裴瑩

摘 要：本次論文創(chuàng)作以logo 的創(chuàng)新升級(jí)為切入點(diǎn)，探索兒童美術(shù)教育品牌VIS 設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性表達(dá)。本次創(chuàng)作的創(chuàng)新點(diǎn)可總結(jié)為：在美術(shù)教育品牌的VIS 設(shè)計(jì)中關(guān)注到了兒童的心理發(fā)展和品牌認(rèn)知，通過造型、顏色以及核心圖形等的設(shè)計(jì)來與受教育者建立起溝通的橋梁， 使該品牌形象更加地系統(tǒng)和完整。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育品牌；VI 設(shè)計(jì)；兒童發(fā)展；創(chuàng)新性

Abstract： This graduation creation takes the innovative upgrade of logo as the entry point to explore the innovativeexpression of children's art education brand VIS design. The innovation of this creation can be summarized asfollows： In the design of VIS for art education brand， attention is paid to children's psychological development andbrand recognition. Through the design of shapes， colors and core graphics， we build a bridge of communicationwith the educates， making the brand image more systematic and complete.

Keywords： Art education brand;VI design;child development;innovation

0 引言

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)品牌視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的規(guī)范要求，對(duì)比于國(guó)內(nèi)美術(shù)教育品牌的研究現(xiàn)狀，針對(duì)河南省新鄉(xiāng)市藝海美術(shù)書法學(xué)校的VIS 系統(tǒng)進(jìn)行了一系列的分析調(diào)研和實(shí)踐創(chuàng)新，旨在找出基于市場(chǎng)模式下，品牌從外在和內(nèi)在都做到了知己知彼，找到美術(shù)教育品牌的視覺識(shí)別設(shè)計(jì)系統(tǒng)所存在的弊病，解決其在品牌形象方面所存在的視覺化問題。

1 緒論

1.1 論文的研究背景

近年來，隨著人們生活質(zhì)量的提高和國(guó)家對(duì)美育的大力支持，少兒美術(shù)教育品牌如雨后春筍般出現(xiàn)在市場(chǎng)當(dāng)中，在一定程度上確實(shí)滿足了大眾對(duì)于審美教育的追求，完善了“德智體美勞”五育并舉的教育思想。但是，缺乏完善的教育模式、品牌意識(shí)不足、品牌設(shè)計(jì)情感化缺失等問題仍然在市場(chǎng)中大量存在。品牌形象是品牌的高級(jí)階段，它建立在消費(fèi)者的感知和體驗(yàn)基礎(chǔ)上。品牌的符號(hào)傳播及產(chǎn)品的體驗(yàn)都需要一定時(shí)間和空間的維度，以獲得最大化的品牌價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑[1]。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)品牌想要在市場(chǎng)中脫穎而出，以下三點(diǎn)是不容忽視的：第一，以消費(fèi)者為中心。只有深入探求消費(fèi)者的內(nèi)心需求，從消費(fèi)者的體驗(yàn)感的角度出發(fā)，該品牌的產(chǎn)品以及服務(wù)才可能被買單；第二，擁有品牌意識(shí)。品牌形象設(shè)計(jì)是圍繞品牌定位的呈現(xiàn)來展開的差異化的視覺形象策略，目的是最終占領(lǐng)消費(fèi)者心智，形成專屬的品牌聯(lián)想，據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其大多數(shù)經(jīng)營(yíng)者認(rèn)為美術(shù)教育品牌的重點(diǎn)在其課程與教學(xué)模式或是服務(wù)、招生手段，而視覺標(biāo)識(shí)等就是一個(gè)符號(hào)、一個(gè)圖案，甚至有人認(rèn)為有和沒有都無關(guān)緊要[2]；第三，擺脫同質(zhì)化。在統(tǒng)一的市場(chǎng)模式下，如何制造差異化，擺脫同質(zhì)化也是我們值得深思的問題。

