□貴州省畢節(jié)市實驗學(xué)校 朱明舉

“雙減”教育政策的頒布，為小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)改革指明了前進的方向?！半p減”政策相關(guān)教育文件的落實，有效減輕學(xué)生過量的課業(yè)負擔，刺激了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。書法藝術(shù)作為我國流傳千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向來與語文學(xué)科的教學(xué)相互交融，應(yīng)當是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。現(xiàn)如今，書法藝術(shù)在語文教學(xué)中所占的比重較小，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，面對全新的語文教學(xué)發(fā)展新態(tài)勢，語文教師需要順應(yīng)時代發(fā)展，積極開展語文教學(xué)的創(chuàng)新改革。教師將書法教育滲透到語文教學(xué)過程中，不斷豐富語文的教學(xué)內(nèi)容、有效創(chuàng)新語文教學(xué)模式、提高語文教學(xué)效果，是現(xiàn)階段有效滿足學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求的教學(xué)改革途徑。

一、書法教育的重要性

中國的書法藝術(shù)文化在數(shù)千年的歷史長河中沉淀下來，經(jīng)歷無數(shù)代書法大家的傳承創(chuàng)新，才有了今日燦爛的書法藝術(shù)文化。隨著國學(xué)文化在教育領(lǐng)域的影響越發(fā)深遠，書法教育的價值也漸漸被人們發(fā)掘出來。在長期的教育實踐過程中，書法教育的重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）增強自信心

寫好中國漢字是每位小學(xué)生應(yīng)該做的，也是書法教育最直接的意義。在電子產(chǎn)品肆虐的時代，很多成年人出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，同時也在不知不覺地影響著新生代的小學(xué)生。在現(xiàn)實生活中，漢字書寫相當于人的第二張“臉”，可以很好地反映一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，很大程度影響到別人對自己的第一印象。在語文教學(xué)實踐過程中，使學(xué)生接受系統(tǒng)的書法教育，寫出一手漂亮的中國字，得到來自親朋師友的肯定和贊美，有利于助其樹立自信心，這對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的耐心

書法教育的創(chuàng)新開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一遍又一遍的書法練習(xí)過程中磨練其耐心。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，但也容易出現(xiàn)無法安心學(xué)習(xí)語文知識的情況，不利于滿足學(xué)生的成長需求。教師將書法教育融入小學(xué)語文教學(xué)實踐中，可以磨礪學(xué)生的耐心，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

書法藝術(shù)十分注重形式審美，各種書體形態(tài)各異，從筆、結(jié)體和章法三個方面對學(xué)生進行書法教育，可以讓學(xué)生逐步掌握書法練習(xí)的技巧，進而提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

（四）傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法藝術(shù)作為我國傳承千年的文化，在教育領(lǐng)域一直發(fā)揮著積極的促進作用，現(xiàn)在已經(jīng)是中國對外展示自身特色的名牌。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師開展書法教育，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。而每一位學(xué)生都是中國優(yōu)秀文化的親歷者、傳承者和弘揚者。

因此，小學(xué)語文教師需要高度重視書法教育，讓書法教育成為小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的新窗口，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承下去。

二、書法教育與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

在我國，書法教育和小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系十分微妙，書法教育在語文教學(xué)過程中有所滲透，而語文教學(xué)始終包含書法教育的精髓。在小學(xué)階段，學(xué)生要想掌握語文學(xué)科的知識，第一步就要學(xué)會寫漢字，寫好漢字是學(xué)習(xí)語文課的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地掌握漢字形式呈現(xiàn)的語文知識。而寫好漢字便是學(xué)好書法的基礎(chǔ)，任何字體的熟練掌握都要以基本的漢字書寫為基礎(chǔ)。教師利用書法教育不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從語文課堂中受益，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，書法教育與小學(xué)語文教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。

三、書法教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的舉措

在我國，書法教育長期處在被邊緣化的處境，導(dǎo)致我國的書法教育沒有得到有效發(fā)展。語文作為一門綜合性較強的工具學(xué)科，又包含較強的人文性，極強的包容性為書法教育的融入提供了較好的基礎(chǔ)。“雙減”政策教育在小學(xué)語文教學(xué)中的落實，主張語文教學(xué)創(chuàng)新改革，提倡語文教學(xué)需要朝著全面發(fā)展的方向努力。這為書法教育融入小學(xué)語文教學(xué)提供了政策支持。因此，語文教師需要用科學(xué)的方式將書法教育更好地融入語文課堂教學(xué)實踐中。

四、如何高效地將書法教育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)

（一）結(jié)合生字教學(xué)的要求，滲透書法教育的內(nèi)涵

“字如其人”一語道破了寫好漢字對中國人形象的重要性。在雙減政策影響下，語文教師更加注重生字教學(xué)，生字書寫教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點。在低年級的語文教學(xué)過程中，生字書寫更是學(xué)生必須做好的功課。現(xiàn)如今，書法教育的傳播途徑愈發(fā)豐富，為了進一步豐富語文教學(xué)內(nèi)容，貫徹“以生為本”的教育理念，落實學(xué)生全面發(fā)展的目標，語文教師應(yīng)當努力做好在小學(xué)語文生字書寫教學(xué)中的滲透書法教育的工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供科學(xué)有效的教育指導(dǎo)服務(wù)。在漢字書寫教學(xué)過程中滲透書法教育，不是簡單的兩者相加，而是要立足課文中的生字，結(jié)合學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)方式，適當滲透書法教育知識。

