楊浩

倪晨瑾老師，35歲被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師，是江蘇省小學(xué)體育與健康學(xué)科的領(lǐng)軍人。她曾是一名專業(yè)排球運(yùn)動(dòng)員，還是排球世界冠軍張常寧的啟蒙教練，“頑強(qiáng)拼搏、不言放棄”的女排精神陪伴她一路成長(zhǎng)。我曾多次走進(jìn)倪老師的“活力課堂”，正像她所描述的一樣，倪老師自身的活力激情感染、帶動(dòng)著每一位學(xué)生的積極參與、活力生長(zhǎng)。

一、活力課堂是時(shí)代的召喚

體育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)水平提高、人居環(huán)境改善、健康意識(shí)增強(qiáng)后，體現(xiàn)美好生活的一種社會(huì)樣態(tài)。體育需要活力表達(dá)，而活力來源于積極的活力課堂孕育，因此，倪老師的活力課堂適時(shí)引入生活體育的內(nèi)容和形式，既反映了時(shí)代之需，也體現(xiàn)了學(xué)校體育與時(shí)俱進(jìn)、保持生機(jī)之要，為小學(xué)體育教學(xué)改革打了樣。

2022年11月，倪晨瑾老師應(yīng)邀參加第九屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，完美地呈現(xiàn)了一節(jié)體育、勞動(dòng)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐展示課—生活體育：手腳并用爬行。倪老師巧借生活中常見的工具—抹布，以勞動(dòng)情境“擦地板”導(dǎo)入，借助數(shù)學(xué)加法運(yùn)算，通過增加距離、音樂和人數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)在音樂節(jié)奏下與同伴合作練習(xí)手腳并用爬行；引導(dǎo)學(xué)生充分想象，像數(shù)學(xué)減法運(yùn)算那樣，減去一個(gè)部位和縮短完成時(shí)間，練習(xí)個(gè)人手腳并用爬行；巧用50厘米站位線和數(shù)字圓盤，啟發(fā)學(xué)生通過丈量面積、密鋪擦地，合作完成任務(wù)；借助“家政服務(wù)公司競(jìng)標(biāo)”場(chǎng)景，讓學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中知曉生活體育的價(jià)值；倪老師還貫徹“家校社共育”的要求，倡導(dǎo)學(xué)生將“家政服務(wù)”帶給社區(qū)獨(dú)居老人和有困難的人群，用行動(dòng)詮釋“大思政”的概念。

倪老師的活力課堂將體育教學(xué)緊密聯(lián)系生活，促進(jìn)了學(xué)校體育與全民健身的有機(jī)聯(lián)動(dòng)；在體育與健康課程建設(shè)中推進(jìn)“德智體美勞”五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和健康體育品格打下了良好基礎(chǔ)。

二、活力課堂是兒童的心聲

活力課堂是兒童與生活、運(yùn)動(dòng)與思維復(fù)雜互動(dòng)的過程，著眼于“以體育人”的核心要義。小學(xué)體育與健康科學(xué)聚焦“高質(zhì)量發(fā)展”，要從內(nèi)外環(huán)境入手，要從兒童立場(chǎng)起步，尊重兒童、了解兒童、支持兒童，詮釋少年兒童的活力朝氣，鼓勵(lì)兒童在真實(shí)情境中展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的活力，在真正學(xué)習(xí)中綻放思維的活力，在矛盾沖突中彰顯應(yīng)對(duì)的活力，在競(jìng)賽游戲中培養(yǎng)堅(jiān)毅的品質(zhì)。活力課堂還要基于兒童身心成長(zhǎng)和認(rèn)知的規(guī)律，豐富體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容形式、環(huán)境條件等，建設(shè)具有地域或校本特色的活力體育課程和教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方案，切實(shí)加以實(shí)施并加大推廣輻射，促進(jìn)更多兒童的全面發(fā)展。