1.2 研究的意義

對(duì)于兒童美術(shù)教育品牌來說，在飽和的市場(chǎng)模式下，如何與其他品牌做好區(qū)分，擺脫同質(zhì)化，除了自身需要具備的教育模式之外，還需要擁有符合自身品牌的視覺形象。其中主要包括有差異化的logo 形象、穩(wěn)定的品牌標(biāo)準(zhǔn)色以及系統(tǒng)化的核心圖形等，這些統(tǒng)一的視覺模式會(huì)給大眾帶來穩(wěn)定的視覺情緒以及可以傳達(dá)出該品牌的教育經(jīng)營(yíng)理念，同時(shí)，對(duì)于美術(shù)受教育者來說，一個(gè)舒適穩(wěn)定的教育環(huán)境有利于對(duì)其自身美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與熏陶。本次對(duì)于兒童美術(shù)教育品牌VIS 的設(shè)計(jì)研究不僅可以剖析在三四線城市的美術(shù)教育環(huán)境以及該品牌在視覺設(shè)計(jì)中所存在的弊病，而且有利于加強(qiáng)該類美術(shù)教育品牌對(duì)自身運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀的反思同時(shí)能加強(qiáng)大眾對(duì)于美術(shù)教育的重視。

1.3 研究的目的和創(chuàng)新性

目前的美術(shù)教育品牌仍然存在很多問題，針對(duì)河南省新鄉(xiāng)市藝海美術(shù)書法學(xué)校來看，該品牌雖然已經(jīng)運(yùn)營(yíng)了很長(zhǎng)時(shí)間，有了自己的教育模式和經(jīng)營(yíng)理念，但是該機(jī)構(gòu)在品牌視覺設(shè)計(jì)方面缺乏一定的差異化以及情感化?，F(xiàn)存的品牌標(biāo)志色彩單一，不符合兒童所喜歡的色調(diào)模式，并且整個(gè)視覺設(shè)計(jì)缺乏兒童可識(shí)別性。

本次設(shè)計(jì)研究的創(chuàng)新點(diǎn)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，在本次的設(shè)計(jì)研究中關(guān)注到了兒童的心理發(fā)展和品牌認(rèn)知，通過對(duì)兒童心理發(fā)展分期、各年齡階段對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的分析以及造型、顏色以及核心圖形等方面的設(shè)計(jì)來與受教育者建立起溝通的橋梁，完善河南省新鄉(xiāng)市藝海美術(shù)教育品牌的視覺形象設(shè)計(jì)。其次，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在VIS 設(shè)計(jì)當(dāng)中，除了品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)是核心要素之外，輔助圖形的設(shè)計(jì)對(duì)于成系統(tǒng)化的品牌形象來說，也有著舉足輕重的作用。本次設(shè)計(jì)研究將輔助圖像改為核心圖形，重視對(duì)其的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用，力求使得該品牌形象更加系統(tǒng)和完整。

2 兒童美術(shù)教育品牌視覺形象的分析調(diào)研

2.1 兒童美術(shù)教育品牌視覺形象的設(shè)計(jì)原則

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在品牌的視覺形象設(shè)計(jì)方面，需要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵性原則：系統(tǒng)性、差異性和文化性。首先系統(tǒng)性原則在于統(tǒng)一才會(huì)產(chǎn)生力量，重復(fù)才會(huì)留下印象。一個(gè)品牌的口碑是通過口口相傳和日積月累才呈現(xiàn)出來的，視覺形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就是加強(qiáng)品牌與消費(fèi)者之間信任的橋梁。同時(shí)系統(tǒng)性原則不僅僅是單一的統(tǒng)一，它是統(tǒng)一中存在變化，變化中存在統(tǒng)一，只有統(tǒng)一的視覺效果和有規(guī)律的運(yùn)營(yíng)模式，才會(huì)給體驗(yàn)者最強(qiáng)的沖擊力和記憶力。差異性是品牌在視覺形象設(shè)計(jì)方面需要關(guān)注的又一個(gè)重要的設(shè)計(jì)原則，它體現(xiàn)出的是形式的創(chuàng)造和思維的創(chuàng)新。目前市場(chǎng)上的美術(shù)教育品牌大多都是以卡通形象來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，風(fēng)格偏向于可愛靈動(dòng)，色調(diào)偏向于高純度高亮度的顏色，如何在同質(zhì)中尋找到變化，在這些多彩絢麗的市場(chǎng)品牌形象中脫穎而出，找到適合自己的品牌風(fēng)格是設(shè)計(jì)師值得思考和研究的問題。