例如，在低年級學(xué)習(xí)寫字的起步階段，教師可以圍繞“金”“木”“水”“火”“土”五個生字對學(xué)生進行書寫指導(dǎo)，從坐姿、到執(zhí)筆姿勢再到每一個生字的筆畫書寫都進行引導(dǎo)，才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字過程中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以高效地完成生字書寫任務(wù)。而教師需要針對學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢和生字作業(yè)進行糾正、指導(dǎo)和鼓勵性評價。教師這樣做不僅有利于學(xué)生在生字書寫過程中得到正確指導(dǎo)，掌握生字書寫的規(guī)律和技巧，還能夠讓其獲得學(xué)習(xí)成就感，進而樹立學(xué)習(xí)自信心。

為了能夠豐富語文生字書寫教學(xué)的內(nèi)涵，教師可以通過為學(xué)生講解“倉頡造字”的故事，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的誕生。為了能夠讓學(xué)生對生字書寫產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以為學(xué)生展示“金木水火土”的演變流程，通過對比教學(xué)來加深學(xué)生對生字的理解程度。漢字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的根基，其演變發(fā)展歷史反映了先人偉大的創(chuàng)造力和想象力。事實證明，教師在生字教學(xué)過程中滲透書法教育，可以激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，更容易豐富語文生字教學(xué)的內(nèi)涵，進而提升語文生字教學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動愛上書法，珍視和傳承優(yōu)秀的中國文化，培養(yǎng)學(xué)生樹立文化自信。

（二）利用多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)掘書法的教學(xué)價值

小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文知識更多以“圖畫”的方式展示在學(xué)生面前，不僅可以有效降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，還有利于發(fā)掘語文教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)如今，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為教師將書法教育融入語文教學(xué)提供了技術(shù)支持。小學(xué)語文教師應(yīng)當充分利用學(xué)校提供的技術(shù)設(shè)備，發(fā)掘書法教育在語文教學(xué)中的價值。

例如，當教師為學(xué)生講解識字課“日月水火”時，在課堂上播放帶有甲骨文“日月水火”的圖片，能夠引起學(xué)生的注意力。甲骨文作為象形文字的一種，有助于學(xué)生對文字的理解。當學(xué)生觀看“甲骨文”“實物”和“現(xiàn)代文字”時，就會發(fā)現(xiàn)甲骨文的“日月水火”就是由實物演化而來，并且能夠發(fā)現(xiàn)甲骨文的“日月水火”和現(xiàn)代的漢字很像，進而發(fā)現(xiàn)這些事物之間的聯(lián)系。教師可以將這些生字、甲骨文和實物制作成生字微動畫，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加喜歡語文課堂。語文教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展語文課堂教學(xué)，可以極大地提高語文教學(xué)效率，而且更容易實現(xiàn)書法教育在語文課堂中的教學(xué)價值。信息技術(shù)教學(xué)作為一種以設(shè)備為媒介，以技術(shù)為核心的教學(xué)方式，能夠在很大程度上提高書法教育的教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法圖片的過程中掌握漢字的書寫規(guī)律，這對學(xué)生掌握生字生詞，提升漢字學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。因此，在今后的教學(xué)實踐過程中，小學(xué)語文教師需要善于運用多媒體教學(xué)設(shè)備，積極地探索書法教育在語文課堂中的教學(xué)價值。

（三）定期開展生字書寫比賽，加深書法教育的實踐價值

生字書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，同時也可以成為展示自己書法造詣的一種方式。生字書寫比賽一方面可以強化學(xué)生對生字書寫的認知，另一方面可以促使學(xué)生看到生字書寫的現(xiàn)實價值，可以更好地鼓勵學(xué)生認真對待生字書寫這件事，為學(xué)生傳遞生字書寫就是書法實踐的意識，讓學(xué)生能夠保持對書法的熱愛，豐富學(xué)生對語文學(xué)科的認知。

例如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)“低學(xué)段”“中學(xué)段”“高學(xué)段”的學(xué)生能力，開展“鉛筆組”“鋼筆組”和“毛筆組”三種形式的書法競賽項目。低學(xué)段的生字書寫類型定為“鉛筆組”，給學(xué)生配備一支削好的鉛筆、一個鉛筆刀和一塊橡皮，生字書寫內(nèi)容可以控制在一頁以內(nèi)（成語和詩詞），時間30 分鐘；中學(xué)段的生字書寫類型定為鉛筆字和鋼筆字（任選其一），鋼筆字書寫內(nèi)容亦為一頁以內(nèi)（唐詩宋詞即可），鋼筆組的學(xué)生每人配備一張書寫用的紙、一支鋼筆和一瓶墨水，時間30分鐘。高學(xué)段的學(xué)生生字書寫類型定為鋼筆字和毛筆字（任選其一），毛筆字書寫內(nèi)容亦為一頁以內(nèi)（12 個字），毛筆組的學(xué)生每人配備一張書寫用的紙、一支毛筆和一瓶墨水，時間30 分鐘。在生字書寫比賽中，每一位學(xué)生的時間是一樣的，而書寫的內(nèi)容難度大都控制在相近的范圍內(nèi)，可以考驗學(xué)生的生字書寫功底，對學(xué)生寫好漢字起到積極的鞭策作用。

