肖凡

摘要：運用CiteSpace、VOSviewer可視化分析軟件繪制知識圖譜，對輔導員隊伍建設研究特征、熱點等進行梳理。結果表明，近十年輔導員隊伍建設發(fā)文量呈緩慢遞減趨勢，研究熱點集中在“輔導員隊伍建設過程”“輔導員專業(yè)發(fā)展”“輔導員培養(yǎng)機制研究”。研究分為專業(yè)化建設初期、專業(yè)化培養(yǎng)完善時期兩個階段，未來新媒體時代的思想政治教育，以及協(xié)同育人模式，將成為新的熱點。新時代輔導員隊伍建設研究需搭建平臺、抓熱點、促交流并不斷深化，以突破瓶頸，提升研究質量。

關鍵詞：輔導員；隊伍建設研究；可視化分析

引言

加快建設高質量教育體系，培養(yǎng)高素質輔導員隊伍，是一個亟待解決的問題?；仡櫼酝难芯浚瑢W界對于輔導員隊伍建設的研究主要集中在輔導員隊伍建設過程[1-2]、輔導員專業(yè)發(fā)展[3]、輔導員培養(yǎng)機制[4]等主題，有學者提出要建立輔導員隊伍管理辦法與考核體系掛鉤的管理機制，為輔導員隊伍管理的科學化和規(guī)范化提供了制度保障[5]。但尚未有學者對輔導員隊伍建設進行歷時性研究，學界對于輔導員隊伍建設研究的熱點、發(fā)展趨勢仍不清晰。而對輔導員隊伍建設研究成果進行梳理并進行歷時性分析，探索輔導員隊伍建設研究熱點、發(fā)展脈絡，對提升輔導員隊伍建設研究的質量、建設高質量教育體系具有重要意義。

筆者借助 CiteSpace和VOSviewer可視化分析軟件，對輔導員隊伍建設成果進行可視化分析，旨在剖析輔導員隊伍建設研究的熱點和發(fā)展方向，為今后輔導員隊伍建設的相關研究提供借鑒和參考。

1. 研究設計

本研究所使用的研究數(shù)據來源于中國知網（CNKI）學術期刊數(shù)據庫。為了提高研究針對性和精準性，本次檢索式設定為：篇名=“輔導員隊伍建設”，文獻類型選取SCI、核心期刊、CSSCI三類。數(shù)據檢索時間為：2022年2月20日。文獻來源時間限定為：2012年1月1日至2021年12月31日。共檢索文獻288篇，去掉與研究無關文獻以及書評、說明等無效文獻，將剩下217篇文獻作為研究對象，選取CiteSpace、VOSviewer等作為分析工具。

2. 輔導員隊伍建設研究的特征分析

為了進一步掌握輔導員隊伍建設研究的基本情況，筆者對217篇論文進行統(tǒng)計分析，得出2012～2021年輔導員隊伍建設論文發(fā)表趨勢圖（詳見圖1）。從圖中可以看出2012～2021年關于輔導員隊伍建設的樣本載文量Y=66.952 -0.196x 、R 2值=0.8657，說明2012～2021年與輔導員隊伍建設的相關期刊文獻數(shù)量增長不大，發(fā)表文章數(shù)量總體呈現(xiàn)下降趨勢。其中具有代表性的單位主要有華中師范大學學生工作部、桂林理工大學管理學院、江蘇大學等，發(fā)表相關研究論文在4篇及以上，說明對于輔導員隊伍建設關注度還未集中，發(fā)表論文主要主題涉及輔導員隊伍素質提升、高校資深輔導員職業(yè)高原等方面。

3. 輔導員隊伍建設研究熱點主題透視

3.1 輔導員隊伍建設的關鍵詞共線圖譜

關鍵詞是表達研究文獻內容的重要詞匯，關鍵詞共線知識圖譜可以有效挖掘出該領域的研究熱點問題。通過共線圖譜（圖2）可知，研究成果以輔導員、高校輔導員為輻射點向周圍進行擴散，輔導員隊伍建設研究領域共獲取972個關鍵詞，為了得到更為清晰的圖譜便于觀察分析，將關鍵詞顯示閾值設置為3，VOSviewer軟件生成的圖譜較為清晰，最終獲取97個高頻關鍵詞。從圖中還可以看出高校輔導員、輔導員、專業(yè)化、隊伍建設、大學生思想政治教育工作、職業(yè)化的研究等研究主題連接較為緊密，這也說明以上研究較為集中。

