陸奕如

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與推動(dòng)，人們已經(jīng)逐漸步入信息化時(shí)代。在信息技術(shù)的作用下，自媒體短視頻得到了迅猛發(fā)展，其短小精悍、高度凝練、形式多樣的優(yōu)勢(shì)得到了教育界的青睞。本文立足于自媒體短視頻在中職生口語交際課程設(shè)計(jì)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，并提出了利用抖音、快手建群開展口語教學(xué)交際課程；開展脫口秀主題活動(dòng)，促使口語交際課程多彩進(jìn)行；不定主題，邀請(qǐng)學(xué)生自己錄制短視頻并上傳自媒體等措施，希望能夠在此基礎(chǔ)上提高中職口語交際課程設(shè)計(jì)的有效性，促使中職生口語交際能力得到全面有效的提升。

關(guān)鍵詞：自媒體；短視頻；中職口語交際；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G７１? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-0054-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.018

中職口語交際課程設(shè)計(jì)關(guān)系著學(xué)生口語交際能力的提升，是中職教育培育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)、全方位人才的關(guān)鍵之所在。所以，筆者主要探究了基于自媒體短視頻的中職口語交際課程設(shè)計(jì)的主要措施，旨在最大限度地提高中職口語課程設(shè)計(jì)成效。

一、利用自媒體短視頻增強(qiáng)中職生口語交際的重要性

（一）有效克服中職口語教學(xué)中的困難

口語教學(xué)從本質(zhì)上來看與其他板塊的教學(xué)內(nèi)容有著同等的地位。將自媒體短視頻融入中職口語課程設(shè)計(jì)中能夠讓口語教學(xué)的資源變得更加豐富，同時(shí)也讓學(xué)生感受到口語教學(xué)課堂的輕松與有趣，因此能夠在一定程度上克服中職口語教學(xué)存在的困難。

（二）有效促使中職生進(jìn)行主動(dòng)口語交際

將自媒體短視頻融入其中便能夠在一定程度上讓口語交際課程設(shè)計(jì)更加有趣、直觀，這樣能夠激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)中職生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們主動(dòng)地進(jìn)行口語交際，為提高他們的口語交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有效提高中職生口語交際效率

良好的輔助資源是提高教學(xué)效率的基本前提。自媒體短視頻作為一種較好的輔助教學(xué)資源，在中職生口語交際的過程中能夠得到更多師生的喜歡，同時(shí)其多樣化的形式也能夠在提升中職生口語交際的過程中起到積極的推動(dòng)作用。比如，有的學(xué)生會(huì)利用自媒體短視頻來提升口語交際的技能，逐漸提高自身的口語交際效率［1］。

二、利用自媒體短視頻開展中職口語教學(xué)交際課程的可行性

（一）手機(jī)自媒體的便捷性

在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，5G網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，智媒體終端也逐漸成為人人熟悉的名詞。在這種情況下，手機(jī)自媒體便成為廣大民眾高度關(guān)注的內(nèi)容，它既可以滿足人人都是主播的愿望，又可以突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，因此其便捷性成為當(dāng)前中職口語教學(xué)課程設(shè)計(jì)的主要助力。由此可見，利用自媒體短視頻開展中職口語教學(xué)交際課程具有一定的可行性。

（二）自媒體APP運(yùn)用的廣泛性

從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的情況來看，智媒體終端覆蓋率極高，中職生都擁有了智能手機(jī)，可以根據(jù)需要來下載多種自媒體APP，比如抖音、小紅書等。這些自媒體APP的使用已經(jīng)成為一種普遍行為，所以在如此廣泛的普及下，利用自媒體短視頻開展中職口語教學(xué)交際課程也是順理成章之事。

（三）口語交際教學(xué)的生活化

口語交際應(yīng)該主動(dòng)與日常生活進(jìn)行有效的融合，中職教育改革也多次強(qiáng)調(diào)了教育教學(xué)的生活化理念。因此，將自媒體短視頻充分運(yùn)用到中職口語交際課程中能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面感受口語交際學(xué)習(xí)無處不在，同時(shí)也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地將口語交際教學(xué)融入日常生活中，從而為提高中職口語教學(xué)效率提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐［2］。

三、利用自媒體短視頻開展中職口語教學(xué)交際課程的優(yōu)勢(shì)

（一）技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)

1.擴(kuò)寬課堂場(chǎng)景、突破時(shí)空創(chuàng)造情境。從現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展情況來看，自媒體能夠?yàn)橹新殞W(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供更多的資源，讓學(xué)生在資源共享的情況下感受到更為寬闊的課堂場(chǎng)景，從而能夠在取長補(bǔ)短的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，自媒體短視頻還具有投屏的功能，這樣便能夠?qū)⒖谡Z交際所需要的情境進(jìn)行投屏，以達(dá)到拓寬課堂場(chǎng)景，突破時(shí)空限制，創(chuàng)建口語交際情境的作用［3］。

