楊勝國(guó)

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果有著巨大的促進(jìn)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好課堂評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生積極聽(tīng)講，以一種強(qiáng)大的內(nèi)心力驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)并不明確，課堂評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生消極參與。在英語(yǔ)課堂上綜合運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方法，才能讓學(xué)生自信積極地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展各種能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；策略

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，評(píng)價(jià)是否有效直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及教學(xué)質(zhì)量提升有影響。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立起正確的評(píng)價(jià)觀念。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是老師和學(xué)生完善自身能力和水平的重要手段。

一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主體都是學(xué)生，在整個(gè)過(guò)程里學(xué)生占據(jù)著主要的地位。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要讓學(xué)生逐漸的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立信心，要使學(xué)生自身有內(nèi)在進(jìn)步的動(dòng)力。并且要在進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，學(xué)生們也要認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，從他人的身上去學(xué)習(xí)一些自己不具備的實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。所以說(shuō)，一個(gè)完整的課堂評(píng)價(jià)體系要從多個(gè)方面多個(gè)角度進(jìn)行考慮，這樣才有助于孩子們德智體美勞全面進(jìn)行發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題

一是課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)并不明確。教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握課堂評(píng)價(jià)目標(biāo)，針對(duì)課堂評(píng)價(jià)的目的也存在較大的疑問(wèn)，造成教師在具體教學(xué)當(dāng)中無(wú)法真正地將課堂評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來(lái)。

二是課堂評(píng)價(jià)方式單一。作為影響課堂評(píng)價(jià)效果的重要因素，目前的教師大部分只是會(huì)采用比較簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不具備生動(dòng)形象多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

三是學(xué)生積極性不高。學(xué)生參與積極性不夠，學(xué)生消極參與，從而導(dǎo)致課堂缺乏活力。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

（一）要明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。

為了有效地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，首先就是明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，即要知道英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么。教師展開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是讓學(xué)生可以良好地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生全面成長(zhǎng)。比如，教師在講解小學(xué)英語(yǔ)有關(guān)animals的過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)多名學(xué)生在課堂當(dāng)中為學(xué)生們介紹自己喜歡的小動(dòng)物以及喜歡的原因，介紹完畢后，教師對(duì)學(xué)生的介紹結(jié)果給予口頭的表?yè)P(yáng)，給學(xué)生一個(gè)贊賞的手勢(shì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的認(rèn)可，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）要掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)。

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。當(dāng)他們初始接觸英語(yǔ)時(shí)，在心理上會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的新奇感，對(duì)英語(yǔ)充滿學(xué)習(xí)興趣，而且由于他們處在接受語(yǔ)言訓(xùn)練最佳的年齡階段，故學(xué)得也快，有很強(qiáng)的模仿力。為此，在運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及自信心。同時(shí)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不僅要關(guān)注接受能力好、表現(xiàn)欲強(qiáng)、積極參與活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同樣要加以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的興趣和熱情。

（三）要控制課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍和尺度。

首先，教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)的主要范圍。如果是以聽(tīng)力為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)上；如果是以說(shuō)為主的課，就將評(píng)價(jià)的著重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生說(shuō)的活動(dòng)上。其次，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一定要簡(jiǎn)練、明確、到位，注重評(píng)價(jià)實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋總結(jié)。

評(píng)價(jià)反饋的目的就如《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：“使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中形成性評(píng)價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對(duì)其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫(xiě)課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其廣泛，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性。

（一）表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法

表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)法是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，能幫助小學(xué)生樹(shù)立自信心。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good！ Good job！ You did well.Great！ Well done！ Youre a good boy/girl.教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀；小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就堅(jiān)起大拇指贊賞；小學(xué)生在完成小組任務(wù)后，就互相握手。

（二）游戲評(píng)價(jià)法

游戲評(píng)價(jià)法是通過(guò)小學(xué)生最喜歡的游戲形式，來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的掌握情況，以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織小學(xué)生做各種各樣游戲，同時(shí)對(duì)在游戲中的獲勝者給以不同形式的鼓勵(lì)。如猜詞游戲，這是一個(gè)以兩人小組為單位的游戲。教師有目的地準(zhǔn)備一些詞或詞組，讓一個(gè)小學(xué)生看后做一個(gè)動(dòng)作，另一個(gè)小學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作猜他（她）看過(guò)的這個(gè)詞，連續(xù)猜對(duì)三個(gè)的兩人小組獲勝。

（三）合作評(píng)價(jià)法

合作評(píng)價(jià)法是指在小學(xué)生英語(yǔ)課堂中，以“小組”為單位的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)“合作評(píng)價(jià)法”，我們可以樹(shù)立小學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)伙伴間合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去竟?fàn)?。如教師根?jù)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，把小學(xué)生分成若干小組，向每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓他們自編并表演一段到商店買東西的對(duì)話，臨時(shí)小組長(zhǎng)分配每個(gè)成員的角色，并進(jìn)行練習(xí)。準(zhǔn)備好后在全班進(jìn)行交流。教師綜合學(xué)生表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把每小組中最好的地方組合起來(lái)進(jìn)行表演，使小組每個(gè)成員都享受成功的喜悅。

（四）作業(yè)評(píng)價(jià)法

作業(yè)評(píng)價(jià)法地通過(guò)學(xué)生交作業(yè)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師每周要求小學(xué)生上交一次他（她）認(rèn)為是最滿意的作業(yè)。教師可用“評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”等方法。

總而言之，英語(yǔ)教師一定要將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，凸顯課堂教學(xué)的“情景化”、“趣味化”和“活動(dòng)化”，在有限的課堂教學(xué)時(shí)空內(nèi)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂彰顯本有的魅力和精彩。

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【2】于炅 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的剖析與反思[J] 《寧夏教育》2021.（02）