施天賜

學校是教書育人的重要場所，而學校也需要切實可行的管理活動，以確保充分規(guī)范學生的學習行為，進一步形成良好的教育引導功效。而班主任作為學生的直接管理者，是落實育人目標并提升課堂教學成效的重力錨，起到十分關鍵的促進作用。班主任作為最貼近學生的教育引導者，應積極承擔教書育人，培養(yǎng)學生良好德行的重要任務，不斷提升自身的管理能力和教育水準，加大與學生的溝通和交流力度，成為學生的良師益友。在日常的管理工作中，面對大量煩瑣的非教學任務和學生的差異化水平，班主任一定要保持十足的耐心和專業(yè)，形成良好的管理路徑，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，同時引導學生的德育工作，方能將班級管理和育人目標落到實處，提升實效。

一、認真觀察學生學情，關注學生成長

初中班主任作為學生的最直接管理者，在班級管理過程中必然要充分考量學生的根本學情特點，尤其當班主任接任一個新的班級的過程中，必然要結合學生的所有表現(xiàn)情況，進一步衡量學生的學情，為后續(xù)進行班級管理和促進學習活動提供一定的參考依據(jù)。而且，學生在初入一個環(huán)境時需要一定的適應時間，才能全面融入初中階段的學習生活中，班主任要帶動學生在最短的時間內(nèi)走進初中生活，減少學生的不適感，避免影響學生的全面發(fā)展。因此在學情調(diào)查的過程中，班主任要關注每一個學生的性格特點以及學情，針對一些性格較為內(nèi)向和敏感的學生要積極引導，給予其更多關注和關愛，確保學生能夠快速融入新的學習環(huán)境，同時將自身的優(yōu)勢和長處發(fā)揮出來，這樣班主任才能觀察到學生的學習情況，為后續(xù)進一步輔導做好鋪墊。

班主任在觀察學生學情的過程中，除了要考慮學生的性格因素以及學習情況，還要進一步去挖掘一些不明顯的因素，以全面評價學生，這樣才能使學生在班主任的積極引導下全面發(fā)展。尤其初中階段的學生正處于青春生長期，心理尤為特殊，班主任更要給予其極大的關愛之心，以更好地促進學生健康成長，使學生充滿活力，形成良好的學習習慣，確保在新的集體中獲得更高質(zhì)量的發(fā)展，為高中甚至大學生活做好準備。

班級管理應該盡量以關愛為核心，充分結合學生的具體特點，尊重學生的差異性，播撒愛心，使學生能夠感受班主任的重要作用，逐漸將班主任作為良師益友，進而以愛的教育為主旋律，實現(xiàn)教書育人和立德樹人的重要目標。班主任應尊重學生的思想意識，耐心聽取學生的問題和學生想要表達的內(nèi)容，如在某初中班級管理活動中，教師發(fā)現(xiàn)一名男生經(jīng)常不寫作業(yè)，并且屢教不改，班主任與其他課任教師溝通后發(fā)現(xiàn)，該名學生在作業(yè)的完成上存在較大問題，很多時候多數(shù)科目都無法及時提交作業(yè)。同時，班主任通過對其學情的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該名男生在小學時學情較為特殊，學習成績不是很好，家庭條件有限，沒有給學生營造良好的讀書條件。為此，班主任可以私下與其父母溝通，經(jīng)過了解，該名男生回家之后經(jīng)常會主動幫助父母做一些家務和農(nóng)活，以減輕父母的負擔，而父母并不知道該名男生沒有完成作業(yè)，學生以在校內(nèi)已經(jīng)完成作業(yè)為由，幫助父母做一些力所能及的事。

經(jīng)過溝通之后，班主任在教育過程中換了一種管理方式，在課下為學生寫了一張紙條：***同學，老師知道你是一個非常孝順和非常聰明的孩子，老師非常欣賞你，但老師發(fā)現(xiàn)最近你沒有按時完成作業(yè)，老師這里也總是少了你的一本作業(yè)，那么你說應該怎么辦呢？學生本身品質(zhì)不差，在看到班主任的紙條后便有所改觀，隨后，教師再進一步利用學生的孝順之心和責任感，積極引導該名學生正視學習的重要價值。經(jīng)過一段時間的積極引導后，該名學生終于改掉了這個壞習慣，也充分意識到了讀書的重要性，唯有努力讀書才能真正為父母減輕負擔。而教師在后續(xù)與該名學生家長溝通的過程中也發(fā)現(xiàn)，家長也在積極鼓勵學生，這樣一來學生便改掉了以往的毛病，努力投入學習中，并且在期末取得了良好的成績。

