孫漪南

摘要：隨著國家對(duì)兒童問題的關(guān)注，如何讓兒童健康游戲成為各界關(guān)注的熱點(diǎn)。本文從非結(jié)構(gòu)化游戲的意義、發(fā)生機(jī)制入手，總結(jié)出促進(jìn)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的景觀設(shè)計(jì)思路與方法。并以月季騎士探險(xiǎn)兒童游戲場(chǎng)為例，闡述了擺脫常規(guī)“重設(shè)施、輕場(chǎng)地”的游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)弊病，從構(gòu)建游戲世界觀、多樣空間設(shè)計(jì)及人工與自然材料的融合3個(gè)方面的設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了包容、多樣能夠促進(jìn)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)方法。以實(shí)現(xiàn)吸引兒童更多從事戶外游戲，減少對(duì)電子游戲的依賴，增強(qiáng)兒童身心健康成長的目的。

關(guān)鍵詞：兒童游戲 非結(jié)構(gòu)化游戲 兒童游戲景觀 游戲場(chǎng)設(shè)計(jì) 空間設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）11-0043-03

一、前言背景

2019年政府工作報(bào)告中明確指出“一老一小問題是重大民生”。隨著國家三胎政策的落地，兒童健康成長問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注?！半p減”“兒童友好城市建設(shè)”等一系列政策的推行也全力保障兒童健康成長。

游戲是兒童成長過程中重要的行為活動(dòng)，是兒童本能的生存方式。[1]聯(lián)合國在《兒童權(quán)利公約》中第三十一條指出，“締約國確認(rèn)兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動(dòng)，以及自由參加文化生活藝術(shù)活動(dòng)?！盵2]游戲一方面可以影響兒童的生理發(fā)育，另一方面游戲過程中的意義生產(chǎn)及其所帶來的教化影響，對(duì)兒童身心會(huì)產(chǎn)生相互影響。[1]尤其充足的戶外游戲活動(dòng)對(duì)兒童的健康成長起到了重要的作用。但目前城市兒童游戲存在嚴(yán)重的室內(nèi)化、電子化、消費(fèi)化的趨勢(shì)。[3]電子游戲占據(jù)了越來越多孩子們的課余生活，兒童戶外游戲活動(dòng)越來越少，并且在一些戶外游戲空間，也經(jīng)常會(huì)看到許多兒童聚集在一起玩電子游戲而非戶外活動(dòng)的場(chǎng)景。缺乏戶外活動(dòng)讓很多兒童出現(xiàn)了肥胖問題、社交問題、認(rèn)知問題和心理問題，對(duì)兒童的生理和心理健康均產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。[4]兒童缺乏戶外活動(dòng)一方面要?dú)w咎于安全、教育壓力等問題，另一方面城市空間中的兒童活動(dòng)空間過于模式化、同質(zhì)化的設(shè)計(jì)降低了對(duì)兒童的吸引力。不合理的空間設(shè)計(jì)策略往往無法激發(fā)兒童的興趣和活動(dòng)互動(dòng)的熱情，無法與電子游戲爭奪孩子的注意力。如何通過設(shè)計(jì)營造一個(gè)能夠促進(jìn)兒童游戲的戶外空間，讓孩子們重新回到戶外中游戲，成為當(dāng)下設(shè)計(jì)師們的重要議題。筆者認(rèn)為，非結(jié)構(gòu)化游戲在兒童游戲中具有重要的意義，并希望通過空間設(shè)計(jì)激發(fā)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲，以達(dá)到吸引兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的目的。

