李曉曦

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展是大勢所趨，是地方經(jīng)濟文化發(fā)展的題中之義。在創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展思想的指導下，結合開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，以高校為平臺，以高校教師和學生為主體，分析“雙創(chuàng)”思想在當?shù)馗咝Ｕn程思政中的內(nèi)涵影響、在校園文化中傳承和弘揚的功能意義以及在專業(yè)學科中促進知識向技能轉化的現(xiàn)實價值，并呼吁社會、高校、行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合協(xié)作，實質推動開封打造地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化IP。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展；地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；IP

［中圖分類號］ ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）19-0137-04

習近平總書記在黨的十九大報告中提出，要“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”。習近平總書記在2018年全國宣傳思想工作會議中談到，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內(nèi)核，對解決人類問題也有重要價值。要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來”（鄧焱、楊乾明，2020）。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中國漫長的歷史文化長河中經(jīng)歷不同時代的洗禮沉淀下來的精華部分，是有利于推動社會發(fā)展和進步的文化，是長期發(fā)揮正能量的文化，值得傳承發(fā)揚。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展是當今時代的發(fā)展需要，可以為社會的長遠發(fā)展提供持續(xù)的動力。

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新離不開各個地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，離不開地方豐富的傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)和利用，離不開地方不同平臺的配合與協(xié)作，因此地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

一、開封地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的必要性

開封是首批國家歷史文化名城，素有“八朝古都”之稱，孕育了上承漢唐、下啟明清、影響深遠的“宋文化”（王燦，2021）。歷代名人文化、宋詞文化、飲食文化、黃河文化、府衙文化、民俗文化、書法文化、漢服文化、夜游文化、武俠文化等燦爛悠久。

在“努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”的時代要求下，在河南衛(wèi)視帶動河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“出圈”的契機下，開封需要充分利用其厚重的歷史文化資源，借助當?shù)氐牟煌脚_，包括地方政府、高校、企業(yè)、文化行業(yè)、旅游行業(yè)等，聯(lián)合深入挖掘開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行現(xiàn)代轉型，在理念、形式和內(nèi)容上實現(xiàn)突破，緊扣時代需求與當?shù)厝嗣竦脑竿?，服務社會現(xiàn)實，回答和解決地方社會問題，從而使地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生持續(xù)性動力和影響。

二、開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地方高校中的創(chuàng)造性轉化

地方高校扎根于地方文化，是傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體（劉麗芳、陳春陽、歐陽林英，2022）。同時，高校學生的人生觀和價值觀正處于逐步定型的階段，學生即將步入社會成為國家未來發(fā)展的中堅力量，所以地方高校要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是利用可視、可聽、可感的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導高校學生樹立文化自信，提高文化素養(yǎng)，增強地方文化認同感，培養(yǎng)具有地方特色的應用型人才。地方高校需要充分利用和挖掘地方文化資源，把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課程思政、校園文化實踐以及專業(yè)學科中。

（一）高校課程思政與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)動

高校課程思政是讓學生更全面地了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感，提升個人道德文化素養(yǎng)，明辨是非，踐行社會主義核心價值觀。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含豐富的思想政治元素，具有強大的感染力和影響力，要把高校課程思政與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合起來，講地方故事，講地方傳統(tǒng)文化和特色，讓課程思政的內(nèi)容更豐富、更立體、更有效。

在高校課程思政中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使思想政治教育的有效性和感染力更強。教師在課堂上進行思想政治教育的過程中，通過口授、圖片、視頻、音頻、實物、實地等多元化的方式，列舉當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物、事例、歷史古跡、民俗特色等，更容易引起學生的共鳴，可增強教師與學生之間的良性有效互動，營造活潑的教學氛圍，從而更大限度地實現(xiàn)課程思政的教學效果和教學目標。教師和學生之間這種多元化案例式的教學方式，一方面有效增強了學生對思想政治元素的認同，另一方面也促進了學生對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。

在高校課程思政中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可為思想政治教育提供豐富、生動的素材。開封作為八朝古都，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及面廣，實例豐富，大量的古跡、人物、事跡為習俗、特色、精神等提供了天然的思政寶庫。例如，在人物事跡方面，河南大學文學院教授、博士生導師佟培基先生自學成才從汽車司機成為大學博導，體現(xiàn)了不懈奮斗的進取精神。數(shù)不勝數(shù)的地方人和身邊事更能讓學生直觀地感受和領悟地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在高校課程思政中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以使當?shù)貙W生增強地方文化認同感，著眼當?shù)貙嶋H問題。在開封高校課程思政中增加地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，例如開封“城摞城”，體現(xiàn)當?shù)厝嗣駡皂g不拔的精神，“鐵面無私辨忠奸”的包公展現(xiàn)出來的法治與公義，可以增強當?shù)貙W生對開封文化的認同和喜愛，從而傾向于著眼當?shù)兀_踏實地，有意識地把所學的專業(yè)知識與當?shù)氐膶嶋H問題和需要相聯(lián)系，樂于為地方服務，成為地方所需的專業(yè)人才。

