王波

一、陶行知生活教育理念的概念

陶行知是中國著名的教育家、思想家，他提出了許多教育思想和教育方法。其中，“生活即教育”是他的核心教育思想，這一思想對(duì)于現(xiàn)代教育仍有著重要的借鑒意義。

陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該是以生活為基礎(chǔ)、以生活為出發(fā)點(diǎn)、以生活為目的的教育，應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力和自我管理能力為主要目標(biāo)。陶行知的核心觀點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。第一，以生活為中心。陶行知認(rèn)為生活是最基本的教育資源，教育應(yīng)該圍繞學(xué)生的實(shí)際生活來開展。第二，注重實(shí)踐。生活教育是實(shí)踐性的，學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，通過實(shí)際操作來理解和掌握知識(shí)。第三，強(qiáng)調(diào)自我管理能力的培養(yǎng)。陶行知認(rèn)為，生活教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我教育，以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。第四，倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育。生活教育應(yīng)該是綜合素質(zhì)教育，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

二、幼兒音樂教育的意義和存在的問題

（一）幼兒音樂教育的意義

幼兒音樂教育是指通過音樂活動(dòng)和音樂游戲等方式，培養(yǎng)幼兒音樂能力和提升幼兒音樂素養(yǎng)的教育活動(dòng)。幼兒音樂教育的意義包括以下四個(gè)方面：一是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，音樂是一種愉悅的感官體驗(yàn)，可以緩解幼兒緊張的情緒，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；二是提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中，會(huì)采用唱歌、說唱等方式表達(dá)自己，這可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和溝通能力；三是幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀，音樂不僅是一門課程，還是一門藝術(shù)，可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣和鑒賞能力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)；四是提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，在音樂集體活動(dòng)中，幼兒需要和其他同伴一起合作完成任務(wù)，這可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。

（二）幼兒音樂教育存在的問題

幼兒音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展具有促進(jìn)作用。然而，目前幼兒音樂教育存在以下兩個(gè)方面的問題：第一，由于缺乏專業(yè)的幼兒音樂教師，部分幼兒園教師的音樂教育水平較低，教學(xué)內(nèi)容不夠形象化，教學(xué)方式比較單一等問題比較突出。第二，由于部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒音樂教育的認(rèn)識(shí)不足，他們往往不重視幼兒音樂教育，沒有給予足夠的支持和關(guān)注，這也影響了幼兒音樂教育的開展效果。

三、陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

（一）開展實(shí)踐活動(dòng)

陶行知生活教育理念主張通過實(shí)踐引導(dǎo)幼兒逐漸掌握生活中所需的知識(shí)和技能。在開展幼兒音樂教育的過程中，教師可以將音樂教育與幼兒的日常生活相結(jié)合，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握技能。

例如，在一次幼兒園音樂教育活動(dòng)中，教師給每個(gè)幼兒分發(fā)了一些常見的生活用品，如勺子、筷子、碗、盤子等。教師先向幼兒介紹了這些生活用品的名稱和功能，通過敲打這些生活用品為幼兒演示了不同的聲響效果。幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過摩擦、敲打、碰撞等方式，嘗試使這些生活用品發(fā)出不同的聲響，并自由組合成有趣的音樂節(jié)奏。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了如何利用生活用品發(fā)出不同的聲響，還提高了自己的創(chuàng)新能力和合作能力。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，將自己創(chuàng)作的音樂作品分享給其他同學(xué)和家長(zhǎng)，得到了一致的贊賞。

從以上的案例可以看出，教師不僅要向幼兒傳授音樂知識(shí)，更重要的是讓幼兒親身參與實(shí)踐，通過自己的探索和創(chuàng)作，獲得愉悅的音樂體驗(yàn)和成就感，提高合作能力和溝通能力。通過分享自己的音樂作品，幼兒也得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)，這有助于提高他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。

由此可以看出，基于實(shí)踐開展幼兒音樂教育，可以讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握技能。這也符合陶行知的生活教育理念，即主張將教育和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓幼兒在實(shí)踐中逐漸掌握生活中所需的知識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）采用小組合作的形式

生活教育理念強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該貫穿幼兒生活的方方面面，教師不僅應(yīng)該重視書本知識(shí)的傳授，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使其在生活中能夠做到自我掌控、自我決策、自我反思、自我調(diào)整。而小組合作可以增強(qiáng)幼兒的自我管理意識(shí)，因此，教師可以采用小組合作的形式開展音樂教學(xué)。以下是實(shí)際教學(xué)案例。

