張 楊

（貴州師范學(xué)院外國語學(xué)院）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國信息技術(shù)飛速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)不再作為一種獨(dú)立存在的技術(shù)，而是逐漸深化于各個行業(yè)及教學(xué)領(lǐng)域間的有機(jī)融合，幫助高校英語教學(xué)，獲取了更加旺盛的生命力，推動了教學(xué)模式及教學(xué)體制的有效改革轉(zhuǎn)型。在高校英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段。且賦予了高校英語教學(xué)全新的教育理念，幫助教師獲取更多的教學(xué)資源及教學(xué)靈感，有助于改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校教學(xué)中的應(yīng)用日益顯著，因此，高校教師要有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展英語教學(xué)的改革探討，制定優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量提升[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢

（一）豐富英語教學(xué)形式

在高校英語教學(xué)中，教師通常會按照教學(xué)計劃，分層次開展教學(xué)。由于傳統(tǒng)英語教學(xué)中，存在較為固定的場所和時間，教師會嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生系統(tǒng)化講解英語教材內(nèi)容。多數(shù)高校英語教師，所采用的教學(xué)模式較為單一。往往是通過自身英語理論知識的講解，向?qū)W生傳授相關(guān)的英語學(xué)習(xí)技巧。而通常由于英語課堂教學(xué)的時間較為有限，受到教材內(nèi)容的制約，大部分高校英語的課時占比較低，并且無法有機(jī)更新教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致教師難以在有限的時間內(nèi)，與學(xué)生積極開展課堂討論或溝通互動，無法使學(xué)生將所掌握的英語理論知識，有機(jī)結(jié)合到實際層面中加以應(yīng)用，從而在一定程度上降低了英語教學(xué)的效率效果[2]。

（二）拓展高校英語教學(xué)范圍

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)互相結(jié)合，能夠有效拓展英語課堂教學(xué)范圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步延伸英語課堂教學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)與學(xué)習(xí)，不再僅僅局限于課堂場所中。只需要介入互聯(lián)網(wǎng)，或通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，即可實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。例如，高?？梢詷?gòu)建專業(yè)的英語學(xué)習(xí)平臺，并引導(dǎo)教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺中進(jìn)行線上教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、線上溝通交流[3]。同時可以為學(xué)生準(zhǔn)備一系列的英語教學(xué)資源，學(xué)生可以登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。對存在疑惑的英語問題進(jìn)行反復(fù)觀看，反復(fù)研究。使學(xué)生在線下課堂學(xué)習(xí)中沒有及時掌握的英語知識，在線上學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效加深印象，鞏固復(fù)習(xí)。使其突破了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)空間束縛，能夠?qū)崿F(xiàn)自由的學(xué)習(xí)過程。其次，學(xué)生也能夠獲取更加多元化的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，了解更多精品的教學(xué)課程及相關(guān)知識。可以通過在互聯(lián)網(wǎng)中，與相關(guān)英語專家和資深人士進(jìn)行溝通討論，充分感受線上教育所帶來的實際效果。

（三）展現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)

在高校英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，多數(shù)學(xué)生并沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的相關(guān)重要性和價值。學(xué)生僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的，只是為了應(yīng)付各種考試，提升英語準(zhǔn)入門檻，從而獲得更高的人生價值和就業(yè)機(jī)會。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，線上學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠深刻意識到英語學(xué)習(xí)的重要性和相關(guān)意義。同時也能夠接觸先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，輔助英語學(xué)習(xí)，充分感受英語學(xué)習(xí)技巧以及英語的實用價值。學(xué)生將會更加重視英語寫作練習(xí)和英語口語訓(xùn)練，并能夠深刻體會到英語是一項實用性的工具。此外，教師也能夠結(jié)合學(xué)生差異化的英語學(xué)習(xí)水平，制定線上教學(xué)方案，為學(xué)生傳輸各種實用的英語技能和英語知識，使學(xué)生靈活掌握英語理論技巧，解決在生活中遇到的實際問題。有效將理論知識應(yīng)用在實踐層面，大大提高英語學(xué)習(xí)水平。且學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，獲取更多英語學(xué)習(xí)資源，根據(jù)相應(yīng)需求選擇學(xué)習(xí)或參考。教師也可以有效整合互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)資源作為重要教學(xué)工具，投入到課堂教學(xué)中，有效強(qiáng)化教學(xué)效果[4]。