（二）高校校園文化活動與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)動

高校學生是傳承和弘揚地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展需要當?shù)貙W生注入現(xiàn)代的活力和提供持續(xù)的動力。因此，地方高校要充分利用當?shù)刎S富的文化資源，開展豐富多彩的校園文化活動，通過學生的有效參與、互動和實踐，使地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入人心，并有更多創(chuàng)造性轉化的方向和機會。

首先，要把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當?shù)馗咝Ｐ@環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設中。學生文化素養(yǎng)的提高不僅得益于書本與課堂，學生長期生活和學習的校園環(huán)境也會產(chǎn)生潛移默化的感染力和影響力。開封地方高?？梢栽谛@內(nèi)打造文化景觀，比如建造傳統(tǒng)文化長廊、介紹當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化?？梢砸詧D文的形式簡要展示古城開封的變遷史和宋都汴梁的輝煌文化，例如開封鐵塔和龍亭等地標性建筑、官瓷、汴繡、木版年畫等民間藝術，還有文化名人、戲曲說唱等。用開封悠久的歷史和燦爛的宋都文化熏陶和感染學生，從而提升學生的文化感知能力和文化素養(yǎng)。此外，還可以建立地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳欄和教室板報，由教師和學生共同參與，定期更新內(nèi)容；在校園一角種植或觀賞具有獨特風韻的開封市市花菊花；建立宋文化國學角，引導學生和教職工積極探索和挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。

其次，開展豐富多彩的校園文化活動弘揚和創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校學生具備一定的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，思維活躍，學習能力強，有創(chuàng)新意識，那么開展校園文化活動不僅可以使學生在活動實踐中充分發(fā)揮個性與才能，并且校園文化活動與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)動可以使學生以沉浸式、多樣化的方式利用當?shù)匚幕Y源去理解、弘揚和創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？梢蚤_展與開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的主題活動、知識講座、實踐活動等，例如“走近開封城墻”主題活動，以微視頻的形式征集學生作品，了解和宣傳開封城墻；“開封紅色文化”主題活動，讓學生增強家國情懷和民族精神；“宋韻開封，絲路傳奇”主題活動，了解開封與絲綢之路的歷史淵源以及國家“一帶一路”倡議；“黃河文明”主題活動，讓學生了解黃河文化，了解黃河變遷和開封城市興衰的關系；“大學生漢服文化節(jié)”主題活動，組織喜愛漢服的高校學生在校園內(nèi)或者在開封文化勝地身著漢服巡游。高校還可以邀請開封傳統(tǒng)文化名人、手工藝品傳承人、傳統(tǒng)文化相關企業(yè)負責人、開封傳統(tǒng)文化研究學者和專家開展文化知識講座。高校還可以組織學生開展實踐活動，通過參觀開封當?shù)氐牟┪镳^、文化館、歷史古跡等，了解開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）高校專業(yè)學科與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的聯(lián)動

地方高校教育工作的重點之一就是服務地方經(jīng)濟文化發(fā)展，為地方經(jīng)濟文化發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。地方高校大部分畢業(yè)生會在本地就業(yè)，那么在高校一些專業(yè)學科中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把專業(yè)教學與地方實際和地方資源相結合，一方面可以使學生更好地滿足地方經(jīng)濟文化發(fā)展的需求，另一方面可以加深學生對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究和利用，使地方傳統(tǒng)文化與時代需要和高新技術接軌，從而促進地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

首先，高校專業(yè)學科與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的聯(lián)動需要當?shù)馗咝＝處熗ㄟ^科研的方式增強對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和弘揚，比如申報與開封文化相關的課題、撰寫和發(fā)表學術論文、出版著作、成立高校地方文化研究中心等。在教科研的方向上，注重對開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新；在教科研的內(nèi)容上，傾向于開封地方深厚的歷史、文化、旅游、民俗、建筑等資源。例如從民俗文化的角度介紹和傳承開封國家級非物質文化遺產(chǎn)；從旅游的角度弘揚和創(chuàng)新歷史文化古跡和名人文化；從美學設計的角度研究和傳承開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫、汴京燈籠張、汴繡、北宋官瓷等，進行工藝品開發(fā)；從建筑的角度保護和傳承開封繁塔、鐵塔、開封城墻、岳飛廟、山陜甘會館等歷史古跡；研究黃河文明和黃河文化；研究和創(chuàng)新研究宋代服飾文化；研究開封菊文化和菊花產(chǎn)業(yè)。

