張長(zhǎng)江 宋未村

［摘? ? ? ? ? ?要］? 2023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，習(xí)近平總書記對(duì)深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)作出重要指示。60年來，雷鋒精神歷久彌堅(jiān)，不斷被賦予新的內(nèi)涵，新時(shí)代中國(guó)更加需要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神。通過對(duì)494份有效問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合已有理論研究基礎(chǔ)，從課程育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個(gè)維度，分別探討五個(gè)維度育人的意義，構(gòu)建新時(shí)代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式，闡釋該協(xié)同育人模式的運(yùn)行機(jī)理，從理論上說明該模式的理論運(yùn)行可行性。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 雷鋒精神；“五位一體”；協(xié)同育人

［中圖分類號(hào)］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）16-0０25-04

雷鋒精神是對(duì)雷鋒和雷鋒式人物表現(xiàn)出的先進(jìn)思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和內(nèi)涵總結(jié)，是一種因時(shí)代發(fā)展而不斷豐富的偉大精神。1963年3月5日，毛澤東號(hào)召全國(guó)人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。2018年9月，習(xí)近平總書記在參觀撫順雷鋒紀(jì)念館時(shí)指出：“雷鋒是時(shí)代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要更多時(shí)代楷模。我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，又要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把雷鋒精神代代傳承下去。”2023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年，習(xí)近平總書記對(duì)深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)又做出了重要指示。60年來，雷鋒精神在內(nèi)涵拓展中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為土壤，以中國(guó)革命精神為血脈根基，經(jīng)久不衰，歷久彌堅(jiān)，成為中華民族永恒的精神符號(hào)和不朽的精神豐碑，不斷激勵(lì)著中華兒女以高度的主人翁責(zé)任感投入社會(huì)主義建設(shè)中，儼然成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要精神力量。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這為高校傳承雷鋒精神提供了新的戰(zhàn)略定位和時(shí)代考量。新時(shí)代，需要廣大青年學(xué)生刻苦研學(xué)，要向雷鋒同志一樣用實(shí)際行動(dòng)積極弘揚(yáng)正能量，努力強(qiáng)化報(bào)國(guó)心。高校更要鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生積極弘揚(yáng)雷鋒同志艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、奉獻(xiàn)社會(huì)等優(yōu)秀精神品質(zhì)，形成向“上”和向“善”的良好社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，不良社會(huì)思潮和網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)積極弘揚(yáng)雷鋒精神形成隱性阻力?；谝延醒芯炕A(chǔ)，文章從課程、實(shí)踐、服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、文化五個(gè)維度，探索新時(shí)代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式，一方面對(duì)研究新時(shí)代高校對(duì)雷鋒精神內(nèi)涵、育人路徑等方面具有理論意義。另一方面對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)雷鋒系列活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)情懷，提升學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的道德素養(yǎng)具有重要實(shí)際意義。

一、高校開展雷鋒精神教育的必要性

高校傳承雷鋒精神是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體之一。高校開展雷鋒精神教育既是傳承雷鋒精神的核心途徑，又是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生扣好理想信念第一粒扣子具有重要意義。

（一）厚植愛國(guó)主義情懷，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

大學(xué)生的理想信念教育主要局限于輔導(dǎo)員有效引導(dǎo)與思政理論課，但理想信念的宏觀性、抽象性特征導(dǎo)致青年大學(xué)生理想信念容易動(dòng)搖，單純的理論教育效果并不明顯。雷鋒精神是從個(gè)體而引申出來的先進(jìn)思想、道德觀念、崇高品質(zhì)的高度總結(jié)，具有微觀、感性的特點(diǎn)，并且故事載體量非常豐富，可與大學(xué)生理想信念理論教育形成天然互補(bǔ)。高校通過多途徑開展雷鋒精神教育，引導(dǎo)大學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義，厚植愛國(guó)主義情懷，樹立遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

（二）樹牢為人民服務(wù)宗旨，鍛造青年大學(xué)生的奉獻(xiàn)品質(zhì)

習(xí)近平總書記曾指出：雷鋒精神，人人可學(xué)；奉獻(xiàn)愛心，處處可為?！叭说纳怯邢薜模墒菫槿嗣穹?wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。”中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，廣大青年大學(xué)生更要像雷鋒同志那樣，把全心全意為人民服務(wù)作為理想信念燈塔，把助人為樂、無私奉獻(xiàn)精神品質(zhì)內(nèi)化于心、外化于行，用日復(fù)一日的積累、矢志不渝的堅(jiān)守，以平凡小事成就不平凡的人生。