（一）兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的意義

針對(duì)兒童游戲的分類方式有很多種，荷蘭學(xué)者根據(jù)游戲的發(fā)展規(guī)則和目標(biāo)導(dǎo)向，將其分為結(jié)構(gòu)化游戲和非結(jié)構(gòu)化游戲 [5]。其中結(jié)構(gòu)化游戲（structured play）往往有著嚴(yán)密的規(guī)則、固定的流程，有主導(dǎo)游戲的組織者（如體育運(yùn)動(dòng)）；非結(jié)構(gòu)化游戲（unstructured play）是孩子們自發(fā)進(jìn)行的、無組織的、自由產(chǎn)生的游戲行為。[6]如兒童自發(fā)游戲、追逐游戲、奔跑跳躍、打仗游戲、獨(dú)自游戲等都屬于非結(jié)構(gòu)化游戲。結(jié)構(gòu)化的游戲通常帶有一定組織者的設(shè)想和目的，可能與兒童的期望存在出入，使兒童產(chǎn)生抵觸情緒，只能對(duì)一部分兒童產(chǎn)生吸引力。非結(jié)構(gòu)化游戲中，由于沒有預(yù)設(shè)的規(guī)則和形式，兒童可以掌控游戲規(guī)則、設(shè)定游戲方式、決定游戲伙伴，擁有充分的自由，能夠更大程度促進(jìn)兒童的想象力、組織能力和社交能力。同樣，非結(jié)構(gòu)化的游戲能夠更好地調(diào)動(dòng)兒童們的興趣與積極性[7]，這十分有利于把孩子們的注意力從電子游戲吸引至戶外游戲中。因此在戶外游戲空間的設(shè)計(jì)中是否能夠促進(jìn)非結(jié)構(gòu)化游戲行為，對(duì)游戲場(chǎng)地能否吸引兒童有著至關(guān)重要的作用。

（二）兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生

現(xiàn)階段對(duì)于兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生影響因素的研究相對(duì)較少，大多研究默認(rèn)這是兒童的一種本能。一些研究對(duì)追逐游戲（奔跑、追逐、躲貓貓等）——一種非結(jié)構(gòu)化游戲進(jìn)行了研究。研究認(rèn)為低齡兒童（0-4歲）需在家長或其他兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自然形成；而兒童4-5歲以后追逐游戲可以由兒童制定規(guī)則、主題和想象，并且行為受其支配。[8]德國哲學(xué)家加達(dá)默爾認(rèn)為兒童不僅通過角色扮演、語言運(yùn)用、材料使用等方式開展具體實(shí)體性的游戲活動(dòng)，而且還以游戲的方式與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系，在生活上也體現(xiàn)游戲的特質(zhì)。[9]可見，讓兒童更容易產(chǎn)生主題、想象，使其聯(lián)想到生活中的角色、場(chǎng)景、故事等，可以更容易促進(jìn)兒童的追逐游戲。同時(shí)，家長與教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、給予孩子足夠的自由玩耍的空間和時(shí)間更容易讓孩子們產(chǎn)生自主游戲。[10]

（三）游戲景觀對(duì)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的促進(jìn)

游戲景觀空間是承載兒童游戲的物質(zhì)空間載體。近些年，這些被有意識(shí)設(shè)計(jì)的兒童景觀呈現(xiàn)出“重設(shè)施、輕場(chǎng)地”的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。很多兒童游戲景觀場(chǎng)地空間十分簡單，主要通過組合游戲設(shè)施吸引兒童。這樣具有明確使用規(guī)則的設(shè)施，通常會(huì)限制孩子們的行為，使其更多順應(yīng)游戲設(shè)施的使用方法游戲。導(dǎo)致兒童更多從事結(jié)構(gòu)性游戲而非由兒童自然形成的非結(jié)構(gòu)化游戲。而沒有獲得游樂設(shè)施的孩子則因空間單調(diào)而喪失游戲的興趣。因此，促進(jìn)非結(jié)構(gòu)化游戲的兒童空間不能簡單地設(shè)置游戲設(shè)施，而應(yīng)該從游戲的參與游戲人員——兒童與家長的需求入手，其中包含了對(duì)外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神兩個(gè)維度的內(nèi)容。筆者認(rèn)為可以從世界觀、空間與材料3個(gè)方向入手。