（四）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的高校英語課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，同時也是英語知識的傳授者，具有一定的課堂主導(dǎo)權(quán)利。在開展教學(xué)時，教師往往會將教學(xué)重點，放在英語知識講解上，并未充分考慮學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，以及實際學(xué)習(xí)感受。繼而導(dǎo)致學(xué)生會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只能被動接觸教師的理論知識講解。只能按照規(guī)定的教學(xué)計劃開展學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好構(gòu)建。同時由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生溝通頻次較少，教師很難真正深入了解學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)效果大大下降。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生能夠獲取更加便捷和優(yōu)質(zhì)的英語資源查詢平臺，深入了解更多英語熱門知識，掌握適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。不斷強(qiáng)化與教師的溝通互動頻率，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師的角色變化，也由傳統(tǒng)的課堂主體位置，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)。能夠為學(xué)生提供更加適合的學(xué)習(xí)空間，使其按照自身學(xué)習(xí)情況，積極安排時間開展線上學(xué)習(xí)。同時能夠為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，使其自由獲取學(xué)習(xí)資源，滿足差異化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校英語教學(xué)中，教師要意識到英語教學(xué)的多元化特征。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中，向?qū)W生單純傳輸英語知識的教學(xué)認(rèn)知。而是通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)，使其對英語價值及英語知識掌握獲取更好的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中，要充分遵照以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生是否能夠真正掌握和理解英語知識，能否靈活使用英語進(jìn)行實踐應(yīng)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念。同時教師要為學(xué)生構(gòu)建更多的自由學(xué)習(xí)空間，使其能夠?qū)⒗碚摷皩嵺`互相結(jié)合，減少機(jī)械化學(xué)習(xí)，和重復(fù)記憶的無用學(xué)習(xí)過程。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，也使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了一定改變。新媒體和新技術(shù)手段的融合，為英語教學(xué)提供了多元化的方式，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程。幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠獲取專業(yè)知識，獲得一定的英語創(chuàng)造水平。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，或者通過線上向教師請教問題，答疑解惑。教師也可以將提前準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，上傳至學(xué)習(xí)平臺中，幫助學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，明確重難點問題，從而提高教學(xué)效率[5]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)策略

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

為切實保證“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)的有效開展，教師要注重合理選擇優(yōu)化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容。一方面，要保證英語教學(xué)資源的實用性、有效性，另一方面，要保證英語教學(xué)內(nèi)容的多元化水平?？傊?，教師首先要提升專業(yè)能力及互聯(lián)網(wǎng)操作技巧，從而充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)教學(xué)資源。并從中提取相對有價值的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，并將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，作為線下教學(xué)內(nèi)容的有效輔助手段。同時高校要注重構(gòu)建英語教學(xué)線上資源庫，定期進(jìn)行內(nèi)容更新和有效改善，幫助高校英語教師在備課和教學(xué)準(zhǔn)備階段，獲取更多有價值和有意義的參考。其次，由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教材內(nèi)容限制，多數(shù)高校英語教材的內(nèi)容較為單一。因此，教師在備課階段，要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材。同時要保障這些英語教學(xué)素材的價值和有效性，使其能夠深入學(xué)生的生活過程中，與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求有效關(guān)聯(lián)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解并掌握更多實踐性的英語內(nèi)容。此外，教師要提升教學(xué)資源的趣味性，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使其感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣性和有效性，積極投入到英語學(xué)習(xí)過程中，從而大大提高教學(xué)效果。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)與時俱進(jìn)

高校校英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)有效創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，以及教學(xué)主體位置。使其能夠主動投入到英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師要注重更新多元化教學(xué)手段，結(jié)合實際的教學(xué)情況和學(xué)生差異化的英語學(xué)習(xí)需求，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳輸效率及信息更新速率大大提升，因此，在教師搜集教學(xué)資源時，要保障這些資源的時代性特征，保障教學(xué)資源的代表性水平。一方面，要滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，另一方面，也要幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)化的英語知識體系，拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野。此外，教師可將英語教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有效結(jié)合，使其在教學(xué)過程中，能夠獲取時代前沿的英語理念，保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)跟進(jìn)時代發(fā)展步伐，并得到有效鍛煉。切實掌握英語實用技能和相關(guān)英語技巧，提高教學(xué)效果[6]。

