姜媛

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何有效通過融入文化元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是教師在日常教學(xué)工作中需要研究的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家、民族的文化知識(shí)。本文就如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入文化元素這一問題進(jìn)行探討。

一、發(fā)掘文化素材

語(yǔ)言是文化的載體。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要注重挖掘教材中的文化素材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉文本。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 3“Festivalsand customs”為例，本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞著“節(jié)日與習(xí)俗”展開。在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的語(yǔ)言材料，了解有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識(shí)點(diǎn)，挖掘材料中有關(guān)節(jié)日文化的信息。在“Importance of pro?moting traditional Chinese festivals in modern society”這篇文本中，介紹了不同的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)：Read the text and excavate the material aboutfestival culture in the text.鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)本文涉及的節(jié)日文化素材。如：The Double Ninth Festival is theninth day of the ninth lunar month、The Dragon Boat Fes?tival is to commemorate Qu Yuan and celebrate the Drag?on Boat Festival with Zongzi and dragon boat races 等。通過對(duì)文本提及的文化素材進(jìn)行挖掘，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

二、對(duì)比中西方文化

中西方文化的差異是明顯的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同文化的差異進(jìn)行了解，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)、了解不同的文化氛圍。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit 1“Back toschool”為例，本單元圍繞著校園生活的話題展開。在Extending reading部分介紹了主人公John Li作為交換生在英國(guó)的校園生活經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，了解英國(guó)學(xué)生校園生活的概況。接著，教師提問：“Can you tell me about your campus life？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的校園生活經(jīng)歷談?wù)劯惺?。最后，教師要求學(xué)生通過表格的形式，多角度對(duì)比呈現(xiàn)中英教育文化的差異。通過對(duì)比兩種文化的異同點(diǎn)來幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維能力。表格如下：

三、拓展文化知識(shí)

除了在高中英語(yǔ)課堂上要重視文化教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文情懷，教師還要通過多種渠道，幫助學(xué)生拓展文化知識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中不僅獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且能夠提升自身的人文素養(yǎng)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 4“Exploringliterature”為例，本單元的主題為“文學(xué)”。中外優(yōu)秀的文學(xué)作品題材豐富、類型廣泛，教師在教學(xué)時(shí)可以針對(duì)不同類型的文學(xué)作品對(duì)其文化背景進(jìn)行分析、補(bǔ)充，對(duì)中外的文學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)行介紹，讓學(xué)生加深對(duì)文學(xué)的理解，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在Integrated skill部分提及的文學(xué)類型有Novel、Short story、Poetry、Play等，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀文本中給出的文學(xué)作品，了解作者的寫作背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等。教師對(duì)文化知識(shí)的補(bǔ)充，可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的多樣性。總而言之，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅提高語(yǔ)言能力，而且提升文化素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）