3.2 關鍵詞頻次及中心性分析

“專業(yè)化”“輔導員隊伍”“隊伍建設”“高校輔導員隊伍建設”“輔導員”“輔導員隊伍建設”“高校輔導員”“高?！钡榷紝儆诟哳l關鍵詞，而這些詞匯也緊跟國家政策導向，具有一定的時代特征?！皩I(yè)化”“輔導員隊伍”“隊伍建設”“高校輔導員隊伍建設”“ 輔導員隊伍建設”“高校輔導員”“高?！钡汝P鍵詞也緊扣政策導向。中介中心性是重要的衡量指標，指標越高表明關鍵詞橋接能力越強。為了進一步分析該研究領域關鍵詞之間的關系，本研究將中心性大于0.1的關鍵詞匯總。“專業(yè)化”的中心度最高為0.27，其次分別是“輔導員隊伍”的0.21和“隊伍建設”的0.19，這說明“專業(yè)化”是與“輔導員隊伍建設”有著直接相關的。

4. 輔導員隊伍建設研究脈絡

根據輔導員隊伍建設的關鍵詞熱點與相關政策，可以將其劃分為兩個階段：

4.1 輔導員隊伍專業(yè)化建設探索期

2014年《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》等政策的傾斜，使輔導員隊伍發(fā)展呈現(xiàn)向好趨勢，但職業(yè)支持體系不完善、職業(yè)群體規(guī)模劇增而高層次人才匱乏、教育發(fā)展專業(yè)化需求與工作綜合性、復雜性等矛盾，嚴重束縛了輔導員隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展。不斷完善輔導員培訓考核體系，探索輔導員隊伍建設專業(yè)化、職業(yè)化建設路徑，打造優(yōu)秀的輔導員隊伍，成為當下的難題。隨著高等教育的改革力度不斷加大，高校輔導員隊伍建設問題也由表層簡單的“選人”轉向深層面的“留住人”“培養(yǎng)人”。2017年《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》對輔導員也有較為準確的定義，同時對輔導員配備比例制定了1：200的具體標準，從思想政治素養(yǎng)、學歷等方面對選聘對象的條件做出了硬性要求，對輔導員的發(fā)展與培訓、管理與考核也制定了相應的條款。對于輔導員隊伍專業(yè)化建設的研究，也不斷朝著更精確化、標準化、科學化方向進行。

4.2 輔導員隊伍專業(yè)化建設成長期

隨著各項政策的落實，教師培養(yǎng)、準入、專業(yè)發(fā)展、管理、地位和待遇保障的制度、機制全面建立，輔導員隊伍職業(yè)化建設進入了快車道。推進高校輔導員隊伍職業(yè)化建設，是加強大學生思想政治教育工作的一項行之有效的措施。運用新技術、新方法塑造輔導員隊伍職業(yè)化建設平臺，不斷激發(fā)輔導員學習、創(chuàng)新能力，拓寬交流渠道，實現(xiàn)資源共享，助力輔導員隊伍職業(yè)化建設持續(xù)、良好發(fā)展。但目前輔導員職務和職稱總體偏低等現(xiàn)實問題仍嚴重影響了輔導員工作積極性，高校要建立健全輔導員隊伍發(fā)展體系，落實“雙線晉升”制度，做好輔導員職務職稱評聘工作[6-7]。輔導員隊伍職業(yè)化的穩(wěn)步發(fā)展推動著專業(yè)化建設不斷向前邁進，但也因其發(fā)展得不充分而制約了專業(yè)化的進一步深化[8]。綜上可知，輔導員工作的不確定性嚴重影響了輔導員隊伍專業(yè)化建設進程，疊加的“變量”不斷增加思想政治教育的難度，未來新媒體時代的思想政治教育以及協(xié)同育人模式，將成為新的熱點。