二、認真引導學生發(fā)展，啟發(fā)學生思維

初中階段的學生正處于發(fā)展的關鍵時期，思維意識尤為重要，教師必須發(fā)揮引導作用，做好啟發(fā)工作，這也是初中班主任工作“四認真”中的一大要點。學生本身具有不同的學情特點，而經(jīng)過學情調(diào)研以后，班主任必須進一步結合學生的根本情況，積極地啟發(fā)和引導學生規(guī)范學習行為，促使其健康成長，這也是班主任立德樹人和教書育人的重要工作內(nèi)容之一。唯有充分發(fā)揮班主任的引導價值，才能使學生在學校的教育過程中全面健康成長。

班主任在與學生的日常交流過程中，應積極利用各種合適的場合以及教學路徑，全面為學生滲透一些新思想和新事物，以幫助學生形成正向的價值觀，熱愛生活。而且班主任還應引導學生開闊視野，不再局限于初中課堂或初中的學業(yè)內(nèi)容，應將眼光放長遠，積極地開闊自身的眼界，陶冶情操，接觸更高質(zhì)量的內(nèi)容，促進學生在內(nèi)心形成一定的學習價值，同時使學生在長久的發(fā)展過程中秉持高質(zhì)量的發(fā)展意識，做好自我建設和提升工作。而且班主任在管理的過程中也要做好心理教育疏導工作，強化班主任對學生的指引作用，尤其初中階段的學生在心理層面上仍然存在一些問題，如果沒有得到及時疏導，很容易誤入歧途。

例如，班主任在對初一的學生進行學情調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有一名女生學習成績處于中等水平，但其個性發(fā)展較為復雜，家庭環(huán)境的因素對其影響較大，目前其學習狀態(tài)較為急躁，學習成績較差。同時，班主任在與其他學生和教師溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，該名學生上課時不認真聽講，并且有逃課的情況。了解到這些問題后，班主任可以與其他學生交流，希望其他學生可以在學習與生活上幫助該學生。而且教師在講述不良少年的話題的過程中，所表現(xiàn)出來的更多的是對這些不良少年的理解，非常貼心，認為教師應該充分其給予充分引導，將學生解救出困境，走出人生的黑暗時期。在后續(xù)學習過程中，該名學生在行為上有所改變，對班主任的態(tài)度也有明顯改善，愿意與班主任交談，吐露了自己的心聲。另外，家長也需要給予其一定的關心和指導。

三、認真組織班級管理，營造良好環(huán)境

班主任需要認真搞好班集體的管理工作。班主任作為直接管理人，在班級管理活動中應做好學生的引導工作，積極組建學生融入班集體管理活動，發(fā)揮學生的主人翁精神，進一步在班級管理活動中發(fā)光發(fā)熱，貢獻自己的一份力量，不僅強化了自身的能力，也促進了班級整體的榮譽建設活動。尤其在學生的培養(yǎng)過程中，一定的自我約束意識和集體榮譽感是尤為重要的，班主任必須充分抓住這一要點，積極地進行各項管理活動的打造工作，言傳身教，為學生做出典范，使學生在日常的學習活動中規(guī)范自身的行為，同時向班級內(nèi)的典范學習。

除此以外，班主任還可以在班級內(nèi)積極組建班干部團隊，以輔助班主任的班級管理活動。班干部管理形式不僅能夠減輕班主任的工作壓力，而且也能帶動學生更好地提升自身的各項能力，強化管理自己以及管理他人，達到相互監(jiān)督、相互促進的效果。在班干部的選舉和任命過程中，要秉持積極、公平、公正的態(tài)度，讓學生自愿參與班干部選舉，并當場進行投票，所有學生都有選舉權和被選舉權。完成投票活動之后現(xiàn)場唱票，宣布所有班干部成員的任命。一方面，能夠全面保障班級管理成員的權威性，確保其他學生能夠積極配合班干部管理工作；另一方面，能夠更好地使學生意識到班干部管理工作的公平性，積極自主地參與班干部競選，從內(nèi)心對班干部產(chǎn)生敬佩之情。當然，班干部在日常管理活動中，班主任也要積極進行教育和引導，確保所有班干部的思想高度，同時為其他學生做出榜樣。