2.伴隨生活場(chǎng)景向課后延伸。課堂需要得到有效的延伸才能夠發(fā)揮更多的作用。將自媒體短視頻運(yùn)用于中職口語交際課程設(shè)計(jì)中不僅能夠讓課堂活動(dòng)豐富多彩，同時(shí)還能夠讓生活場(chǎng)景向課后延伸，促使學(xué)生在生活中逐漸進(jìn)行主動(dòng)的練習(xí)和提升。

3.通過抖音、快手的建群和留言點(diǎn)贊功能，進(jìn)行課后提交作業(yè)、互動(dòng)、學(xué)生互評(píng)。從當(dāng)前市面上比較成熟的自媒體軟件來看，基本上具有建群、留言、點(diǎn)贊、提交、互動(dòng)等功能。為此，在中職口語交際課程設(shè)計(jì)的過程中，只有積極采取措施來應(yīng)用這些功能，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)進(jìn)入口語交際練習(xí)中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候圍繞自身的需要有效利用自媒體短視頻，逐步提高口語交際能力。

4.便于學(xué)生向家長、親友展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)成果是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的展現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)成果需要得到全方位的點(diǎn)評(píng)和關(guān)注，這樣才能夠讓學(xué)生更加全面地明白自己在哪些地方還存在不足，并針對(duì)這些不足做出改進(jìn)和優(yōu)化，為自己綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)生可以利用自媒體來制作相應(yīng)的口語交際場(chǎng)景，并上傳到各大媒體平臺(tái)上，以便向家長、親友展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得更廣范圍的關(guān)注和評(píng)價(jià)，進(jìn)而從中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合能力。

（二）心理上的優(yōu)勢(shì)

1.了解網(wǎng)絡(luò)最新熱門話題，豐富師生之間的話題素材，提高學(xué)生的興趣和課堂參與度。自媒體短視頻融入中職學(xué)生口語交際課程設(shè)計(jì)中，能夠讓更多的教師和學(xué)生在第一時(shí)間之內(nèi)接觸到近期的網(wǎng)絡(luò)熱門話題，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的口語交際題材變得更加豐富。這在一定程度上提高了學(xué)生的興趣以及課堂的參與度，為提高其自媒體短視頻的運(yùn)用效率以及學(xué)生口語交際效率的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

2.利用短視頻錄制“鏡子習(xí)作”有效助練。借助微視頻開展口語交際活動(dòng)能夠有效化解“不敢說”的尷尬。自媒體短視頻具有錄制功能，此時(shí)學(xué)生便可以進(jìn)行口語短視頻的錄制與表達(dá)，然后自己再根據(jù)所錄制的視頻進(jìn)行糾正與提升。比如，可以利用短視頻中的“鏡子習(xí)作”輔助練習(xí)，與此同時(shí)，利用短視頻錄制功能對(duì)自己的口語表達(dá)練習(xí)情況進(jìn)行錄制，這便能夠在一定程度上讓自己更加大膽，從而跨越不敢說的局面，為下一步的表達(dá)與提升打下基礎(chǔ)［4］。

3.多元評(píng)價(jià)助力學(xué)生在展示自我的同時(shí)增強(qiáng)自信心和進(jìn)取心。將自媒體短視頻運(yùn)用于中職學(xué)生的口語教學(xué)交際課程設(shè)計(jì)中，能夠進(jìn)一步拓寬其評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更為全面的關(guān)注，如教師、同學(xué)、家長的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生便能從中感受到自己在口語交際中的不足與優(yōu)勢(shì)，從而在正確認(rèn)知的情況下逐漸增強(qiáng)其口語交際的自信心和進(jìn)取心。

4.利用短視頻開展比賽，設(shè)置挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)創(chuàng)新能力?？谡Z交際教學(xué)課程設(shè)計(jì)需要一定的創(chuàng)新能力。為了讓口語交際教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提升，教師可以運(yùn)用短視頻來開展比賽。比如，教師可以設(shè)置“我的人生我做主”的演講比賽，讓學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生在完成挑戰(zhàn)任務(wù)的過程中能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠讓中職口語交際教學(xué)效率得到提升，也才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語交際的過程中借助短視頻進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新。

四、利用自媒體短視頻開展中職口語教學(xué)交際課程設(shè)計(jì)的措施

（一）利用抖音、快手建群，開展口語教學(xué)交際課程

1.用于課后交流，及時(shí)解惑分享有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前抖音、快手均是發(fā)展比較成熟的自媒體。鑒于這種情況，教師便可以利用抖音、快手建群，然后從以下三個(gè)方面解惑、分享以及學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。一是教師可以拍攝抖音、快手等小視頻，然后上傳至網(wǎng)站，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。二是教師可以通過抖音、快手群來分享精彩的口語交際片段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)地去進(jìn)行更廣范圍的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。三是教師可以通過抖音、快手建群，然后分享關(guān)于口語教學(xué)交際課程的相關(guān)情境，讓學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，為提高口語交際課程的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

2.用于展示實(shí)踐教學(xué)成果，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。自媒體短視頻的拍攝、錄制等功能能夠讓中職學(xué)生的口語交際情況得到有效的記錄。比如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口語交際的過程中，教師便可以將他們進(jìn)行口語交際的情況進(jìn)行拍攝和錄制，然后在課堂中進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在探究的過程中感受到濃郁的口語交際氛圍，從而主動(dòng)進(jìn)入提升自己口語交際能力的過程中［5］。