首先，蔡連玉認(rèn)為，游戲是“精神”“形式”和“內(nèi)容”的“三位一體”。[1]非結(jié)構(gòu)化游戲的內(nèi)容和形式由孩子們自發(fā)構(gòu)建完成，而游戲的精神則需要一定程度的指引。這種指引一方面可以成為孩子們構(gòu)建非結(jié)構(gòu)化游戲的素材與背景，能夠幫助孩子們構(gòu)建想象空間，進(jìn)而引發(fā)游戲行為；另一方面也能夠通過場(chǎng)地構(gòu)建的精神內(nèi)涵，對(duì)兒童起到潛移默化的科普和教化作用。而游戲精神的塑造可以通過游戲場(chǎng)景的提示直接展示給兒童，也可以通過游戲的協(xié)力者——家長來傳遞給兒童。這種游戲精神的構(gòu)建最簡單的方法是通過游戲景觀的設(shè)計(jì)幫助孩子構(gòu)建一個(gè)游戲的世界觀或模擬一種生活中常見的場(chǎng)景，使孩子自覺得成為其中的一分子。

第二，兒童景觀的空間在設(shè)計(jì)上應(yīng)能夠提供豐富而自由空間以包容兒童更多的想象力與活動(dòng)需求。孩子們的想象力是十分豐富的，他們能夠把思維和情感賦予那些無機(jī)的物理實(shí)體，將一切無生命的物質(zhì)擬人化，即使明知是虛構(gòu)也甘愿看作真實(shí)。游戲景觀應(yīng)提供多種不同的感知內(nèi)容、營造更多樣的空間體驗(yàn)，以促進(jìn)兒童對(duì)于真實(shí)現(xiàn)象的虛擬想象。

不同的空間性質(zhì)、空間氛圍與空間感知可以激發(fā)孩子們更多的聯(lián)想，讓兒童有更多的選擇余地。另一方面，不同的空間類型能夠滿足孩子自發(fā)形成的多種游戲需要。如追逐游戲需要充足的奔跑空間或躲藏空間；而能夠提供隱匿和窺探視野小空間也符合更多兒童本能[11]的游戲需要。

另外，雖然游戲的主體是兒童，游戲景觀的空間布局也需要為家長提供互動(dòng)協(xié)力空間或觀察看護(hù)的空間。雖然這一方面是處于兒童安全和家長社交的角度出發(fā)，另一方面也是為了兒童能夠更好地享受游戲。加達(dá)默爾認(rèn)為“游戲的整體由游戲者和觀賞者共同組成”。[9]兒童游戲需要觀賞者，需要群體，需要欣賞者來展示自我。[9]因此臨近兒童游戲空間的家長看護(hù)空間也是多方面更好地促進(jìn)兒童自發(fā)游戲的重要內(nèi)容。

第三，在兒童游戲景觀的材料選擇上需要注意人工材料與自然材料并舉。兒童天生具有的“親自然性”[11]，這使得兒童在游戲時(shí)偏愛如沙、植被、水、石等自然材料，同時(shí)也更喜歡零零碎碎、靈活而可變性強(qiáng)的開放性材料。[11]研究也表明，自然元素比人工元素更容易引發(fā)孩子們自發(fā)的角色扮演游戲行為。[12]自然元素也成為了游戲場(chǎng)中促進(jìn)兒童非結(jié)構(gòu)性游戲的重要組成部分。在游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)中，為了保障兒童的日常活動(dòng)，通常會(huì)大量使用人工材料，如人工材料鋪裝、圍擋等。而自然元素應(yīng)有策略得融入人工空間內(nèi)，通過自然元素的融入，豐富空間質(zhì)感，同時(shí)也增加了空間使用挑戰(zhàn)，增加了對(duì)孩子們的吸引力。

二、設(shè)計(jì)案例

月季騎士探險(xiǎn)兒童游戲場(chǎng)位于南陽月季大觀園之中，面積1218平方米。選址形態(tài)狹長，且場(chǎng)地南北存在1.5米高差。通過對(duì)場(chǎng)地的調(diào)研與分析，認(rèn)為場(chǎng)地周邊現(xiàn)狀自然環(huán)境較好，有良好的基地條件，但缺乏吸引兒童注意力的場(chǎng)地，較少兒童在此玩耍。場(chǎng)地設(shè)計(jì)定位主要為幼兒和小學(xué)以下的兒童設(shè)計(jì)。遵循引導(dǎo)非結(jié)構(gòu)化游戲的設(shè)計(jì)方法，營造一個(gè)能夠吸引兒童停留，并產(chǎn)生自發(fā)非結(jié)構(gòu)化游戲能夠讓孩子自由探索、創(chuàng)造的游戲空間。