（三）弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，引導(dǎo)青年樹立正確的價(jià)值觀

勤儉節(jié)約是中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，雷鋒作為中華民族傳統(tǒng)美德的踐行者，不亂花一分錢，省吃儉用，將自己的錢捐獻(xiàn)出來給更需要的人。高校在積極弘揚(yáng)雷鋒精神、引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀時(shí)，可以把雷鋒同志的先進(jìn)事例進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)廣大學(xué)生拒斥盲目攀比、鋪張浪費(fèi)、好逸惡勞等生活態(tài)度，以雷鋒同志為榜樣，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀精神品質(zhì)

高校大學(xué)生物質(zhì)生活水平已經(jīng)有了很大提升，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境已經(jīng)得到極大的改善。雷鋒同志生活在物資匱乏的年代，其生活條件之艱苦與現(xiàn)在形成鮮明對(duì)比。通過開展學(xué)雷鋒系列教育活動(dòng)，讓大學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)60年前生活的艱辛，感受雷鋒同志在艱苦條件下所表現(xiàn)出來的思想定力和頑強(qiáng)意志力，不斷培養(yǎng)大學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

二、高校開展雷鋒精神教育的挑戰(zhàn)

當(dāng)前世界面臨百年未有之大變局，世界各國(guó)文化、思想交流更加頻繁，高校開展雷鋒精神教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏整體頂層設(shè)計(jì)，雷鋒精神教育活動(dòng)未形成體系

高校對(duì)雷鋒精神教育重視程度正在逐步提升，但是對(duì)于開展雷鋒精神教育常態(tài)化并未形成體系。從頂層設(shè)計(jì)來看，高校并未形成一個(gè)具有長(zhǎng)期有效和穩(wěn)定的學(xué)雷鋒教育活動(dòng)體系，各部門開展學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏整體性和戰(zhàn)略性思考，零散且浮于形式；從時(shí)間序列上看，從目前開展雷鋒精神教育活動(dòng)來看，主要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育集中在3月5日前后，雷鋒“三月來、四月走”的現(xiàn)象依然比較普遍。

（二）雷鋒精神課堂教學(xué)效果不佳

在開展大學(xué)生學(xué)雷鋒教育活動(dòng)中，思政課教師或班級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)、勤奮好學(xué)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、艱苦樸素、不驕不躁、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀精神品質(zhì)，基本上都是停留在語言教育上，缺乏貼近大學(xué)生生活的案例教學(xué)，從學(xué)生視角課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，教學(xué)手段較為單一，同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不夠投入，教學(xué)效果難以保證。

（三）學(xué)雷鋒教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系亟待完善

高校對(duì)開展雷鋒精神教育活動(dòng)效果，缺乏一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，包括活動(dòng)前期方案是否科學(xué)、活動(dòng)開展路徑是否合理、活動(dòng)效果是否達(dá)到預(yù)期等。高校開展雷鋒精神學(xué)習(xí)教育更注重于“開展”，并未在活動(dòng)開展后進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，缺乏有效的信息反饋機(jī)制，距離實(shí)現(xiàn)學(xué)雷鋒教育活動(dòng)育人目標(biāo)還存在差距。

三、高校開展雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式

明晰問題是前提，解決問題是關(guān)鍵。文章以現(xiàn)有理論研究為背景，設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神為核心的調(diào)查問卷，共收回494份有效問卷，調(diào)查對(duì)象涵蓋財(cái)經(jīng)類、師范類、綜合類本科院校和藝術(shù)類職業(yè)院校的在校學(xué)生，調(diào)查對(duì)象樣本范圍較廣，數(shù)據(jù)有效且具有代表性。通過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)有研究理論研究基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)訪談，有針對(duì)性地提出高校開展雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式。