2.2 兒童美術(shù)教育品牌視覺形象設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

2.2.1 重點(diǎn)問題的分析

數(shù)據(jù)表明，截至2018 年為止，3—16 歲少兒藝術(shù)機(jī)構(gòu)在一二線城市覆蓋率不超過25％。三四線城市覆蓋不超過18％，這表明，在未來5— 10 年內(nèi)少兒藝術(shù)教育將爆發(fā)增長(zhǎng)，結(jié)合政府對(duì)少兒美術(shù)教育的重視，在發(fā)展少兒藝術(shù)感知力和自然生態(tài)觀察力的前提下，以“關(guān)愛下一代兒童感知和身心健康的全面發(fā)展”為主要任務(wù)，藝術(shù)教育類課程體系呈現(xiàn)多元化、特殊化發(fā)展[3]。經(jīng)過對(duì)三線城市的一些美術(shù)教育品牌的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大一部分品牌的視覺化設(shè)計(jì)方面存在以下問題：

第一個(gè)問題是品牌意識(shí)不足。在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)企業(yè)如果想要在市場(chǎng)模式下脫穎而出并且獲得足夠大的效益，除了其自身需要具備極強(qiáng)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力之外，擁有一套被大眾所接受的品牌視覺形象也是極其重要的，像如今一些知名的大眾品牌，如：食品界的可口可樂、電子產(chǎn)品蘋果手機(jī)以及APP 微信等，這些品牌都擁有著屬于自己的一套視覺形象，甚至于看見某一個(gè)特征或某一顏色便能精準(zhǔn)定位該品牌。經(jīng)過一系列的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多小型的美術(shù)教育品牌之所以沒有影響力，很大一部分原因就是其忽視了該品牌的形象構(gòu)造和維護(hù)，使得品牌與消費(fèi)者之間溝通的效率不高。第二個(gè)問題是品牌標(biāo)志識(shí)別性低。美術(shù)教育品牌所要面對(duì)的是3—18 歲的適齡階段的學(xué)生，只有充分地分析教育對(duì)象和當(dāng)今市場(chǎng)中該類品牌所擁有的視覺風(fēng)格，才能做到有所創(chuàng)新。例如：河南省新鄉(xiāng)市藝海美術(shù)書法學(xué)?，F(xiàn)下所使用的標(biāo)志（圖1），該標(biāo)志與市場(chǎng)中的美術(shù)教育品牌的標(biāo)志相對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，該標(biāo)志僅僅用小寫字母“y”和“h”進(jìn)行的簡(jiǎn)單拼接，對(duì)于學(xué)生們來說缺乏吸引力并且識(shí)別性較低，不易被人所記住。第三個(gè)問題是品牌所用顏色不當(dāng)，從處在成長(zhǎng)期的孩子們的視角來看，美術(shù)這個(gè)學(xué)科是充滿了創(chuàng)新和自由的，同時(shí)對(duì)于品牌顏色的選用也應(yīng)該大膽。如果選用純度較低的顏色或者黑白灰色調(diào)，不僅難以達(dá)到孩子們的審美需求，而且對(duì)于大眾來說品牌所帶來的沖擊力和接收度也會(huì)降低。

2.2.2 優(yōu)秀品牌的調(diào)研

繽紛鳥美術(shù)教育是國(guó)內(nèi)率先將思維導(dǎo)圖完美融入繪畫教學(xué)中并取得突出效果的機(jī)構(gòu)， 以一只飛翔的鳥兒當(dāng)作品牌標(biāo)志，既體現(xiàn)了兒童那昂揚(yáng)向上的青春氣息，又能表達(dá)出來該品牌的核心價(jià)值觀：學(xué)生第一、激情、創(chuàng)新、合作、責(zé)任。鳥兒的羽毛呈現(xiàn)繽紛彩色狀，給人帶來一種活潑熱情的感覺，十分符合兒童的審美需求。如何培養(yǎng)孩子快樂與自信成為Otto2 的教學(xué)理念，該品牌除了有完善的教育理念和模式之外，其品牌的視覺形象也極具特色，品牌標(biāo)志以一頭卷鼻子的小象為主體形象，俏皮也不失靈動(dòng)，能夠以具體的形象給人留下一定的品牌印象，同時(shí)在同質(zhì)化的市場(chǎng)當(dāng)中來增強(qiáng)其品牌形象的差異化。