5. 結論與展望

5.1 結論

從論文年度發(fā)表趨勢圖顯示，從2012年開始國內學者在SCI、CSSCI等高質量期刊上發(fā)表關于輔導員隊伍建設方面的論文數(shù)量整體呈遞減趨勢。特別是2014～2015年、2017～2018年較為明顯，這期間高質量期刊發(fā)文量不足2012年發(fā)文量的30%，發(fā)文量只維系在15篇以內。同時，輔導員隊伍建設研究發(fā)文數(shù)量超過4篇的學者只有4人，也說明在該領域的資深學者較少。輔導員隊伍建設研究作者和機構合作圖譜中只有261個節(jié)點、74條連線，網絡密度0.0022，說明學者之間合作關系不緊密，研究缺乏合作。

思想政治教育、新媒體時代、協(xié)同開發(fā)、基本經驗，也成為近年來輔導員隊伍建設研究中的熱點問題。學界關于輔導員隊伍建設的研究內容、維度也不斷擴大，交叉性學科研究不斷凸顯，極大地豐富了輔導員隊伍建設研究。輔導員隊伍建設圖譜研究從以下兩個方面揭示研究主題：（1）輔導員隊伍建設研究主題集中在高校輔導員、輔導員、專業(yè)化、隊伍建設、大學生思想政治教育工作、職業(yè)化。（2）專業(yè)化等屬于高頻詞匯，并且緊跟國家政策導向，具有一定的時代特征。

從聚類時間線圖可知，輔導員隊伍建設領域研究主要有兩個爆發(fā)性研究時段。第一是專業(yè)化建設初期，輔導員隊伍建設仍存在職業(yè)化程度低、外生性因素影響大等問題，不斷被關注和重視。第二是專業(yè)化培養(yǎng)完善時期，這一時期學界提出了職業(yè)能力、“雙線”晉升、管理模式創(chuàng)新，以“三全育人”為導向的輔導員培養(yǎng)機制初見雛形。輔導員職業(yè)晉升路徑不斷拓寬，推動高校教師隊伍管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

5.2 展望

5.2.1 建立科研合作平臺，提升研究成果數(shù)量和質量

建立科研合作平臺是進行理論探討、科學研究的重要基礎，對科研發(fā)展具有重要的意義。以互聯(lián)網等為技術媒介，在高校之間建立學習交流平臺，拓寬輔導員隊伍建設研究知識來源，保障研究基礎條件。同時各高校、研究所等機構之間建立高效的合作機制，進一步加強研究合作，形成以點帶面輻射引領的絕佳效果；通過合作共同探討研究視角、方法、熱點等，不斷豐富輔導員隊伍建設研究內容，共同提升輔導員隊伍建設研究成果的數(shù)量和質量。

5.2.2 把握當下熱點問題，提高研究成果時效性

根據輔導員隊伍建設可視化分析可知，研究熱點集中在思想工作教育、職業(yè)能力、思想政治教育、新媒體時代、基本經驗，研究前沿領域為輔導員專業(yè)素質提升，隊伍管理制度創(chuàng)新。但目前學界關于以上研究熱點及前沿高質量研究成果數(shù)量較少，熱點主題研究不夠深入。仍需緊跟國家政策，抓住輔導員隊伍建設研究熱點，利用科研合作平臺對熱點進行深入剖析，擴寬研究視角、研究方法，提高研究成果的時效性與前沿研究質量。

5.2.3 增強多元學科交流，加快解決研究難題

完善輔導員隊伍建設機制是輔導員隊伍建設的重點，也是難點，關系到輔導員隊伍長期穩(wěn)定發(fā)展。而目前單一學科研究視角、方法難以全面剖析輔導員隊伍建設過程中存在的問題，嚴重掣肘輔導員隊伍研究質量的提升以及可持續(xù)化發(fā)展。通過搭建科研平臺對研究難題進行探討，實現(xiàn)多學科之間的合作交流；充分利用多學科領域視角和方法，立足高校輔導員隊伍建設實際，深入分析當下輔導員隊伍建設的重點、難點問題，凝心聚力解決難題，對該研究領域的發(fā)展具有重要的價值，同時，對輔導員隊伍科學化管理、專業(yè)化發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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作者簡介：肖凡，碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育。