（一）問卷調(diào)查主要數(shù)據(jù)分析和結(jié)論

問卷調(diào)查結(jié)果分析中，93.12%的學(xué)生認(rèn)為高校很有必要開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，新時(shí)代需要這樣的道德標(biāo)桿；93.72%的學(xué)生表示在參與學(xué)雷鋒活動(dòng)中，做出奉獻(xiàn)的同時(shí)也收獲了快樂；超過83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)要理論學(xué)習(xí)常態(tài)化、校外實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化；超過81%的學(xué)生認(rèn)為要建立雷鋒精神相關(guān)課程體系，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入雷鋒故事，在課堂上可以適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；幾乎90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)雷鋒活動(dòng)重在實(shí)踐，學(xué)校要多角度開展學(xué)雷鋒實(shí)踐教育活動(dòng)；幾乎全部學(xué)生都贊成要形成具有高校特色的學(xué)雷鋒文化；超過90%的學(xué)生希望學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)雷鋒教育的圖片、短視頻等信息，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率……基于以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，文章從課程育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個(gè)方面，共同構(gòu)建高校開展雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式。

（二）構(gòu)建高校開展雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式

基于有效問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合已有理論研究成果，從以下五個(gè)維度提出高校雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式。

１．建立課程育人新體系。高校課程教學(xué)是育人的根本途徑，是育人工程的基礎(chǔ)。高校要準(zhǔn)確把握雷鋒同志精神內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將雷鋒精神內(nèi)涵教育融入課堂教學(xué)中。一是建立相對(duì)精準(zhǔn)的宏觀課程體系，把雷鋒精神重要品質(zhì)“嫁接”到相關(guān)理論課教學(xué)中，要把雷鋒精神教育貫穿于大學(xué)生涯整個(gè)過程，有抓手、有重點(diǎn)、有特色。如將樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定理想信念等融入大學(xué)生思政課和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中，將愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義融入軍事理論課和形勢(shì)與政策課，將艱苦樸素和樂于奉獻(xiàn)融入勞動(dòng)教育理論課等。二是將雷鋒同志和現(xiàn)實(shí)中的雷鋒先進(jìn)事跡切入相關(guān)章節(jié)中，增強(qiáng)課堂的渲染力，引起學(xué)生內(nèi)心共鳴。三是適當(dāng)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生講好身邊的雷鋒故事，課后布置撰寫《雷鋒日記》作業(yè)，采取演講、課堂情景劇等形式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，達(dá)到課堂育人預(yù)期目標(biāo)。高校以重要傳統(tǒng)節(jié)日為節(jié)點(diǎn)，以班級(jí)團(tuán)支部為單位開展思政教育活動(dòng)，利用主題團(tuán)課、主題班會(huì)的形式將雷鋒精神教育活動(dòng)做實(shí)、做深，賦予學(xué)生更多課堂參與機(jī)會(huì)。

２．開展實(shí)踐育人教育活動(dòng)。高校團(tuán)委和學(xué)生工作管理等部門應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)雷鋒精神實(shí)踐教育活動(dòng)平臺(tái)。實(shí)踐育人是高校思想政治教育工作的推進(jìn)步驟和細(xì)致化，是高校育人工作的重要組成部分和現(xiàn)實(shí)抓手，可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在公益實(shí)踐活動(dòng)層面，組織好學(xué)生寒假返鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)和暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐教育活動(dòng)，組建學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)走出校門、走進(jìn)敬老院、走向基層，多深入紅色教育基地，以志愿活動(dòng)形式踐行雷鋒精神。在校內(nèi)生活中，適當(dāng)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生艱苦奮斗、自力更生的品質(zhì)，加大宣傳力度，宣揚(yáng)榜樣的力量。開展有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)生食堂開展“今天我值日”等活動(dòng)，讓學(xué)生深入食堂進(jìn)行文明督察，切身體會(huì)節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥，使每位學(xué)生成為勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)美德的宣揚(yáng)者和踐行者。

３．打造服務(wù)育人新高度。高校在育人目標(biāo)上，聚焦認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力均衡發(fā)展的時(shí)代新人；在育人方式上，精準(zhǔn)推進(jìn)服務(wù)育人與教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的互嵌；在育人資源上，統(tǒng)籌整合覆蓋高校全系統(tǒng)的多樣化資源，從而發(fā)揮“全人培養(yǎng)”和“協(xié)同育人”的重要價(jià)值。高校應(yīng)當(dāng)深入教師群體和學(xué)生群體，對(duì)教師和學(xué)生群體的合理訴求提供應(yīng)有的服務(wù)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的教師和學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好人文關(guān)懷和相關(guān)服務(wù)工作；對(duì)特殊弱勢(shì)群體，學(xué)校要發(fā)動(dòng)師生力量給予力所能及的幫助；教職工黨支部和學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)在學(xué)校生活中充分發(fā)揮出先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用，深入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，為學(xué)困學(xué)生、家困學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性幫助。鼓勵(lì)廣大黨員教師和學(xué)生服務(wù)他人，為他人“辦實(shí)事”，充分發(fā)揚(yáng)雷鋒樂于助人的精神品質(zhì)。