2.2.3 設(shè)計(jì)要素的總結(jié)與提取

通過對(duì)優(yōu)秀品牌的調(diào)研和對(duì)現(xiàn)存問題的分析，我們可以總結(jié)到在當(dāng)前的市場(chǎng)模式當(dāng)中，有穩(wěn)定的視覺形象對(duì)于該品牌的發(fā)展一定是有益的。首先，從品牌顏色上來看，例如：東方童畫的橙色、繽紛鳥的紅色以及otto2 藝術(shù)美學(xué)中心的藍(lán)色等都具有極強(qiáng)的視覺沖擊力，并且色調(diào)選取偏純度高的顏色。相對(duì)高純度高亮度的顏色對(duì)于兒童的顏色接受度和分析度來說是有益處的，同時(shí)對(duì)于大眾對(duì)品牌的辨識(shí)度和記憶力也是很有幫助。其次，從品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)上來看，大多都選用具象且易識(shí)別的形象，例如：熊貓、繽紛鳥、大象等等。這樣的設(shè)計(jì)同樣是因?yàn)樗鼈儗?duì)于大眾來說具有極高的辨識(shí)度和記憶力，且對(duì)于兒童來說還具備一定的親和力。

本次對(duì)于藝海美術(shù)書法學(xué)校的設(shè)計(jì)，提取了海洋物種貝殼類生物“小海螺”的形象，品牌標(biāo)準(zhǔn)色選取為“藍(lán)色”并且加以彩色為輔助顏色。圍繞著“藝海”二字展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)。從構(gòu)圖、排版以及核心圖形的提煉方面都盡可能做到符合該品牌的形象氣質(zhì)。

3 《藝海美術(shù)書法學(xué)?！稸IS 的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3.1 精準(zhǔn)的消費(fèi)群體定位

自有人生，就有教育，教育影響著我們生活的方方面面，隨著生活水平的提升，教育也越來越受到廣大家長(zhǎng)朋友們的重視，自“雙減”政策的落地，我們開始重視學(xué)生們的“減負(fù)”， 隨之而來的也是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)注。藝術(shù)是真善美的結(jié)合體，具有天然美育功能，習(xí)總書記在對(duì)中央美院老教授的回信中強(qiáng)調(diào)過，加強(qiáng)美育工作很有必要[4]。該品牌面向的消費(fèi)群體都是處于新鄉(xiāng)市區(qū)的普通家庭，培養(yǎng)對(duì)象為3—18 歲的青少年。從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段劃分進(jìn)行分析來看，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力也不同，例如：2—5 歲我們通常稱為孩童涂鴉期；5— 8 歲稱為兒童的圖示期；9 歲以后稱為寫實(shí)期。

3.2 VIS 的創(chuàng)新設(shè)計(jì)表現(xiàn)

3.2.1 品牌形象logo 創(chuàng)新升級(jí)，打造品牌差異化

通過對(duì)藝海美術(shù)書法學(xué)校原視覺形象的分析和提煉，發(fā)現(xiàn)了該品牌在視覺設(shè)計(jì)方面所存在的問題，同時(shí)經(jīng)過前期的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)一些知名的美術(shù)教育品牌，他們的標(biāo)志設(shè)計(jì)都擁有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，都是在一個(gè)主體形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的。針對(duì)藝海美術(shù)書法學(xué)校的品牌屬性，筆者選取了海洋中貝殼類生物“小海螺”為主體的形象，如藝海美術(shù)書法學(xué)校視覺符號(hào)設(shè)計(jì)草圖（圖2），正應(yīng)對(duì)了這句話“把貝殼放在耳邊，你聽到的多半是來自自己內(nèi)心深處血液沸騰的聲音”，寓意為學(xué)生們通過在藝海美術(shù)書法學(xué)校的學(xué)習(xí)，也可以用畫筆傳達(dá)出自己內(nèi)心深處對(duì)生活的熱愛和憧憬。在造型設(shè)計(jì)方面除了對(duì)“小海螺”的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，還將“美”這個(gè)字體融入到了logo 之中，用“小海螺”側(cè)面的高光組成“美”。整體的品牌視覺形象以藍(lán)色為主色調(diào)，高飽和且對(duì)比強(qiáng)烈的色彩感覺不僅能給消費(fèi)者留下深刻的品牌認(rèn)知，而且對(duì)于受教育者來說靈動(dòng)跳躍的色彩更易于他們接受。