（一）構(gòu)建游戲場(chǎng)世界觀——吸引兒童的精神內(nèi)核

世界觀的構(gòu)建是游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)的第一步。為了能夠吸引兒童的興趣與注意，選擇了目標(biāo)年齡段兒童喜聞樂見的勇士冒險(xiǎn)的故事，結(jié)合南陽當(dāng)?shù)靥厣脑录疚幕?，形成了月季騎士拯救月季公主的故事世界觀，并塑造了月季騎士、月季公主與怪獸3個(gè)不同勢(shì)力的角色，可供不同數(shù)量的兒童分配角色與設(shè)定情節(jié)。這類角色鮮明、故事易懂的情節(jié)，兒童可以在短時(shí)間內(nèi)通過場(chǎng)景中的氛圍了解故事情節(jié)與角色設(shè)定，引發(fā)精神共鳴并進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想。同時(shí)，探險(xiǎn)類的世界觀能夠衍生出追逐類、競(jìng)技類、角色扮演類等多種游戲形式，能夠最大限度地適應(yīng)兒童的想象力。基于兒童的認(rèn)知與理解能力，世界觀的介紹采用直白的壁畫形式展開。（圖1）在空間中的關(guān)鍵點(diǎn)，用壁畫描繪出故事情節(jié)，使之成為游戲發(fā)生的背景。

能夠成為兒童游戲的內(nèi)容指引。

與常規(guī)游戲場(chǎng)相比，具有世界觀構(gòu)建的游戲場(chǎng)相當(dāng)于為兒童搭建了一個(gè)可以自由發(fā)揮想象力的舞臺(tái)，不但能夠吸引、引導(dǎo)兒童產(chǎn)生游戲行為，同時(shí)也能便于兒童形成團(tuán)隊(duì)式、分角色的游戲行為，對(duì)兒童的社交能力也有著顯著的提高。

（二）多樣空間設(shè)計(jì)——包容兒童游戲的豐富性

空間是引導(dǎo)兒童游戲的重要物質(zhì)空間，也是兒童活動(dòng)的載體。因此，月季騎士游戲場(chǎng)在景觀空間塑造上注重契合兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的發(fā)生契機(jī)，力求為兒童創(chuàng)造活動(dòng)的舞臺(tái)，促進(jìn)其游戲的欲望和樂趣，如圖2。

有別于其他兒童活動(dòng)場(chǎng)“重設(shè)施、輕場(chǎng)地”的策略，本案力圖營造不同的空間類型與空間感受，通過豐富空間類型、模擬自然、適度設(shè)施與引入家長旁觀4種策略，打造不被游戲設(shè)施限定玩法的游戲空間，減少兒童對(duì)游戲設(shè)施的依賴，在主動(dòng)引導(dǎo)兒童不同的活動(dòng)行為的同時(shí)，包容更多兒童的創(chuàng)新活動(dòng)，使不同喜好的兒童均能夠選擇心儀的活動(dòng)空間，盡量延長場(chǎng)地的使用時(shí)間。

1.塑造自由豐富的游戲空間：月季騎士探險(xiǎn)兒童游戲場(chǎng)內(nèi)通過豐富的空間塑造，營造不同的游戲氛圍與體驗(yàn)。游戲場(chǎng)在空間的劃分上借鑒電子游戲“關(guān)卡”的概念，利用場(chǎng)地窄而長的特點(diǎn)，基于世界觀營造丘陵區(qū)、森林區(qū)和沙漠區(qū)3個(gè)不同特質(zhì)的關(guān)卡空間。每一關(guān)有不同的空間感受。且3個(gè)關(guān)卡之間路徑連續(xù)成環(huán)，孩子們可以享受逐步闖關(guān)的樂趣，也可以選擇在任意喜歡的關(guān)卡內(nèi)自由活動(dòng)。