其次，在廣泛深入研究地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，把科研成果進行創(chuàng)造性轉化，轉化為高校教學內(nèi)容，采用高校與地方企業(yè)或行業(yè)合作的方式，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，編撰和出版教材，設立相關專業(yè)選修課和必修課，建立實習實訓基地，從而培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟文化發(fā)展需要的應用型人才。高校結合專業(yè)發(fā)展和地方市場人才需要，重點發(fā)展與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新相關的專業(yè)或創(chuàng)立相關專業(yè)，例如，藝術設計、建筑保護工程、旅游文化、舞蹈、音樂等專業(yè)，由當?shù)卣罱ㄆ脚_，促進高校與地方企業(yè)或文化、旅游行業(yè)合作。一方面高校學生不僅可以在專業(yè)課程學習中認知地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵和價值，還能意識到所學專業(yè)知識和技能與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的意義和方式。另一方面高校與當?shù)叵嚓P企業(yè)和行業(yè)合作，由高校聘請企業(yè)技術人員和行業(yè)專業(yè)人士任相關專業(yè)兼職教師，或讓企業(yè)和行業(yè)接受高校相關專業(yè)學生去實訓實習，可以促使學生將理論與實踐相結合，提高其實踐能力和技術能力，以更好地滿足地方經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。

三、開封高校、社會、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合打造地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化IP實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展

大學的基本職能是教學、科研和提供社會服務，高校要在教學和科研基礎上為社會提供服務。實現(xiàn)開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，需要高校和社會發(fā)生聯(lián)系，可由地方政府搭建平臺，聯(lián)合高校、行業(yè)，企業(yè)打造地方傳統(tǒng)文化IP符號，促進形成地方傳統(tǒng)文化IP產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

（一）利用高校資源促進地方傳統(tǒng)文化IP符號的形成

2020年11月，文化和旅游部發(fā)布的《關于推動數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展的意見》中引入IP概念，提出“培育和塑造一批具有鮮明中國文化特色的原創(chuàng)IP，加強IP開發(fā)和轉化，充分運用動漫游戲、網(wǎng)絡文學、網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡表演、網(wǎng)絡視頻、數(shù)字藝術、創(chuàng)意設計等產(chǎn)業(yè)形態(tài)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”（陳東、張靜，2021）。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展可以通過打造地方文化IP的方式來實現(xiàn)，地方文化IP的形成與產(chǎn)業(yè)化對于地方經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。開封擁有極其豐厚的文化旅游資源，擁有一批在國內(nèi)外具有一定知名度的符號。地方政府可以搭建平臺促進高校與企業(yè)、行業(yè)合作，利用地方民俗文化、歷史文化、飲食文化、旅游文化、黃河文化、武俠文化等眾多符號催生出一個豐富、系統(tǒng)和完整產(chǎn)業(yè)，打造開封文化IP。

打造開封傳統(tǒng)文化IP需要充分利用高校的平臺和資源。首先，由政府主導，高校與地方相關行業(yè)合作成立文化研究中心，設立項目和課題，由高校教師和地方相關行業(yè)的專業(yè)人士、工藝大師等共同研究和梳理地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為地方文化符號提供系統(tǒng)可信的學術支撐和知識構建，拓展地方文化符號的深度。其次，高?？梢源龠M傳統(tǒng)文化與相關專業(yè)的深度融合，使學生通過地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程的學習和具體實踐，成為地方文化IP符號創(chuàng)新發(fā)展所需的人才和學徒。最后，學生正在成為文化IP的驅動力量和消費主力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素只有被年輕人接受和認可才能具有持續(xù)的生命力和創(chuàng)新力。高校學生接受新知能力強，也易于提出自己的見解和創(chuàng)意，在高校把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學和校園文化活動，讓他們兼具專業(yè)知識和地方傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動學生參與到地方文化IP符號的創(chuàng)造和宣傳過程中，可以有力地提升該IP符號的創(chuàng)新度、關注度、認可度和傳播度。