（二）開展脫口秀主題活動(dòng)，促使口語交際課程多彩進(jìn)行

1.隔空喊話。把日常生活中不太好意思喊出來的話上傳到自己的主頁并@喊話對(duì)象來聽一聽。在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)槭苄愿竦挠绊懖桓疫M(jìn)行大膽的表達(dá)。將自媒體短視頻運(yùn)用于其中時(shí)，教師可以在脫口秀主題活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隔空喊話，即將自己在日常生活中不好意思說出的話對(duì)著鏡頭大聲喊出來、說出來，然后上傳到主頁，邀請(qǐng)自己的喊話對(duì)象來聽一聽，然后聽一聽他們打算怎么去做。

2.故事接龍。說一個(gè)故事或者觀點(diǎn)上傳自己的主頁并@某位同學(xué)或某些同學(xué)接著說。講故事是鍛煉學(xué)生口語交際能力的重要途徑之一，但是部分學(xué)生在日常生活中不敢當(dāng)面進(jìn)行大膽的表達(dá)，此時(shí)教師便可以利用自媒體短視頻打破時(shí)空阻隔，讓學(xué)生獨(dú)自對(duì)著鏡頭進(jìn)行觀點(diǎn)的陳述和表達(dá)，這樣學(xué)生就能夠在初期避免當(dāng)眾表達(dá)的尷尬，然后給予學(xué)生一定的表達(dá)自信。學(xué)生可以將錄制的視頻上傳到自己的主頁，并要求自己想要邀請(qǐng)的同學(xué)進(jìn)行故事接龍，在達(dá)到提升表達(dá)效果的同時(shí)提升口語交際的興趣。

3.廚藝比拼。錄制自己做某道菜的過程并逐步介紹制作方法。脫口秀主題活動(dòng)往往與日常生活密切相連。廚藝比拼也是脫口秀主題活動(dòng)的主要內(nèi)容，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行廚藝比拼的同時(shí)最大限度地提高口語表達(dá)能力。即教師引導(dǎo)學(xué)生在錄制某道菜的過程中有條理地對(duì)制作過程進(jìn)行全面的介紹，讓口語表達(dá)融入日常生活中，促使學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.分享自己在專業(yè)學(xué)習(xí)中的收獲和經(jīng)驗(yàn)?？谡Z交際無處不在，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長、專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)錄制為短視頻，然后上傳到自己的主頁或者抖音群等，讓自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得到分享，同時(shí)也讓自己的口語交際能力得到更加有效的提升。脫口秀主題內(nèi)容豐富、形式多樣，教師將自媒體短視頻運(yùn)用于脫口秀主題活動(dòng)中能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語交際的時(shí)候獲得能力的全面提升。

（三）不定主題，邀請(qǐng)學(xué)生自己錄制短視頻并上傳自媒體

在中職口語交際的過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。因此，在促使學(xué)生進(jìn)行口語交際的過程中，教師不僅要關(guān)注特定的引導(dǎo)活動(dòng)的有效進(jìn)行，同時(shí)還需要采取措施來給予學(xué)生一定的自由，讓他們邀請(qǐng)同學(xué)一起錄制短視頻，并上傳自媒體。

1.15秒習(xí)作：大膽開口，人人參與。萬事開頭難，所以在邀請(qǐng)學(xué)生自己錄制短視頻上傳自媒體的時(shí)候，教師可以設(shè)置15秒的習(xí)作任務(wù)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，促使每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與其中，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入口語交際的過程中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力打下基礎(chǔ)。

2.1分鐘習(xí)作：打開美顏相機(jī)，培養(yǎng)自信。當(dāng)學(xué)生能夠大膽地參與短視頻的錄制過程以后，教師可以增加錄制難度，設(shè)置1分鐘習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錄制的過程中打開美顏相機(jī)，讓學(xué)生看到更美好的自己，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)自信心，為其主動(dòng)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

3.3分鐘習(xí)作：培養(yǎng)語言邏輯能力。待學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)并樹立了自信心以后，教師可以設(shè)置3分鐘習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語表達(dá)的過程中逐漸注重語言邏輯的琢磨與提升，讓學(xué)生能夠在口語交際的過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提升，為學(xué)生進(jìn)行有效口語交際提供可能。

五、結(jié)語

綜上所述，中職口語交際課程設(shè)計(jì)是當(dāng)前中職教育提高教學(xué)效率、培養(yǎng)高效人才的主要內(nèi)容之一。在這個(gè)過程中，教師必須積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，將自媒體短視頻融入其中，使口語交際課程設(shè)計(jì)得更加科學(xué)、合理，進(jìn)而讓學(xué)生在口語交際學(xué)習(xí)的過程中逐漸大膽、自信、最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。因此在以后的中職口語交際課程設(shè)計(jì)中，教師需要更加有效地發(fā)揮自媒體短視頻的作用，最大限度地提高學(xué)生的口語交際效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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