3個(gè)關(guān)卡在設(shè)計(jì)上包含了不同的游戲內(nèi)容傾向，以適應(yīng)兒童不同的活動(dòng)選擇。山丘區(qū)空間較為開闊，有起伏的地形，以啟發(fā)兒童的登高奔跑為主要活動(dòng)。森林區(qū)空間連續(xù)狹長、視線較為封閉、分岔路選擇多，可以啟發(fā)迷宮探險(xiǎn)、捉迷藏等游戲。第三關(guān)沙漠區(qū)利用高差形成攀爬、滑梯與沙坑，可以啟發(fā)攀巖活動(dòng)和靜態(tài)玩沙的選擇。三個(gè)關(guān)卡的游戲空間形成“開-合-開”的節(jié)奏，各具特色。兒童游玩過程不會(huì)感到枯燥。同時(shí)，三個(gè)不同特質(zhì)的空間也能夠讓孩子們自由選擇更喜歡的空間，使整個(gè)游戲空間適合更多不同愛好的兒童使用，促進(jìn)孩子們更多的游戲組合。

通過建成后的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童在不同空間內(nèi)均發(fā)生了多種非結(jié)構(gòu)化游戲行為，且游戲內(nèi)容多與場(chǎng)地特征結(jié)合，并由兒童自發(fā)創(chuàng)造衍生出了如利用封閉的滑梯空間衍生的“懸崖拯救”游戲、利用不同高度的圍墻衍生出觀察等預(yù)想外的游戲形式，如圖3。

2.模擬自然主題空間：由于3個(gè)不同的關(guān)卡以自然地貌為主題，因此游戲場(chǎng)主要通過地形的塑造和空間的圍合來模擬不同地貌的特點(diǎn)。

在山丘關(guān)卡中，利用開敞的空間和起伏的塑膠地面形成連綿起伏、視野開闊的山丘風(fēng)貌。森林關(guān)卡以墻體、轉(zhuǎn)門、黃楊籬模擬森林中空間密閉、樹木林立的效果。并利用墻體的開洞、轉(zhuǎn)門，形成具有迷惑性的路徑，也形成了一些大大小小的“林窗”空間，為孩子們提供了不同的藏匿選擇。（圖4）而在路徑上，利用地形的高差起伏，結(jié)合多方向的滑梯、汀步，使不同的路徑選擇出現(xiàn)不同的行走方式，模擬林間復(fù)雜的道路與濕地景觀。成為整個(gè)游戲場(chǎng)最為豐富的游戲空間。離開森林關(guān)卡，視線豁然開朗，來到開闊的沙漠關(guān)卡。利用地形形成山石臺(tái)地和沙坑模擬沙漠戈壁的風(fēng)貌，也營造了綜合的滑梯、攀爬活動(dòng)空間。并利用沙漠制高點(diǎn)設(shè)置游戲闖關(guān)結(jié)束的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)。

整個(gè)游戲場(chǎng)的內(nèi)容與活動(dòng)均通過地形與空間塑造，游樂設(shè)施與地形設(shè)置結(jié)合。孩子們的游戲感覺更多來自空間氛圍的轉(zhuǎn)換、高差地形的變化，并不局限與特定的設(shè)施游戲體驗(yàn)。

3.適度的設(shè)施設(shè)計(jì)：必要的設(shè)施在游戲空間中能夠充當(dāng)點(diǎn)睛之筆。

本設(shè)計(jì)中設(shè)施主要有兩種類型。（圖5）一類是基礎(chǔ)功能型，如滑梯、攀爬巖點(diǎn)、攀爬繩等。另一類是趣味輔助型設(shè)施。基于冒險(xiǎn)童話故事的世界觀，故事中需要出現(xiàn)為勇士提供幫助的角色。而這類角色無法由家長或兒童扮演，則需要在游戲空間中通過輔助設(shè)施的方式實(shí)現(xiàn)。森林的探索過程中，在一些道路的盡頭和轉(zhuǎn)角空間設(shè)置了能力提示設(shè)施，兒童可以通過搖響鈴鐺獲得鋼板上提示的動(dòng)物的力量，進(jìn)而推動(dòng)探險(xiǎn)的進(jìn)行。