倪老師在“韻律操：小豬佩奇”的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了新的教學(xué)方式“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”。準(zhǔn)備活動(dòng)階段，倪老師利用音樂的串聯(lián)、剪輯，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行情境化、游戲化慢跑，她用極具活力的肢體語言和面部表情，激活學(xué)生學(xué)練的身體和心理的雙方面準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)相扣，深深吸引，輕松歡快的運(yùn)動(dòng)氛圍和蠢蠢欲動(dòng)的活力因子呼之欲出。在韻律操學(xué)練階段，倪老師將“結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)”貫穿全程。首先，啟迪學(xué)生在具身體驗(yàn)整套操的過程中尋找編排的規(guī)律，將復(fù)雜的韻律操進(jìn)行結(jié)構(gòu)化分解，邀請(qǐng)學(xué)生為各個(gè)分解的段落進(jìn)行命名，如“可愛的佩奇”“玩耍的佩奇”“聰慧的佩奇”。接下來，倪老師引入故事情境記憶、字串記憶、動(dòng)作聯(lián)想記憶方法，幫扶學(xué)生圍繞三段動(dòng)作的特點(diǎn)，合理選擇適合的記憶方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。例如，在“玩耍的佩奇”學(xué)練中，倪老師通過動(dòng)作示范，請(qǐng)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的“動(dòng)詞”，再根據(jù)出現(xiàn)順序，將這些動(dòng)詞進(jìn)行串聯(lián)表達(dá)，即“跳—推—繞—提—跑—伸個(gè)懶腰”，利用“字串記憶法”提示學(xué)生完成整段動(dòng)作。

2021年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《超越學(xué)科學(xué)習(xí)：社會(huì)與情感能力研究全球報(bào)告》，提出學(xué)校不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要是幫助他們建立一個(gè)可靠的羅盤和配置一套工具，讓他們自信地在這個(gè)世界航行。在“素養(yǎng)導(dǎo)向”的指引下，學(xué)科教學(xué)應(yīng)該指向核心價(jià)值觀、關(guān)鍵能力與必備品德，幫扶學(xué)生自信遠(yuǎn)航。

三、活力課堂是青春的代言

人民教育家于漪先生說：“教師如果有著青春密碼，就有使不完的勁兒！”活力課堂就是體育教師的青春密碼，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)讓體育教師永葆青春，因?yàn)榍啻菏贵w育教師活力四射。倪老師堅(jiān)持一線課堂教學(xué)32年，她經(jīng)常對(duì)青年教師說：“我最喜歡上課，因?yàn)轶w育課讓我永葆青春活力！”

活力課堂是體育教師職業(yè)精神的真實(shí)寫照，在靈動(dòng)的身體練習(xí)中，發(fā)展體能、展現(xiàn)力量、啟迪思維、達(dá)成康健，為青春代言；通過健碩的體態(tài)、敏捷的反映、智慧的頭腦充盈新時(shí)代體育教師的專業(yè)發(fā)展。

倪老師還關(guān)注體育教師內(nèi)涵活力的增值。她鼓勵(lì)青年教師投身教育科研領(lǐng)域，用課題研究敦促全面發(fā)展。她率先垂范，主持的江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“支持兒童選項(xiàng)學(xué)習(xí)，助力體育教師專業(yè)化發(fā)展的研究”順利結(jié)題，研究成果榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；目前，江蘇省“十四五”規(guī)劃課題“基于具身認(rèn)知理論指導(dǎo)的小學(xué)體育兒童思維的研究”已經(jīng)開題；她潛心專研12年，出版了專著《創(chuàng)意生活體育的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》。教育科研讓體育教師“腹有詩書氣自華”，朝氣蓬勃、青春飛揚(yáng)。

在新時(shí)代體育教師的使命與擔(dān)當(dāng)中，“教師隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)”是一項(xiàng)重要工程，要努力做好“青藍(lán)”工作。2015年，倪老師通過申報(bào)、答辯，成為南京市首批名師工作室主持人。她為青年教師設(shè)立“全科教師”目標(biāo)，從師德師風(fēng)、通識(shí)技能、專業(yè)發(fā)展、特長(zhǎng)才藝等方面編制五年發(fā)展規(guī)劃和行動(dòng)方案，每年對(duì)照既定目標(biāo)進(jìn)行自我審查，找差距、補(bǔ)短板、促成長(zhǎng)。為了磨煉青年教師的“德行”，倪老師在南京溧水、高淳、六合農(nóng)村希望小學(xué)成立志愿服務(wù)站點(diǎn)校，每年帶隊(duì)去農(nóng)村小學(xué)送教，體驗(yàn)當(dāng)?shù)貓?jiān)守希望小學(xué)的青年教師的教學(xué)生活，用真情、愛心、活力激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。倪老師的工作室還聯(lián)合公益組織，通過線上線下的形式，為云南、貴州、青海、江西等鄉(xiāng)村體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。

我相信，倪晨瑾老師對(duì)活力課堂的構(gòu)建和實(shí)踐，能夠?yàn)榻鉀Q學(xué)校體育改革、學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展面臨的諸多問題，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供啟發(fā)、成為范本，迎來體育與健康學(xué)科真受重視、廣受青睞、成為學(xué)生乃至全民健康生活一部分的美好明天。

（作者系江蘇省教育科學(xué)研究院體育教研員，江蘇省特級(jí)教師）

責(zé)任編輯：孫昕