陳晶晶

【摘 要】本文討論了如何提高小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，提出了創(chuàng)造開放式教學(xué)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐、采用多種教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生對美的意識與欣賞能力、使用科技手段和安排文化交流活動等方法。進一步對未來教育和實踐提出建議，包括根據(jù)學(xué)生需求和興趣制定教育課程、加強跨學(xué)科和跨文化教育、推廣“學(xué)科融合”教育、加強教師培訓(xùn)等。綜上所述，未來的教育需要更注重學(xué)生的需求和興趣，提供多樣化和廣泛化的學(xué)習(xí)機會，并加強教師的教學(xué)質(zhì)量和實踐能力與技能。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)，創(chuàng)造，教育

隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育的重要性越來越受到重視。然而，在小學(xué)美術(shù)教育中，我們面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，注重基本技能的傳授，缺乏適合兒童實際情況的創(chuàng)意和實踐培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力不足，缺少充分發(fā)揮他們的潛能的機會。小學(xué)美術(shù)教育需要更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求，以更加重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好人文素養(yǎng)、推動綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)有的教育理論和學(xué)術(shù)研究可以為我們提供很好的理論和指導(dǎo)。然而，現(xiàn)實情況需要我們更加深入地研究探索，并針對性地制定具體的培養(yǎng)計劃和策略。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中的問題和挑戰(zhàn)

小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、欣賞美和表現(xiàn)美的過程。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育面臨著一系列的問題和挑戰(zhàn)，制約著學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的發(fā)展。具體來說，以下是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中的一些問題和挑戰(zhàn)首先，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方式相對單一。在教學(xué)過程中，單純的重視技能訓(xùn)練會限制學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮和思維模式的拓展。其次，小學(xué)美術(shù)教育課程設(shè)置較為單一化。當(dāng)前在中國，，缺乏針對個別學(xué)生實際情況的課程設(shè)計。而對于一個個性化的教育培養(yǎng)計劃，也缺乏完善的制度和機制支持，導(dǎo)致學(xué)生在啟發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)方面難以充分發(fā)揮。第三，教師教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境存在一定的問題。

綜上所述，我們需要通過發(fā)掘新的教育模式和通過科技、實踐等多種方式來改善當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育中的問題和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能促使小學(xué)美術(shù)教育和學(xué)生的成長更加緊密地連接起來。

二、小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在作品中表達(dá)自己的觀點和情感。老師可以采用開放式、自主性的教學(xué)方式，借助具有啟發(fā)性的畫作、影像和音頻，激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)生需要在課堂中有機會實踐、體驗，通過親身經(jīng)歷來探索藝術(shù)世界和創(chuàng)造自己的作品。老師可以將課堂教學(xué)與實踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生通過親身體驗和觀察來學(xué)習(xí)藝術(shù)知識。同時，學(xué)生還應(yīng)該有合適的時間和環(huán)境來實踐自己的創(chuàng)造力。

（三）重差異性教育

學(xué)生的想象力、實踐能力和創(chuàng)造性思維具有差異性，因此，小學(xué)美術(shù)教育需要注重差異性教育，采用多元化的教學(xué)策略來適應(yīng)學(xué)生需要。例如，可以采用一對一的輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)的方式，將課程設(shè)置為多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。

（四）利用現(xiàn)代科技手段

現(xiàn)代科技已經(jīng)成為促進小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要手段。在教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體、電子課本、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技手段來宣傳和討論美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)習(xí)。同時，科技手段也可以為學(xué)生提供不同形式的實踐和交流機會，增強他們的學(xué)習(xí)動力，拓展他們的思維和實踐能力。

三、課堂實踐經(jīng)驗

（一）建立一個開放式的教學(xué)環(huán)境

鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。一位小學(xué)美術(shù)教師便利用各種現(xiàn)代科技手段來創(chuàng)造一個開放式的環(huán)境，允許學(xué)生自由地創(chuàng)作自己的作品。在每個課堂上，教師會給學(xué)生提供一些有啟發(fā)性的素材和藝術(shù)家的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。學(xué)生可以借助這些素材和創(chuàng)造力，在自由創(chuàng)作的過程中表達(dá)自己的思維和情感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生實踐藝術(shù)作品

藝術(shù)教育不僅僅是教給學(xué)生有關(guān)藝術(shù)的知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生實踐自己的作品。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上，親身參與創(chuàng)作、設(shè)計和實踐的過程中，體會藝術(shù)作品所表達(dá)的情感和意義，通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作實踐來發(fā)揮和擴展自己的實踐能力。

（三）解決學(xué)生個體差異

利用多種教學(xué)策略，解決學(xué)生個體差異。一些小學(xué)美術(shù)教師發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，差異化的教育策略對于不同學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的發(fā)展至關(guān)重要。這些教師通常會在課堂中采用多種教育策略，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，滿足學(xué)生的不同需求，支持學(xué)生的個性化發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的意識與欣賞能力

要將小學(xué)美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生從實踐中融會貫通，提高對美的意識和欣賞能力。比如，通過訪問美術(shù)館、參觀藝術(shù)展覽，學(xué)習(xí)和了解其他文化、美術(shù)風(fēng)格和風(fēng)格，從而開拓學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。

四、未來小學(xué)美術(shù)可以深入研究的方向

（一）整合跨學(xué)科知識

小學(xué)美術(shù)教育與科技、自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科之間具有緊密關(guān)系，因此，進一步研究與整合跨學(xué)科知識，將小學(xué)美術(shù)教育與其他學(xué)科融合，可以為學(xué)生提供更加廣泛和綜合的學(xué)習(xí)機會，強化他們的創(chuàng)造性思維和實踐能力。

（二）探索和使用更多的創(chuàng)新科技手段

現(xiàn)代科技手段已經(jīng)成為促進小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要手段，未來可以進一步探索和使用更多的創(chuàng)新科技手段，包括虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)、在線社區(qū)、社交媒體等，以提高小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)效果，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課程并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維和實踐能力。未來的社會競爭環(huán)境越來越激烈，學(xué)生僅有簡單的繪畫技巧是無法獲得成功的。因此，我們需要關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)和思維能力，并通過多種教學(xué)策略和方法來提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。同時，未來的教育需要更加注重學(xué)生的需求和興趣，以提供更加個性化的教育和培訓(xùn)機會?？傊?，通過不斷探索和實踐，我們可以為學(xué)生提供更好的教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].王興藝.新課程研究，2021（34）

[2]淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].朱紋影.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2021（12）

[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)選材時效性策略研究[J].蔣微波.中國新通信，2022（23）

[4]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效實施分層教學(xué)策略探究[J].周孝賢.國家通用語言文字教學(xué)與研究，2022（10）

[5]讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿小學(xué)美術(shù)課堂[A].劉瑞民;鄒玉紅.2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第五期），2021

[8]核心素養(yǎng)背景下小學(xué)美術(shù)手工課堂的構(gòu)建策略[J].楊鍇.美術(shù)教育研究，2023（03）