錢婷

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，小學(xué)道德與法治課程立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握道德與法律的基本規(guī)范，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，在課程內(nèi)容上注重主題學(xué)習(xí)和學(xué)生生活相結(jié)合。在教學(xué)過程中為了拉近學(xué)生與教材的距離，教師會從學(xué)生的生活實際出發(fā)，挖掘貼合學(xué)生生活的案例和故事，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，增強教學(xué)的有效性。

一、微故事教學(xué)的含義

“微故事”是指篇幅短小精悍、情節(jié)凝練生動并能引起情感共鳴、啟迪心智、催人奮進(jìn)的故事。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師會引入微故事吸引學(xué)生，從而有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課程呈現(xiàn)主題式教學(xué)，內(nèi)容體現(xiàn)社會發(fā)展要求，特別是中國特色社會主義進(jìn)入新時代對道德與法治教育提出的新要求，突出中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育，有機整合社會主義先進(jìn)文化教育、革命文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關(guān)主題。微故事教學(xué)則根據(jù)不同的主題，匹配教材內(nèi)容，構(gòu)建育人體系的微故事，這樣的教學(xué)定能讓道德與法治課堂綻放光彩。所以，微故事教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運用值得我們探究。

二、微故事教學(xué)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的現(xiàn)實意義及價值

1. 學(xué)生視角下的微故事教學(xué)

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，與教材產(chǎn)生聯(lián)系。興趣是最好的老師，所以興趣對學(xué)生來說特別重要。教師在設(shè)計教學(xué)時也很看重這一點，會絞盡腦汁想出各種學(xué)生感興趣的話題、內(nèi)容和實踐活動去吸引學(xué)生。而學(xué)生最大的興趣之一就是聽故事，因為他們從小就是聽故事長大的。童話故事、校園故事、科幻故事、懸疑故事、經(jīng)典名著故事等等，種類繁多，涵蓋了各種學(xué)生感興趣的內(nèi)容。對于那些長篇大論的故事，我們在課堂教學(xué)時可以將它們濃縮成微故事，內(nèi)容精簡，但又突出主題，從而打破原本沉悶的課堂，提高課堂效率。利用故事內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強化規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠信、團結(jié)合作、沖突解決等教育。

（2）升華學(xué)生情感，與課堂產(chǎn)生共鳴。微故事不僅能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地投入課堂，在教學(xué)的過程中教師也可適當(dāng)?shù)睾Y選微故事與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，有感情的課堂是有溫度的，能夠更好地升華主題。

（3）拓寬學(xué)生思維，與生活緊密結(jié)合。道德與法治課堂需要教師在“知情意行”的結(jié)合下指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。微故事能夠在激發(fā)興趣、升華情感的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的思考，拓寬他們的思維，分析故事背后的原因，總結(jié)故事深層的道理，最后通過實踐活動來指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。

2. 教師視角下的微故事教學(xué)

（1）糅合教材內(nèi)容，提升課堂有效性。小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容比較豐富，教師習(xí)慣在教學(xué)設(shè)計時把所有的內(nèi)容都放進(jìn)去，讓課堂變得很“充實”，而這樣的“充實”不但起不了作用，反而會讓學(xué)生如蜻蜓點水般穿梭在各個板塊之間，流程式的教學(xué)很難走入學(xué)生心中，打動學(xué)生，更別談形成道德素養(yǎng)了。而微故事課程能夠有效地整合教學(xué)內(nèi)容，挑選合適的故事適時穿插在教學(xué)中，不但能夠增加趣味性，還能起到搭橋柱梁的作用，是形成有效課堂的“催化劑”。

（2）配合教學(xué)主題，建構(gòu)育人機制。主題教學(xué)是小學(xué)道德與法治課程的特色，每個單元都會有相對應(yīng)的主題，每個主題都會培養(yǎng)學(xué)生不同年齡階段的核心素養(yǎng)，以政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識這幾方面為抓手，螺旋上升、層層深入，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。微故事課程可以配合相應(yīng)的主題，用符合主題的系列故事來開展教學(xué)，教會學(xué)生在故事中明理、感悟和探究。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)微故事教學(xué)的實施策略

1. 挖掘生活事例，講述感人的身邊故事

小學(xué)道德與法治課程教材內(nèi)容是統(tǒng)一的，但是因為學(xué)生之間存在差異，每個地區(qū)也有差異，教學(xué)設(shè)計可不能一味地參照材料內(nèi)容進(jìn)行填鴨式灌輸。如何讓課堂深入學(xué)生的內(nèi)心，那就必須用他們所熟悉的事例來感動他們，教師在課前需要研究教材、研究學(xué)生，并結(jié)合當(dāng)下挖掘出能夠打動學(xué)生的故事。如在教學(xué)二年級上冊“可親可敬的家鄉(xiāng)人”一課時，教師為了能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的可敬，引用了一個真實的故事：2021年7月12日，江蘇省蘇州市吳江區(qū)四季開源酒店輔房發(fā)生坍塌，事故發(fā)生后，消防員們不分晝夜，連續(xù)不間斷地進(jìn)行搶救，累了就直接躺在地上休息，正值炎炎夏日，真的是非常辛苦。當(dāng)教師在播放救援照片并進(jìn)行講述時，學(xué)生們看得特別認(rèn)真，個個眉頭緊鎖，眼中滿是對消防員的敬意。正因為這是真實的故事，并且是發(fā)生在我們身邊的故事，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感受到了許多人為了能夠讓人們有一個美好的家園在默默奉獻(xiàn)著，對于家鄉(xiāng)人的敬佩之情油然而生。生活中的微故事是真實的、有溫度的，是理論知識無法代替的，因此需要教師去充分挖掘。

2. 符合教學(xué)主題，講述動情的歷史故事

小學(xué)道德與法治的課程主題比較明確，每一個單元都有相對應(yīng)的主題，教師根據(jù)主題進(jìn)行螺旋式的教學(xué)，層層深入，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行全面地學(xué)習(xí)。微故事在主題教學(xué)中可以無形地滋養(yǎng)學(xué)生。如在教學(xué)五年級下冊“百年追夢 復(fù)興中華”這一單元時，對于五年級的學(xué)生來說，這些課程內(nèi)容相對陌生，他們無法用現(xiàn)在的生活去感悟當(dāng)時戰(zhàn)爭的苦楚，也就很難打動他們的內(nèi)心。如何拉近學(xué)生與時代的距離？微故事教學(xué)是最好的教學(xué)手段。教師可以根據(jù)歷史的時間軸來講相應(yīng)的微故事：《虎門銷煙》《黃花崗起義》《五四運動》《九一八事變》《國慶節(jié)的由來》《袁隆平與雜交水稻》……一個個與主題緊密聯(lián)系的歷史微故事，讓學(xué)生更好地走近歷史、感受歷史，結(jié)合課程有效完成學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)設(shè)趣味情境，講述有趣的童話故事

為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識和技能運用到生活中，教師會在課堂上創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，讓學(xué)生在其中明理、辨析和實踐。教師會運用教學(xué)智慧把這些情境放在學(xué)生感興趣的故事情節(jié)中進(jìn)行，如在教學(xué)二年級下冊“我的環(huán)保小搭檔”一課時，教師就創(chuàng)設(shè)了“小超人在太空看到地球媽媽生病了”這個情境，帶領(lǐng)著孩子們一起闖關(guān)救地球媽媽。低年級的學(xué)生對于這樣的童話故事非常感興趣，在闖關(guān)活動中收獲了環(huán)保知識，也學(xué)會了制作環(huán)保小搭檔，讓課堂效率有了明顯的提升。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源