晁耀先

當(dāng)我們讀一篇小說時(shí)，是什么引領(lǐng)我們前行？從文學(xué)接受的角度來看，無非就是細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確一點(diǎn)說，就是文本中所呈現(xiàn)出的細(xì)部力量——人物的表情、動(dòng)作，一個(gè)彌漫著特別氛圍的場(chǎng)景，一段日常性的話語，一個(gè)直指人心的瞬間，也有可能是一段類似“閑筆”的不經(jīng)意的敘述?？v觀一部偉大的作品，其實(shí)就是由無數(shù)個(gè)精彩的細(xì)部完成的，作者通過細(xì)部將自身的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，甚至自己的美學(xué)理想、哲學(xué)理想、精神向度、生活信仰等表達(dá)出來，我們年輕的女作家羅淑欣顯然深諳此道，一出手就用她的細(xì)部描寫驚艷了讀者。

羅淑欣的短篇小說《斑馬線》，寫的是少女傅晴在成長(zhǎng)過程中淡淡的憂傷，或者說是一次情感上小小的波動(dòng)。全文是由一個(gè)個(gè)場(chǎng)景連綴起來的，使我們猶如在看中國(guó)臺(tái)灣大導(dǎo)演楊德昌的《一一》，鏡頭不斷在斑馬線、家庭日常、書店、家教阿思的家里慢慢搖動(dòng)，為我們徐徐我展開了少女傅晴的日常畫卷，同時(shí)也展現(xiàn)出她淡淡的憂傷?！栋唏R線》這篇小說的可貴之處在于，它雖然是在表現(xiàn)少女傅晴的孤獨(dú)和寂寞，但是全文卻沒有一個(gè)地方直說，而是通過這些日常場(chǎng)景的細(xì)部描寫，讓讀者去體會(huì)她的孤獨(dú)和寂寞。

小說多次寫到傅晴站在窗前看斑馬線，特別強(qiáng)調(diào)斑馬線的條數(shù)，小小的身影無疑就是孤獨(dú)和寂寞的。在吃飯的場(chǎng)景中，三代人對(duì)飲食的要求各不相同，卻沒人顧及到她的感受，當(dāng)她把葷素搭配著堆放在自己碗里時(shí)，卻被母親認(rèn)為是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，年少的傅晴搞不明白自己和母親的相似之處到底在哪里。當(dāng)母親告訴她大學(xué)生阿思要來給她補(bǔ)課，阿婆關(guān)心的卻是“幾多錢一個(gè)鐘”。當(dāng)她目光久久注視著斑馬線和行走在斑馬線上的人們，分析他們都是干什么的時(shí)候，父親卻告訴她，安港路一側(cè)的紅磚樓就是大學(xué)教室，說“你能進(jìn)里面讀書，我和你媽就放心了”。

正因?yàn)槿绱耍改覆沤o她找了家教，她雖說沒有反對(duì)，但內(nèi)心無疑是抵抗的，當(dāng)家教上門，她沒有表現(xiàn)出太多的熱情，在阿思被母親叫出去后，她只是對(duì)阿思的英文名字產(chǎn)生了興趣，根據(jù)拼讀，在紙上寫下四種可能的寫法。下午買書時(shí)，阿思對(duì)她是寬容的，許可她隨便挑兩本書，一本是送她的。她在她家里跟隨她念課本、吃綠豆糕、吃椰子味餅干、英文對(duì)話、朗讀課文，吃雪糕，吹風(fēng)扇，念詩集與小說，被她牽著手過斑馬線，一切都是她所喜歡的，相比于家里不能自由自在地吃飯，遙控器長(zhǎng)時(shí)間被父親霸占著的生活，她更喜歡和阿思在一起。然而很快秋天來了，她也即將結(jié)束她的補(bǔ)課生活，憂傷的傅晴在紙上寫下，美思，你好嗎？我是傅晴。擦了寫，寫了擦。

暑假結(jié)束后，傅晴恢復(fù)到了日常，卻十分懷念在阿思家度過的日子。這天她回家，路遇同學(xué)趙研，得知她剛從實(shí)補(bǔ)習(xí)班回來，而且老師就是阿思時(shí)，她的心內(nèi)有了小小的震動(dòng)，看來她不是阿思唯一的學(xué)生，她也不是她的唯一。因此當(dāng)趙研說不喜歡阿思家太小時(shí)，傅晴隨聲附和，我也覺得。當(dāng)?shù)弥⑺己芸煲鰢?guó)，傅晴第一次發(fā)覺斑馬線這樣晃眼，包括腳印、黑斑、車輪子、秀氣的腳踝、粗糙的聲線，她仿佛是第一次走斑馬線似的，必須得深呼吸，穩(wěn)定重心，才能每一步都踩在下一條白線的中間。

在這些場(chǎng)景描寫中，有遠(yuǎn)景、有近景、有特寫境頭，將一個(gè)小女孩的心思纖毫畢現(xiàn)。斑馬線由一條一條白線組成，供行人穿越馬路之用。在這篇小說中，斑馬線是一個(gè)很重要的意象，是她平時(shí)的必經(jīng)之路，因?yàn)樵话⑺紶渴侄冗^，在少女傅晴的心里就有了特殊性，隨著她心情的變化，斑馬線也在不斷地變化著。

作者羅淑欣只是一個(gè)20歲的女孩，卻懂得如何從最基本、最普通、最細(xì)致的細(xì)部著眼，進(jìn)入、表現(xiàn)最實(shí)在的生活，使文字有著令人信服的藝術(shù)力量。

責(zé)編：周希言