４．創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人新方式。網(wǎng)絡(luò)育人是高校育人體系的重要載體之一，其實(shí)質(zhì)是充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì)，將雷鋒精神內(nèi)涵融入網(wǎng)絡(luò)媒體中，形成學(xué)生感興趣的產(chǎn)品。高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高校自媒體使用習(xí)慣偏好，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中的優(yōu)勢(shì)，將雷鋒精神融入自媒體產(chǎn)品中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。高校要主動(dòng)順應(yīng)形勢(shì)，掌握網(wǎng)絡(luò)思政話語主動(dòng)權(quán)，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，逐漸增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)育人過程中的主體地位。高校可以探索以傳承雷鋒精神為核心的網(wǎng)絡(luò)微視頻設(shè)計(jì)大賽、雷鋒好師生評(píng)選活動(dòng)等，將現(xiàn)實(shí)生活中的好人好事，利用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)線上傳播，加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳方式，適當(dāng)增加“線上觀看和投票”等形式，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)，讓學(xué)生既成為網(wǎng)絡(luò)育人的對(duì)象，又成為網(wǎng)絡(luò)育人的間接發(fā)起者。

５．形成文化育人新高地。文化育人既是其固有功能，又是文化自覺的基本體現(xiàn)。以文化的“外在給予”和文明化的“內(nèi)在生成”，化育新時(shí)代大學(xué)生“個(gè)體人格”的和諧一致，引導(dǎo)其“類身份”的文化確認(rèn)，使之成為文明而有教養(yǎng)的學(xué)生。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，將雷鋒精神教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中。打造富有高校自身特色的雷鋒精神文化專欄，使學(xué)生在校園任何角落都能受到雷鋒精神教育，引導(dǎo)學(xué)生“見賢思齊”，以文化促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生傳承雷鋒精神優(yōu)秀精神品質(zhì)，樹立學(xué)生內(nèi)心深處的文化自信，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的文化育人境界。

課程育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、網(wǎng)絡(luò)育人、文化育人五個(gè)維度均可為高校開展傳承雷鋒精神教育學(xué)習(xí)提供合適路徑，但雷鋒精神時(shí)代價(jià)值會(huì)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)雷鋒精神認(rèn)知也會(huì)不斷變化，教育活動(dòng)路徑也需不斷更新。雷鋒精神教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，并不能單獨(dú)依靠某一個(gè)維度實(shí)現(xiàn)傳承雷鋒精神教育無死角全覆蓋。文章依據(jù)五個(gè)維度構(gòu)建 “五位一體”協(xié)同育人模式，探索新時(shí)代高校傳承雷鋒精神“五位一體”協(xié)同育人模式運(yùn)行機(jī)理，在理論層面實(shí)現(xiàn)傳承雷鋒精神教育活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；?、場(chǎng)合全域化、主體全員化，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)、人人學(xué)，為培養(yǎng)新時(shí)代樂于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、心懷感恩、勤儉節(jié)約的大學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

高校開展雷鋒精神教育活動(dòng)“五位一體”模式，在運(yùn)行中并不是一個(gè)靜止、機(jī)械的過程，而是需要高校各個(gè)部門集體聯(lián)動(dòng)、溝通、交流，圍繞高校學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神核心開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程育人作為頂層設(shè)計(jì)需要具有長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性，加之網(wǎng)絡(luò)育人和文化育人兩種先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，最終落實(shí)到服務(wù)育人和實(shí)踐育人，既有戰(zhàn)略指引又有科學(xué)抓手，從理論上能夠?yàn)楦咝ｉ_展學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神教育活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與理論指導(dǎo)。

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［7］雷鋒.雷鋒日記［M］.北京：中國(guó)青年出版社，2019：12，43，138．

［8］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）．

［9］田鵬穎，李新宇.論雷鋒精神在實(shí)現(xiàn)精神富裕中的時(shí)代價(jià)值［J］.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，46（1）：9-16.

◎編輯 馬燕萍