3.2.2 規(guī)范品牌形象標(biāo)準(zhǔn)色，打造品牌情感化（IP）

針對(duì)藝海美術(shù)書法學(xué)校的vis 設(shè)計(jì)所確定的標(biāo)準(zhǔn)色是海洋的藍(lán)色，同時(shí)輔以紅色和黃色，一方面是因?yàn)槎嗖实念伾軌虺浞终{(diào)動(dòng)起兒童的情緒，盡可能地加深大眾對(duì)于品牌的記憶力，實(shí)現(xiàn)該品牌的差異化設(shè)計(jì)。另一方面，選取紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色也是因?yàn)檫@三種顏色是三原色，更加符合兒童美術(shù)教育品牌的特性，使得設(shè)計(jì)在追求差異化和個(gè)性化的同時(shí)，不會(huì)失去本質(zhì)的屬性。一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案背后往往具有復(fù)雜而深遠(yuǎn)的文化背景，而這些復(fù)雜的文化內(nèi)涵可以通過精巧的圖案設(shè)計(jì)加以傳達(dá)，讓觀者明白其中的奧妙。這都得益于設(shè)計(jì)師在圖案設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用的夸張、抽象等處理手法，既能夠保留文化內(nèi)核，又能夠優(yōu)化視覺效果[5]。

3.2.3 輔助圖形轉(zhuǎn)為核心，打造品牌系統(tǒng)化

在品牌VIS 設(shè)計(jì)當(dāng)中，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是我們重點(diǎn)追求的一個(gè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)師經(jīng)常用輔助圖形來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的歸納。但是，在近年來的VIS 設(shè)計(jì)中，越來越多的設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)輔助圖形的設(shè)計(jì)在整體的視覺效果中所占據(jù)的比例越來越大，故本文將輔助圖形的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為核心圖形的設(shè)計(jì)。本次設(shè)計(jì)以河南省新鄉(xiāng)市藝海美術(shù)學(xué)校的VIS 設(shè)計(jì)為例，在標(biāo)志設(shè)計(jì)上選用“小海螺”為主題形象，那么核心圖形的選擇也要以品牌標(biāo)志的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)來展開。在核心圖形的設(shè)計(jì)上，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的考究和分析，最終選用螺旋紋式，如應(yīng)用實(shí)物展示（圖3）來進(jìn)行創(chuàng)新的表達(dá)，在標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色確定的前提下，通過幾何圖形的變化和巧妙的構(gòu)圖進(jìn)行了系列性的排版設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)當(dāng)中重復(fù)和統(tǒng)一會(huì)產(chǎn)生力量，并且要注意在統(tǒng)一中尋找變化，在變化中尋找統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則。從“藝?！倍殖霭l(fā)，走進(jìn)藝術(shù)的海洋的當(dāng)中，用“稚嫩”的表現(xiàn)手法進(jìn)行海底世界的描繪，更加地貼合我們的主題。

4 結(jié)語(yǔ)

本次設(shè)計(jì)研究分別從設(shè)計(jì)原則、現(xiàn)狀分析、重要性分析三個(gè)維度論述了兒童美術(shù)教育品牌的視覺形象調(diào)研狀況；再?gòu)摹八嚭Ｃ佬g(shù)書法學(xué)校VIS 設(shè)計(jì)”這個(gè)實(shí)際案例出發(fā)，對(duì)其市場(chǎng)群體以及視覺設(shè)計(jì)這兩個(gè)模塊進(jìn)行了深度地分析和創(chuàng)新，力圖解決當(dāng)前該品牌在視覺設(shè)計(jì)方面所存在的視覺化問題。但是在實(shí)踐創(chuàng)新方面還有不足，還需要進(jìn)一步根據(jù)該品牌的發(fā)展現(xiàn)狀和要求進(jìn)一步地去調(diào)整和細(xì)化設(shè)計(jì)，使得該設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)能夠更加有效地進(jìn)行視覺化信息的傳遞。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 王穎. 基于品牌形象系統(tǒng)的博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品差異化設(shè)計(jì)策略研究[J]. 美術(shù)大觀，2020（03）：106-107.

[2] 周曼. 兒童美術(shù)教育品牌視覺設(shè)計(jì)研究[D]. 秦皇島： 燕山大學(xué)，2018.

[3] 袁丁. 少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌形象視覺設(shè)計(jì)報(bào)告[D]. 長(zhǎng)沙： 湖南師范大學(xué)，2019.

[4] 彭林權(quán). 藝術(shù)育美、美美與共——充分發(fā)揮藝術(shù)的美育功能[J].西北美術(shù)，2019（01）：25-26.

[5] 張凱. 淺析中國(guó)傳統(tǒng)圖案在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究，2021（21）：72-73.