夏光清

南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長”，獲得“南京市行知教學獎”。出版家庭教育專著3部，發(fā)表文章一百余篇，開展家庭教育、班級管理講座二百余場，百余集“家庭教育義診”微視頻被譽為“云宣講的一面旗幟”。現(xiàn)為江蘇省南京市浦口區(qū)江浦實驗小學班主任。

放學時，和幾位接娃的一年級新生家長聊教育，他們一個個都有話說。

“我的兒子愛出汗，又喜歡跑，自己又不知道換衣服，濕衣服就會穿一天。感覺孩子冷暖不知，自我服務能力太弱了?！?/p>

“我的兒子上課時才想起上廁所，‘下課先上廁所的意識還沒有形成?！?/p>

“我的女兒經(jīng)常忘帶書本，衣服丟了也不知道找。回家后，問女兒有什么作業(yè)，什么都不知道，真急人呀！”

“我的孩子注意力不集中?！?/p>

……

家長用期待的眼神看著我，似乎想從我這兒找到解決辦法。我沉思片刻，說：“這樣，我們先來看看孩子的書包整理得如何吧?！?/p>

幾個書包一字排開，打開其中一個，家長都笑了：孩子的書包就像一個移動垃圾站，書本橫七豎八地躺著，文具盒塞在了數(shù)學書的中間，餐巾紙到處都是，有用過的，也有沒用過的。孩子的媽媽不由得紅了臉：“哎呀，早晨整理得好好的，怎么放學就成了撿破爛的啦！”

其余幾個書包也不容樂觀。

我皺起眉頭，看向幾位家長?！澳銈兘踢^孩子整理書包嗎？”

“我工作忙，哪有時間教，只能幫孩子收拾了。”

“老師，我也教了幾次呀，可孩子為什么學不會？”

“一切物品的擺設都是內(nèi)心的投射。孩子的書包亂糟糟的，表面看是能力弱，其實也是一個人內(nèi)心散漫的表現(xiàn)?！蔽腋纱嗪图议L聊起了天，“拿整理書包來說，為什么受累受罪的往往是家長？因為家長太勤快了，總是‘助孩為樂。每天主動喂孩子吃飯，幫孩子整理書包，千叮嚀萬囑咐，結(jié)果孩子選擇性失聰，裝聽不見呀。不是忘了作業(yè)本擱哪兒了，就是找不到橡皮了。家長又得不厭其煩地替孩子送書、送水彩筆。這是包辦代替的后遺癥呀。”

一位家長問：“我們班的老師也教孩子整理書包了，為什么沒效果呢？”

“一年級教師確實會花很長時間培養(yǎng)孩子的條理性，如先舉手后發(fā)言，書本放在哪里，文具盒放在什么地方等。問題是，有的孩子沒法從教師指導的細節(jié)和規(guī)則中看清條理性的本質(zhì)，所以始終不能習得整理書包的技能。這不是孩子偷懶，不努力，而是我們的教育沒有形成閉環(huán)，需要家長補上所缺的環(huán)節(jié)呀！”？

“哦，是這樣呀！看來，整理書包還真是很重要??！”

孩子粗心，往往與做事的條理性有關(guān)，要想做事變得有條理，必須在做中學，在試錯中習得。但是，家長往往只是說教，始終舍不得讓孩子做事，擔心孩子做不好。正因為孩子做不到位，才要舍得用孩子。有的家長寧愿花上千元帶孩子做泥塑，卻舍不得讓孩子包壞一個餃子皮；有的家長認為，花一個月的時間教孩子整理書包，那多浪費時間呀，還不如自己包辦得了；有的家長自己都不知道怎樣整理書包，或只是輕描淡寫地講幾句，沒有持續(xù)訓練一段時間。

條理性，包括思維的條理性和行為的條理性。

什么是思維的條理性？是可以把接收到的信息在大腦中整理得井井有條，分門別類地存儲在大腦中，也包括時間管理。

什么是行為的條理性？是強調(diào)空間和物品的管理、使用方法。而整理書包，就是培養(yǎng)孩子行為的條理性。？

學校日常是如何培養(yǎng)學生的條理性呢？

一是要求學生抽屜里的物品有序擺放。抽屜放書本、文具、作業(yè)等，不要有擤鼻涕的紙、牛奶盒等垃圾。

二是要求學生將不需要的物品收起來。如多余的尺子帶回家，暫時不用的東西可以存放在班級櫥柜里，以免分散注意力。

家庭如何培養(yǎng)孩子的條理性呢？

一是書桌不凌亂。書本、作業(yè)、文具、要讀的書等，一伸手就能夠著。

二是寫作業(yè)的地方不放其他物品。需要的物品就在身邊，吃的喝的不該出現(xiàn)在書桌上，這不是餐桌。？

我請一個孩子說說平時是怎樣收拾書包的，孩子先是一愣，然后語無倫次地說了半天，也沒有說出個所以然來。

“缺少科學的整理書包的訓練方法，孩子就無法弄清整理書包的步驟，那只會‘剪不斷，理還亂啊。”

“夏老師，該如何教孩子整理書包呢？”

整理書包，是培養(yǎng)孩子條理性的第一步，也是入學后的關(guān)鍵一步。

首先，把書包里的物品全部清一遍，清掉明顯沒用的東西，如兩塊橡皮，可以只保留一塊。要明確哪些東西“是我的”“有多少”，如鉛筆規(guī)定帶5支，放學時查一查，是不是還有5支，有沒有別人家的鉛筆。

其次，將所有的物品分門別類擺好。如書本放一塊兒，且按大小有序擺放，不然有些小一點兒的書就找不到；要交的作業(yè)，包括要交的材料放一塊兒，最好用文件袋裝好，便于孩子快速找到；文具、小棒、臨時要帶的水彩筆等放在一處；水杯、雨傘各放一處。這叫歸類。正確分類，本身就是鍛煉思維能力。

再次，有心的家長可以畫一張書包“物品導圖”，包括書包隔層，各隔層裝的物品等，貼在孩子的文具盒里，定期檢查書包時，孩子可以對照觀察，直到能獨自整理。

最后，要堅持訓練一段時間。開學第一個月，建議一周整理兩次書包，時間不用長，效果會非常好。整理書包，看似是一件小事，但堅持把這件小事做好，可以培養(yǎng)孩子有序做事的能力和認真做事的態(tài)度。

整理書包是一件細活兒，能鍛煉孩子的細心習慣。整理好給予鼓勵，整理不好不能客氣，必須重來一遍，培養(yǎng)孩子的責任心和耐心。

整理書包可以為孩子創(chuàng)造有序的生活環(huán)境，就不會經(jīng)常出現(xiàn)“上學忘帶作業(yè)本、進屋后忘把鑰匙拔下、文具盒滿世界找不到”的問題，能讓孩子的生活井然有序。

整理書包也可以培養(yǎng)孩子的時間管理能力和思維的條理性。如，可以讓孩子感知1分鐘有多長，1分鐘可以干些什么事，整理書包需要用多長時間。父母可以讓孩子先預估整理書包需要多少時間，整理完后，再與所花費的時間對比，看看差距有多少。一旦孩子預估的時間與實際花費的時間差不多，就可以學著管理時間了。

訓練孩子整理書包，培養(yǎng)孩子的條理性是一個長期的過程，不能一蹴而就。父母要有足夠的耐心，特別是對孩子有信心，如此，我們才可以心安理得地把對孩子的愛與付出交給時間去醞釀。

責任編輯 劉玉琴