以開封的一個文化符號“東京夢華”為例。首先，《東京夢華錄》是宋代孟元老的筆記體散記文，可以從中了解當時的民風時尚、發(fā)達的經(jīng)濟和繁榮的城市生活。此外，開封清明上河園出品的大型實景水上演出《大宋東京夢華》再現(xiàn)了《清明上河圖》和《東京夢華錄》，頗受好評，擁有較高的游客認可度。其次，2022年熱播的電視劇《夢華錄》名稱就源自宋代孟元老的著作《東京夢華錄》，故事背景就在北宋都城東京，即今日的開封。開封可以以此為契機拓展和延伸“東京夢華錄”這一文化符號。（1）促進高校與民俗、文化行業(yè)、博物館等合作成立東京夢華文化研究中心，對相關內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和研究，充分尋找該符號與現(xiàn)代社會千絲萬縷的聯(lián)系，深入挖掘該文化符號的內(nèi)涵和價值，創(chuàng)造創(chuàng)新性發(fā)展的契機。同時高校參與其中，可以編撰與“東京夢華”相關的教材，設立相關的特色課程或講座，推動相關專業(yè)人才培養(yǎng)和地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學術層面的認同、弘揚。（2）在開封地方高校推動大學生積極開展和參與“東京夢華”相關校園活動和實踐，結合“東京夢華”相關的茶百戲、宋朝服飾、妝容、夜文化、美食、城墻等，推動高校學生成為文化IP符號的創(chuàng)意者、參與者、宣傳者和消費者，比如參與文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意大賽，音樂舞蹈專業(yè)的表演創(chuàng)意展示，百藝游戲軟件創(chuàng)意的開發(fā)，城墻主題沉浸式劇本殺的開發(fā)，網(wǎng)絡平臺宣傳宋朝仿妝、服飾、茶百戲等文化，使該文化IP符號與當?shù)貙W生的學習、思想、實踐、生活、娛樂、社交等發(fā)生實實在在的聯(lián)系。

（二）聯(lián)合打造地方傳統(tǒng)文化IP產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈

傳統(tǒng)文化IP成為一個能夠輸出價值的產(chǎn)業(yè)并非一朝一夕就可實現(xiàn)，需要傳統(tǒng)歷史文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的厚積薄發(fā)。在開封深厚的傳統(tǒng)文化資源的基礎上，給出有文化、有故事、有趣味、有新意的傳統(tǒng)文化IP，使地方文化IP進行價值輸出，需要社會各界的支持與合作，形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。高校持續(xù)輸送創(chuàng)意，持續(xù)創(chuàng)新形式，行業(yè)持續(xù)深耕細作，持續(xù)挖掘精華，社會持續(xù)重視，持續(xù)推動，企業(yè)持續(xù)融合媒體，持續(xù)轉化價值，最終形成持續(xù)蓄能、環(huán)環(huán)相扣、互相助力、持續(xù)產(chǎn)出的開封地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化IP產(chǎn)業(yè)。

以開封的標志性文化符號黃河文化為例。2021年，習近平總書記在深入推動黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展座談會上提出保護、傳承、弘揚黃河文化是推進黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的五項任務之一。那么開封不僅承擔起保護和傳承黃河文化的重要責任，還要利用國家戰(zhàn)略機遇，挖掘開封黃河文化的價值，推動開封黃河文化IP產(chǎn)業(yè)的形成。黃河文化IP發(fā)展和形成需要多方聯(lián)動。例如，開封市文化廣電和旅游局深化校企合作。開封市成立了河南大學黃河文明與可持續(xù)發(fā)展研究中心，實施了“黃河文明史編撰”“黃河生態(tài)文明建設”等工程，出版了《黃河變遷與開封城市興衰關系研究》等書籍，進行黃河文化課題研究，不斷深化文化科研，提供知識構建。開封地方高?？梢岳矛F(xiàn)有的黃河文化科研資源，開展或引入關于黃河文明的系列講座，在校園內(nèi)和教室里講黃河故事，講開封故事，傳承和弘揚開封黃河文化。此外，聯(lián)合高校和開封文化行業(yè)。例如，開封市文化廣電和旅游局文物保護與考古科、開封市博物館和開封市考古研究所等，一方面可聯(lián)合高校推動黃河文化歷史文化宣傳，另一方面開展數(shù)字化場景展示工作，不僅可以為地方高校學生文化傳承和文化實踐提供平臺，還可以促進地方文化旅游業(yè)的發(fā)展。最后，聯(lián)合企業(yè)、地方高校、文化、旅游行業(yè)等打造開封黃河文化IP產(chǎn)業(yè)，推動文化資源的多渠道高效轉化，打造宋代風格文化創(chuàng)意及產(chǎn)品設計集群、非遺智能化與數(shù)字化創(chuàng)新集群、數(shù)字動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群、沉浸式文旅產(chǎn)業(yè)集群四大新興產(chǎn)業(yè)集群，促進傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

四、結束語

開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化與創(chuàng)新性發(fā)展研究，首先要深度利用高校平臺和影響力，傳承和創(chuàng)新開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出高校課程思政、高校校園文化活動以及高校專業(yè)學科與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，致力于培養(yǎng)認同當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的、滿足地方社會需要的高素質創(chuàng)新型人才，助力地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化。其次，要利用高校資源促進地方傳統(tǒng)文化IP符號的形成，呼吁聯(lián)合地方政府、文化行業(yè)、旅游行業(yè)、高校和企業(yè)打造地方傳統(tǒng)文化IP產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，使開封優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會得到有效傳承和弘揚，并且能夠持續(xù)煥發(fā)生機和輸出價值，促進地方經(jīng)濟文化的長足發(fā)展。

參考文獻：

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◎編輯 栗國花