例如，在班級日常管理活動中，某初中班主任改變傳統(tǒng)的管理思路，以班級內(nèi)的班干部團隊為核心，要求班干部來主導班級內(nèi)部各項特色活動的開展，活動的設計探究以及實施都由班干部團隊組織，不僅能夠提升班干部的自身能力水平，而且能夠更好地符合學生的學情，開展的特色活動更貼近學生內(nèi)心，從而發(fā)揮特色活動的重要功效。如在即將到來的五四青年節(jié)之際，班主任可以要求班干部認真思考如何在班級內(nèi)部打造特色主題活動，使所有學生都能參與這一活動，將五四精神發(fā)揮到極致。班主任將所有班干部團隊召集起來，開了一個短會，而班主任則靜而不語，由所有班干部進行思維碰撞，將學生的思想意識調(diào)動起來，使班干部在探究的過程中強化交流探索能力。最終在班干部的集體探究下，認為在五四青年節(jié)這一天組織一場小型的演講比賽活動，所有參與演講的同學都可以獲得一份小禮物，而最終獲得前三名的同學將獲得更大的精神和物質(zhì)獎勵。班主任就學生最終形成的方案進行總結和指導，以確保該方案能夠切實落地。

四、認真搞好教學活動，促進學生綜合發(fā)展

班主任在班級管理的過程中還要做好教學活動，促進學生全面發(fā)展。而班主任作為直接管理者，教書育人是其最根本的職業(yè)責任，每一個班主任都會相應的擔任一門課程的教學工作，必然要將教學工作落到實處并做到極致，確保學生能夠在班級教學活動中充分提升自身的學科素養(yǎng)，強化綜合素質(zhì)。而且針對班級內(nèi)一些后進生，教師也要積極給予其充分指導和教育，強化后進生的發(fā)展，必要時還要從心理上進行疏導，確保后進生能夠不斷積極向上，通過自身的努力獲得發(fā)展。除此以外，班主任要因材施教、分層教學，這樣才能全面促進所有學生都能得到良好的教育和培養(yǎng)，使學生成為新時代的優(yōu)秀青年，為后續(xù)的學習做好鋪墊和準備。在教學活動開展過程中，除了發(fā)揮教師自身的力量以外，還要進一步將家庭教育融入進來，形成更好的教育合力。班主任要利用自身的優(yōu)勢，積極地與每一個學生的家長溝通和交流，以促進家長融入班級管理活動，共同為學生營造良好的教育環(huán)境，促進家校聯(lián)手，為學生的長期發(fā)展營造良好的環(huán)境。

例如，班主任可以利用每一個學期的家長會契機，邀請所有學生家長以及課任教師到場，進行教育引導活動，梳理家長的家庭教育理念，讓家長了解自身在學生成長中的重要性，從而引導家長意識到家庭教育的重要作用，進而在實際生活中加強對學生的身心教育，而教師可以與家長協(xié)同參與學生的教育管理活動。班主任還可以引導各科任課教師與家長積極溝通，進一步梳理學生日常在學習中的表現(xiàn)和思想行為，與家長進行綜合性交流，使雙方都可以了解學生的實際情況，不論是在校的學習情況還是在家的生活情況，確保學生家長與教師都能了解學生的現(xiàn)狀，并進一步在家庭教育中進行適當?shù)慕逃龑?，以提升學生的表現(xiàn)，促進學生全面健康發(fā)展。除此以外，班主任可以利用家長會的契機構建親子活動，要求家長與學生一同完成一些任務，通過活動加深學生與父母之間的互動，進而培養(yǎng)良好的親子關系。同時班主任和各科任課教師也能在這一娛樂的契機下拉近與家長的距離，從而構建更有效的家長和教師溝通機制，為后續(xù)家校合作做好鋪墊，有利于學生的長遠發(fā)展。

五、結語

總而言之，初中班主任唯有認真耕耘，方能從細中見精、小中見大，為學生的全面成長做好保障工作，成為影響學生未來發(fā)展的引路人。班主任要努力做好學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，進一步培養(yǎng)學生良好的德行素養(yǎng)，促進學生高質(zhì)量完成學習任務，使學生在初中階段的學習生涯中獲得最大限度的指導和提升。為此，本文從班主任日常工作的“四認真”著手，探究將班主任的日常工作做到極致的策略，讓班主任管理活動真正發(fā)揮更大的價值，為學生營造良好的學習環(huán)境，促使學生樹立正確的人生觀和價值觀，成長為國家需要的優(yōu)秀人才。