葉永芳

(政和縣東平中學(xué),福建 南平 353600)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所,為保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師需提高課堂教育水平,將課堂上講解內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況有效結(jié)合,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,使學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn),更主動(dòng)地向教師反映自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,保障課堂教學(xué)有效性,落實(shí)教育改革要求,使得課堂教學(xué)氛圍更加輕松,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

1 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.1 促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教育模式從傳統(tǒng)單一的方式向多樣性轉(zhuǎn)變,教師充分尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn),針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)工作,使教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)合.傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一,而且學(xué)生在課堂上是被動(dòng)地接受知識(shí)內(nèi)容,長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性降低,課堂上不主動(dòng)思考,學(xué)習(xí)效率低下.經(jīng)過(guò)優(yōu)化后,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠解決相應(yīng)問(wèn)題,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化和提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展,推動(dòng)教育改革進(jìn)步.

1.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在不同年齡段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),初中階段學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境充滿(mǎn)好奇心,但是缺乏對(duì)一件事情的長(zhǎng)期注意力,尤其是學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí),這樣的性格特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容[1].教師需針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富和創(chuàng)新教學(xué)方式,在課堂上吸引學(xué)生注意力,保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的新鮮感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加教師和學(xué)生互動(dòng)頻率.數(shù)學(xué)知識(shí)作為抽象型學(xué)科,創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段,教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,使其投入到學(xué)習(xí)中,對(duì)提高初中課堂質(zhì)量有著重要的意義.

2 當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,一是教育理念陳舊,受應(yīng)試教育的影響,其主要問(wèn)題是過(guò)于重視學(xué)生考試成績(jī),布置大量數(shù)學(xué)題目增加學(xué)生練習(xí),課堂學(xué)習(xí)上學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義和計(jì)算公式,傳統(tǒng)的教育方式在一定程度上也能夠達(dá)到教學(xué)目的,但是長(zhǎng)時(shí)間的高壓教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生專(zhuān)注程度不足.數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要求學(xué)生以抽象的思維方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容,通過(guò)針對(duì)性習(xí)題練習(xí)增加數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,初中時(shí)期,學(xué)生會(huì)遇到許多難度較高的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師如果單純地講解抽象知識(shí)點(diǎn),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練就無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求.二是初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生自身能力為主,而傳統(tǒng)教學(xué)中不利于數(shù)學(xué)成績(jī)提高的情況普便存在.通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng),給予學(xué)生充分的能力鍛煉,深化數(shù)學(xué)知識(shí)理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性,避免數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教師將授課重點(diǎn)放在理論知識(shí)上,缺乏實(shí)踐活動(dòng),不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

3 初中數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1 應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師要提高數(shù)學(xué)課堂教育水平,教學(xué)中要應(yīng)用信息技術(shù),通過(guò)新技術(shù)、新方式,在課堂上給學(xué)生系統(tǒng)講解知識(shí),讓學(xué)生能夠了解教材重點(diǎn)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)效率.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,教師將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容采取多種方式呈現(xiàn),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)吸收與理解.例如,教師講解圖形相應(yīng)內(nèi)容時(shí),在課堂上教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),找到視頻資源,向?qū)W生直觀(guān)地展示教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,并且將教材中的內(nèi)容整合與分析,從而優(yōu)化課堂內(nèi)容.課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)提升課件質(zhì)量,視頻等多種知識(shí)呈現(xiàn)方式,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)積極性,多媒體具有直觀(guān)和形象的特點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)的深度理解.

3.2 結(jié)合生活實(shí)際活化教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試,理論知識(shí)的應(yīng)用需要學(xué)生從解決生活問(wèn)題開(kāi)始.生活中許多問(wèn)題都是基于數(shù)學(xué)原理,課堂上教師和學(xué)生研究數(shù)學(xué)定義時(shí),將生活中可以解釋數(shù)學(xué)定義的內(nèi)容作為案例,提高學(xué)生對(duì)定義內(nèi)容的理解,根據(jù)文章重點(diǎn),教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生在具體生活情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.例如,某學(xué)校教師講解概率問(wèn)題,根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況,講解教材內(nèi)容,教師讓學(xué)生自己表達(dá)在生活中遇到的大概率事件和小概率事件,通過(guò)學(xué)生自身思維,分析生活中教學(xué)實(shí)際案例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使得課堂效果明顯好轉(zhuǎn),學(xué)生對(duì)概率相關(guān)定義有了深入的理解,遇到概率問(wèn)題時(shí),能夠記得自己課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,舉一反三,提高理解水平.