這一獲取力量的過程也承擔(dān)了科普的作用，提升了游戲的內(nèi)在精神。

4.家長看護(hù)空間的設(shè)計(jì)：在兒童的非結(jié)構(gòu)化游戲中，家長的角色是看護(hù)者，同時(shí)也是兒童游戲的見證者和協(xié)助者。在本方案中，丘陵關(guān)卡和沙漠關(guān)卡兩個(gè)開闊的空間中，家長的停坐空間設(shè)置在場(chǎng)地邊緣，既是限定場(chǎng)地活動(dòng)邊界，也滿足了家長成為看護(hù)者與見證者身份的需求。而在森林關(guān)卡中家長若出于安全考慮需要陪同孩子探索，其身份可成為協(xié)力者。迷宮中通道寬度滿足一個(gè)成年人與兒童并行，使家長能夠跟隨孩子在森林中共同探索，并在特定的設(shè)施前為孩子講解游戲背景。森林關(guān)卡還依據(jù)地形，設(shè)置高處觀察點(diǎn)。使孩子自由在森林中探索時(shí)，家長可在高處俯瞰，以看護(hù)者和見證者的身份掌握孩子的游戲動(dòng)態(tài)，保障孩子的安全，促進(jìn)兒童游戲樂趣。

（三）自然與人工材料的融合——豐富多感官的體驗(yàn)

整個(gè)游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)中，利用人工材料營造更適合兒童活動(dòng)的空間，并有意識(shí)地增加了多種自然材料，為孩子們的游戲提供更多的促進(jìn)想象力的選擇，也引導(dǎo)孩子們更加親近探索自然。（圖6）在鋪裝材料的選擇上，為了平衡游戲場(chǎng)中自然材質(zhì)與人工材質(zhì)的比例，將能夠引發(fā)孩子奔跑、打鬧等活動(dòng)的空間設(shè)置為柔軟的彩色塑膠；在孩子可能發(fā)生原地活動(dòng)的空間設(shè)置沙坑、樹皮、季節(jié)性水體和濕地植物等自然材質(zhì)，讓孩子們探索和感知不同的質(zhì)感。在空間分割材料的選擇上，選擇了混凝土彩繪墻、木轉(zhuǎn)門、耐候鋼板和大葉黃楊高籬4種材質(zhì)。4種材質(zhì)既有人工墻體的封閉性與裝飾性，也兼具自然綠籬形成若隱若現(xiàn)的半隔離效果，使得兒童在游戲場(chǎng)中玩耍時(shí)能夠在觸感與視覺上均有豐富的體驗(yàn)感。

總結(jié)

本案設(shè)計(jì)建成之后成為備受歡迎的兒童游戲場(chǎng)，是月季大觀園中兒童停留活動(dòng)時(shí)間最長的活動(dòng)空間。通過后期觀察，可以發(fā)現(xiàn)小小場(chǎng)地中承載著非常多樣的非結(jié)構(gòu)性游戲活動(dòng)。場(chǎng)地中沒有出現(xiàn)孩子玩手機(jī)、電子游戲的現(xiàn)象，不同性格、年齡的孩子們?cè)诖顺浞职l(fā)揮自己的想象力，探索空間、探索自然，自得其樂。真正通過場(chǎng)地設(shè)計(jì)激發(fā)了孩子們對(duì)于戶外活動(dòng)的興趣。

總的來說，好的游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)可以從促進(jìn)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的角度入手，吸引孩子從事戶外活動(dòng)，緩解兒童游戲室內(nèi)化、電子化的問題。本文以月季騎士探險(xiǎn)兒童游戲場(chǎng)為例，提出了用設(shè)計(jì)手法促進(jìn)兒童非結(jié)構(gòu)化游戲的思路，力求能夠?yàn)閮和癄I造一個(gè)內(nèi)容豐富、多樣自然的游戲空間，吸引更多的孩子從事戶外游戲。我們也應(yīng)該意識(shí)到，雖然景觀設(shè)計(jì)師能夠?yàn)楹⒆觽兲峁└哂形Φ挠螛房臻g，但引導(dǎo)兒童健康游戲是一個(gè)綜合性的社會(huì)問題，家長教師的角色、城市建設(shè)發(fā)展與社會(huì)導(dǎo)向都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生主要影響。構(gòu)建兒童友好型城市、保障兒童的健康成長還需要全社會(huì)的共同努力。

基金項(xiàng)目：北京市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“北京高密度社區(qū)兒童友好社區(qū)環(huán)境實(shí)踐策略研究”（編號(hào)：20YTC027）。

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