（三）積極探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，注重學(xué)生課堂主體位置

高校英語結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語灌輸式教學(xué)模式，以及教學(xué)主導(dǎo)位置和傳統(tǒng)的授課習(xí)慣。要注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和差異化學(xué)習(xí)水平，注重教學(xué)手段的靈活性應(yīng)用，避免為學(xué)生構(gòu)建枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍，而是為其提供趣味化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。使學(xué)生處于主動接受英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極投入到英語學(xué)習(xí)過程中。繼而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下，教師能夠有效更新教學(xué)方法，更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的相關(guān)優(yōu)勢，使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次，教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，積極探索現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并重視英語實踐教學(xué)的相關(guān)作用，為學(xué)生展現(xiàn)多彩的教學(xué)內(nèi)容。同時，高校要為互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)，給予有效資金投入，加大相關(guān)教學(xué)資源的應(yīng)用效率，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，幫助英語教學(xué)走入時代發(fā)展前沿。結(jié)合線上教學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。例如，英語教師可以構(gòu)建專業(yè)的英語教學(xué)平臺，定期更新教學(xué)資源及教學(xué)方法。幫助學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)技巧，介紹新型英語學(xué)習(xí)方法。教師可以在學(xué)習(xí)平臺中，引進(jìn)經(jīng)典的電影橋段或者英文歌曲等相關(guān)英語素材內(nèi)容，保障英語教學(xué)內(nèi)容的多元化及時代化特征，并積極吸引學(xué)生開展英語自主學(xué)習(xí)。使其能夠擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗感，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果提升。

（四）開展互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)實踐，構(gòu)建多元化英語實訓(xùn)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化英語實踐教學(xué)的配比，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)化特點和專業(yè)知識掌握情況來開展教學(xué)。教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和相關(guān)技術(shù)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺。并引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)識線上學(xué)習(xí)工具，掌握必要的英語交流手段，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的共同融合，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力與英語實用應(yīng)用技巧。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在線上通過互聯(lián)網(wǎng)，與國外的英語學(xué)習(xí)愛好者積極展開溝通討論。又或者可以鼓勵學(xué)生觀看英語紀(jì)錄片和英語電影，欣賞英文歌曲和相關(guān)新聞報道等，使學(xué)生掌握更為多元化的英語實用技巧和英語口語化特征。同時，教師也可以幫助學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的英語自學(xué)軟件，結(jié)合軟件進(jìn)行有效的語法訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，從而通過每天堅持訓(xùn)練的方式，逐漸強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)能力。其次，教師要為學(xué)生構(gòu)建多元化的實踐平臺，將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，彰顯實踐教學(xué)效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織英語演講比賽、英語辯論賽、英語答題競賽等相關(guān)活動，使其在競賽和參與活動的過程中，潛移默化的提高英語表達(dá)能力和英語口語能力。并通過讓學(xué)生參與實踐性的英語競賽，獲取英語學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，感知英語學(xué)習(xí)價值，豐富英語實踐應(yīng)用經(jīng)驗。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與英語志愿者活動。不僅能夠有效幫助學(xué)生提高社會責(zé)任感和使命感，同時也能夠切實強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力和實踐應(yīng)用水平。最后，教師可通過構(gòu)建英語圖書角活動，鼓勵學(xué)生參與到英語圖書角的閱讀和組織活動中。并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線上交流平臺與學(xué)生展開積極溝通討論，使學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)的熱烈氛圍中。并引導(dǎo)學(xué)生用英語來進(jìn)行生活日常交流，開展英語溝通活動等。使其主動投入到英語學(xué)習(xí)中，而不再畏懼英語口語交流，從而強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。

（五）切實提升高校英語教師的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展英語教學(xué)的過程中。教師首先要鞏固提升自身互聯(lián)網(wǎng)操作技巧和實踐應(yīng)用能力，要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革需求，將英語專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)對英語教學(xué)的有效性。其次，教師要重視應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行課件播放和視頻制作，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和相關(guān)工具搜集和整理教學(xué)內(nèi)容。并將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化對英語教學(xué)內(nèi)容的多元化探索，為學(xué)生實施全方面培養(yǎng)方案。此外，高校方面要定期對教師展開互聯(lián)網(wǎng)操作技術(shù)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)知識和相關(guān)操作技巧。使其能夠熟練應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，滿足實際教學(xué)要求，整合教學(xué)資源，對教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)手段。最后，教師要積極借助校內(nèi)外先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)案例，與其他高校開展教學(xué)實踐和教學(xué)研討。并定期開展線上觀摩學(xué)習(xí)，使其能夠豐富教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化改善教學(xué)模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實際作用。

三、結(jié)語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，為切實保障學(xué)生能夠獲取實用性的英語學(xué)習(xí)知識，提升英語學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。教師要積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用手段，并創(chuàng)新英語教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和相關(guān)思路，使其能與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，展現(xiàn)課堂教學(xué)的主體位置，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具備良好學(xué)習(xí)熱情，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量提升。