3.3 落實(shí)情景教學(xué)提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高,學(xué)生要更加直接明白數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容,則需要有針對(duì)性地進(jìn)行邏輯訓(xùn)練,增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.教師在課堂教學(xué)中,為保障教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,通過(guò)情景教學(xué)方式,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),情景教學(xué)方式的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠更加清晰了解教材內(nèi)容,給學(xué)生提供能力鍛煉平臺(tái),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.教師還可以和學(xué)生一起發(fā)散思維,研究數(shù)學(xué)問(wèn)題.例如,教師講解教材過(guò)程中,為提高課堂教學(xué)趣味性,發(fā)散邏輯思維,落實(shí)情景教學(xué)內(nèi)容,可采用角色扮演的方式,融合生活環(huán)境,使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升.教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)有重要作用,情景教學(xué)應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和自身之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容的理解程度.情景教學(xué)還需發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性,學(xué)生在情景教學(xué)中深入學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).例如,教師創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景,將游戲形式和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍,在玩耍中學(xué)習(xí),真正使教學(xué)達(dá)到寓教于樂(lè)的效果.教師提前準(zhǔn)備不同的方格紙,學(xué)生在方格上畫(huà)出線(xiàn)段,不同學(xué)生之間相互對(duì)比,研究自己所畫(huà)線(xiàn)段通過(guò)平移的方式移動(dòng)到同桌一邊,當(dāng)學(xué)生理解游戲規(guī)則之后,小組在平移過(guò)程中進(jìn)行操作游戲,找出線(xiàn)段平移最簡(jiǎn)單的方式,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶的理解.表現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)小組,教師要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì).情景教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單,趣味性強(qiáng),能夠減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段.

3.4 增強(qiáng)信息化教學(xué)措施

初中數(shù)學(xué)中難以理解的知識(shí)內(nèi)容比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在一定難度,教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保障了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師應(yīng)用的是被動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,教師教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)單.將信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效結(jié)合,可提高數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度,降低學(xué)習(xí)難度,課堂教學(xué)質(zhì)量有效改善.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,保障了教學(xué)的時(shí)效性.初中教師需具備與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念和意識(shí),革新教學(xué)方式,呈現(xiàn)形式多樣性,使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.例如,教師在講解教材內(nèi)容時(shí),可制作多媒體課件資源,在課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用多媒體技術(shù)展示圖形轉(zhuǎn)換、拆分,學(xué)生全面認(rèn)知圖形內(nèi)容,直觀(guān)地了解教材中的知識(shí)內(nèi)容,增加課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力.教師還可以應(yīng)用微課等手段,利用微課模式,將課堂教學(xué)中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻,讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)看和研究,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.

3.5 充分利用分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂中,可以采用分層教學(xué)的方式.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分成不同層次,針對(duì)不同層次的學(xué)生制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃,讓不同層級(jí)的學(xué)生都能有所收獲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也明顯提升.例如,教師在方程的教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生試著自主完成,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師需根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握正確解題步驟.分層教學(xué)方式還能夠讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生,在能力鍛煉過(guò)程中提高解題效率.

3.6 開(kāi)展合作探究式學(xué)習(xí)

合作探究的學(xué)習(xí)方式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中效率十分高,為了提供教師和學(xué)生之間的溝通,推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,教師在課堂上將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組,組織學(xué)生有效合作.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,改善教學(xué)形式,開(kāi)展合作教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部有效分工,學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,從而獲得更好的教學(xué)效果.例如,教師講解教材內(nèi)容時(shí),為提高知識(shí)理解程度,在班級(jí)中,將每5～10人分成不同的學(xué)習(xí)小組,然后教師將課程內(nèi)容分層處理,降低學(xué)生理解難度,尤其是分解推理內(nèi)容,教師給學(xué)生分配探究任務(wù),小組以研究討論的方式,對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析,整個(gè)過(guò)程中教師需發(fā)揮自己在合作教學(xué)中的引導(dǎo)作用,在各小組之間巡視研究,針對(duì)學(xué)生研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題,有效解答,豐富小組之間的合作形式,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度.

3.7 借助啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué),可提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維,引導(dǎo)學(xué)生思考、研究數(shù)學(xué)問(wèn)題.具體課堂教學(xué)過(guò)程中,教師需增加和學(xué)生的互動(dòng)頻率,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路,讓不同的學(xué)生都能有所收獲,從而完成教學(xué)目標(biāo).為保障教學(xué)質(zhì)量,教師需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不同角度,完善課堂教學(xué)內(nèi)容,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解,通過(guò)不同方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

總之,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,作為教師,應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,從而提升教學(xué)效率.