在日常學(xué)習(xí)生活中，部分學(xué)生對生字書寫持不認真的態(tài)度，其生字書寫的問題就有可能在比賽過程中暴露出來。從這個角度看，生字書寫比賽可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生字書寫方面存在的問題，促使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更加注重對生字書寫的重視程度。學(xué)生在平時加強生字書寫練習(xí)，有利于夯實其生字書寫基礎(chǔ)。在比賽開展前后，教師需要進行有效的宣傳，鼓勵更多的學(xué)生積極去參加生字書寫比賽，讓更多的學(xué)生在生字書寫比賽過程中得到鍛煉，獲得屬于自己的那一份榮譽。小學(xué)語文教師組織學(xué)生開展生字書寫比賽，可以激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，加深對語文知識的理解，為學(xué)生搭建一個良性競爭平臺。生字書寫比賽可以進一步豐富小學(xué)校園文化建設(shè)，進一步發(fā)掘語文學(xué)科的育人價值，體現(xiàn)書法教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實踐價值。

（四）定期開展作業(yè)卷面評比，提升學(xué)生作業(yè)書寫水平

語文書面作業(yè)是小學(xué)中高段學(xué)生每天都需要面對的功課，而教師對學(xué)生的作業(yè)要求都是以完成為最低標準。當學(xué)習(xí)任務(wù)成為負擔時，學(xué)生在狀態(tài)好的情況下，可能會認真完成書面作業(yè)；狀態(tài)不好的時候，就可能是抱著應(yīng)付的心態(tài)去完成。學(xué)生對待書面作業(yè)持有不穩(wěn)定的狀態(tài)，主要可能是因為書面作業(yè)帶來的回報沒有與付出形成正比導(dǎo)致的。但是，小學(xué)語文教師針對學(xué)生提交的書面作業(yè)進行卷面評比，就可能會對學(xué)生以往的觀點造成沖擊，甚至有可能改變學(xué)生以往的想法。作業(yè)評比帶來的榮譽感，確實可以有效提高學(xué)生對書面作業(yè)的重視程度，促使每一位學(xué)生都能夠認真對待教師布置的書面作業(yè)。長期來看，教師堅持開展書面作業(yè)卷面評比，可以持續(xù)有效提升學(xué)生書面作業(yè)的工整度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

例如，小學(xué)語文教師可以從學(xué)生一周的作業(yè)中選出工整度的最好的十份作業(yè)，在班里進行展示，讓所有學(xué)生都能夠找到一個自己努力的目標。為了能夠讓更多的學(xué)生重視書面作業(yè)的書寫，教師還可以選出五份進步最明顯的作業(yè)進行展示。語文教師可以邀請入圍作業(yè)工整度最高的十位學(xué)生分享自己的技巧，然后邀請進步最大的學(xué)生分享自己的進步原因，讓更多的學(xué)生掌握提升書面作業(yè)工整度的技巧。教師不僅可以讓寫得好的學(xué)生得到表揚，還可以讓進步最快的學(xué)生認識到努力的價值。書法教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生重視自己的書寫，在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的過程中，不斷提升自己的審美能力。而書面作業(yè)則是學(xué)生實踐的有效途徑，每天都進行練習(xí)書寫，每天的進步都可以反映在自己的作業(yè)本上。因此，小學(xué)語文教師可以在班內(nèi)長期堅持書面作業(yè)評比的形式，并且可以推薦學(xué)校的語文教研組推廣這一做法，讓更多的學(xué)生在書面作業(yè)卷面評比環(huán)節(jié)中受益，讓輕視學(xué)生書面作業(yè)卷面的學(xué)生認識到書面作業(yè)的工整度的意義。

五、結(jié)語

中國書法有著千年的文化底蘊，能夠為小學(xué)語文創(chuàng)新發(fā)展提供全新的契機。從學(xué)習(xí)體驗角度來講，語文教師將書法教育滲透到語文教學(xué)過程中，可以極大程度地豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。從文化傳承的角度來講，書法教育融入小學(xué)語文課堂是歷史的選擇，也是每位語文教師應(yīng)完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代傳承的使命。從世界觀角度來講，書法教育融入小學(xué)語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的渠道，也是學(xué)生提升民族認同感的關(guān)鍵。語文是文學(xué)的藝術(shù)、書法的藝術(shù)，也是傳統(tǒng)的藝術(shù)。書法教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探索是一種創(chuàng)新，在創(chuàng)新實踐的道路上可能會遇到更多的困難。因此，語文教師需要堅定自己的目標，在實踐中積累經(jīng)驗總結(jié)不足，不斷加深對語文教學(xué)創(chuàng)新改革的理解。