在一次音樂課堂上，教師將幼兒分成若干小組，并讓每名小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)需要帶領(lǐng)小組成員完成一首歌曲的編排和演唱。在這個(gè)過程中，小組長(zhǎng)需要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系，給小組成員分配任務(wù)，指導(dǎo)他們完成演唱。通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并掌握音樂技能，還可以提高組織能力、自我管理能力和溝通能力。在幼兒音樂教育中，教師培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，有助于促使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更嚴(yán)格地約束自己的行為，保持積極的情緒，從而提高自我控制能力和自我效能感。同時(shí)，這也有助于他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化音樂環(huán)境

生活教育理念強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以生活為原點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此，在開展幼兒音樂教育時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的音樂環(huán)境，為幼兒營造一個(gè)舒適、愉悅、溫馨的音樂氛圍，讓幼兒在音樂欣賞、合唱、跳舞等活動(dòng)中享受音樂帶來的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以選取帶有生活情感的歌曲，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀，如尊重他人、熱愛生命等，這樣能夠培養(yǎng)幼兒健全的心理素質(zhì)。

例如，在一次音樂課上，教師選取了一些富有生活情感的歌曲，如《小兔子乖乖》《找朋友》等，讓幼兒在欣賞這些歌曲的過程中感受親情和友情的溫馨、美好。在合唱過程中，教師借助身體動(dòng)作和聲調(diào)變化，讓幼兒更好地感受了歌曲所傳達(dá)的情感。同時(shí)，在表演過程中，教師鼓勵(lì)幼兒互相合作、互相支持，可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

四、在幼兒音樂教育中應(yīng)用

陶行知生活教育理念效果的評(píng)價(jià)方法陶行知的生活教育理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與生活融為一體，認(rèn)為教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力為目標(biāo)，而非僅僅傳授知識(shí)。在幼兒音樂教育中應(yīng)用陶行知的生活教育理念，可以幫助幼兒更好地理解音樂與生活的關(guān)系。針對(duì)陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用效果，教師可以采用以下評(píng)價(jià)方法。

一是觀察法，觀察幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中是否能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極的生活態(tài)度，如課上是否認(rèn)真聽講、是否有積極的參與精神、是否尊重他人等。

二是口頭提問法，通過向幼兒提問，了解他們對(duì)音樂的理解程度，并結(jié)合他們的回答判斷他們是否熟練掌握音樂知識(shí)。

三是實(shí)地考察法，帶領(lǐng)幼兒參加音樂會(huì)、參觀音樂博物館等，觀察他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)音樂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

教師可以采用以上方法評(píng)價(jià)陶行知生活教育理念在幼兒音樂教育中的應(yīng)用效果，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒音樂教育提供參考。

五、展望未來幼兒音樂教育的發(fā)展方向

未來幼兒音樂教育可能會(huì)朝以下四個(gè)方面發(fā)展。一是多元化課程的設(shè)置。在未來，幼兒音樂教育將更注重多元化課程的設(shè)置，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，能夠接觸到不同學(xué)科的知識(shí)，以拓寬幼兒的知識(shí)面，開闊幼兒的視野。二是應(yīng)用數(shù)字化教育工具。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，未來幼兒音樂教育將更多地采用數(shù)字化教育工具，如音樂教育軟件、在線課堂等，使幼兒可以享受更靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式和多元化的學(xué)習(xí)資源。三是教學(xué)方法的創(chuàng)新。未來幼兒音樂教育將更注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師將更加關(guān)注幼兒的個(gè)性化發(fā)展，采用多元化的教學(xué)方法，因材施教，讓每個(gè)幼兒都能在音樂教育中綻放光彩。四是藝術(shù)與科技的融合。未來幼兒音樂教育將更注重藝術(shù)與科技的融合，運(yùn)用科技手段為幼兒創(chuàng)設(shè)更具有藝術(shù)感染力的音樂教育環(huán)境，讓幼兒更深入地感受音樂的美妙。

結(jié)語

陶行知生活教育理念強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在教育中培養(yǎng)幼兒正確的生活態(tài)度，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒音樂教育中，陶行知生活教育理念的實(shí)踐研究受到了廣泛的關(guān)注，對(duì)幼兒音樂教育具有積極的影響。在實(shí)踐中，通過生活化的音樂教學(xué)，幼兒能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵，感受音樂的美妙，提升自身的音樂素養(yǎng)。在未來的幼兒音樂教育中，教師應(yīng)不斷探索更多適合幼兒音樂教育的方法和手段，增強(qiáng)幼兒音樂教育的效果。

（作者單位：

江蘇省泗洪縣孫園中心幼兒園）