，藝術(shù)性與育人目標(biāo)相統(tǒng)一。以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)要將藝術(shù)性與育人目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，凸顯藝術(shù)教育的感性特征，充分發(fā)揮藝術(shù)教育所具有的寓教于樂、潛移默化的育人作用。第二，知識(shí)性、技能性與價(jià)值性、思想性相統(tǒng)一。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)、技能是課程內(nèi)容的核心，回答了“教什么”的問題，而指向美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值性和思想性則需要回答“為什么教”和“如何教”的問題。

美術(shù)學(xué)科自身所蘊(yùn)含的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信、藝術(shù)精神、健全人格、生態(tài)文明等都體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的價(jià)值性和思想性。我們要將知識(shí)性、技能性與價(jià)值性、思想性相統(tǒng)一，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促使中小學(xué)生知道、能做和理解，獲得美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

（一）美術(shù)教學(xué)策略

中小學(xué)美術(shù)課程要形成綜合化、立體化和多元化的美術(shù)學(xué)科育人教學(xué)體系。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)或采用任何一種教學(xué)方式都要進(jìn)行美術(shù)學(xué)科育人教育。凸顯育人功能的美術(shù)教學(xué)需要教師在一節(jié)課、一個(gè)主題式單元課程的教學(xué)過(guò)程中，綜合采用多種教學(xué)方式，選擇多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確的價(jià)值觀的滲透和熏陶，形成綜合化、立體化和多元化的育人教學(xué)體系。

策略一：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施注重引發(fā)中小學(xué)生的思想和情感的感悟。美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的提升。因此，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)注重引發(fā)中小學(xué)生思想和情感的感悟，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，使藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，學(xué)以致用、知行合一。

策略二：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施注重與時(shí)俱進(jìn)。美術(shù)教學(xué)需要緊隨時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。教師要時(shí)刻把握我國(guó)的各種政策以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，把新的政策精神、新的時(shí)事要聞、新的美術(shù)學(xué)科成果有機(jī)融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生始終處于知識(shí)和時(shí)局的前沿。

策略三：美術(shù)教學(xué)需要適合不同年齡階段中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特征。美術(shù)教師在呈現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)所體現(xiàn)價(jià)值觀時(shí)，要針對(duì)本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力與水平，注重教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)涵與教學(xué)形式、方法上的變化和創(chuàng)新，以體現(xiàn)育人的豐富性和綜合性。

（二）美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略

美術(shù)教學(xué)要基于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開展評(píng)價(jià)，無(wú)論是教師為主的內(nèi)部評(píng)價(jià)，還是同行和教學(xué)管理部門為主的外部評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者都必須以敏銳的觀察力，通過(guò)中小學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成果，判斷美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效的影響。

策略一：確立美術(shù)教學(xué)的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)目標(biāo)具體明晰、教學(xué)內(nèi)容合理準(zhǔn)確、教學(xué)方法靈活巧妙、教學(xué)情境真切感人，逐步建立覆蓋教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系。包括教師自身在內(nèi)的評(píng)價(jià)者可以按照上述相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身或本單位情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境和教學(xué)考核的手段進(jìn)行定性或量化評(píng)價(jià)。教學(xué)管理者或外部評(píng)價(jià)者可以通過(guò)檢查課程教學(xué)大綱、教案、隨堂聽課、分析教學(xué)反饋等方法進(jìn)行定性或量化評(píng)價(jià)。

策略二：以學(xué)生思想和情感的“感悟”作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。成功的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生思想品格和行為的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)反映在學(xué)生對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)和對(duì)待外部世界的態(tài)度轉(zhuǎn)變上，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和對(duì)社會(huì)關(guān)注度的增加。因此，對(duì)美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)，需關(guān)注學(xué)生的思想和情感的“感悟”的質(zhì)量與程度，以此作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

四、匯集各方力量開展貫徹黨的二十大報(bào)告精神的學(xué)校美術(shù)教育

我們要匯集各方力量建構(gòu)貫徹黨的二十大報(bào)告的精神的學(xué)校美術(shù)教育體系。高等學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、高中美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)、初中美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)和小學(xué)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)合力形成大中小相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合并相互促進(jìn)的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美術(shù)教育體系。

我們要積極開發(fā)貫徹黨的二十大報(bào)告精神的中小學(xué)美術(shù)課程并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)，全體學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信、藝術(shù)精神、健全人格、生態(tài)文明等價(jià)值觀以及圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

注釋：

[1][2][3]中國(guó)政府網(wǎng)[EB/OL]. http：// www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/ content_5721685.htm.

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].人民教育出版社，2020.

[2]教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2022.

[3]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見[Z].2020.

[4]聯(lián)合國(guó)教科文組織.反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？[M]. 聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯.北京：教育科學(xué)出版社，2017.