李愛云

眾所周知，在教師的工作中，班主任是學校里最苦的崗位。班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。班主任都盡心盡力地教育和培養(yǎng)每一個學生，但是學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當?shù)睦щy。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。 接下來，我談一下我的班級管理感受 。

一、學習傳統(tǒng)文化，抓學生思想和品質(zhì)。

中國傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神遺產(chǎn)，其內(nèi)容博大精深。在相當長的歷史時期里，它一直處于世界領先的地位，為人類文明做出了巨大的貢獻。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是做人的根本，也是我們的大成至圣先師孔子他老人家的德育內(nèi)容的全部精髓.也是人生的八德。學習中國傳統(tǒng)文化可以提高個人的文化素養(yǎng)和思想品位。中國傳統(tǒng)文化底蘊厚重，格調(diào)高雅，哲理深邃，意境高遠，具有強烈的感染力。不要說其全部的思想和著作，既使是一家一派，一人一事，乃至一篇一章，一則格言，一首詩歌，一幅繪畫，一段樂曲，一幀書法……，往往都給人以巨大的藝術享受或深刻啟迪，從而產(chǎn)生了強烈的共鳴，甚至回味無窮，終生難忘。在不知不覺當中，達到陶冶情操，砥礪道德，擺脫庸俗，提高境界的功效。

二、以柔克剛，用愛心感悟?qū)W生。

老子有一次講學，問他的學生： “是牙齒堅硬還是舌頭堅硬？”學生說牙齒比較尖利 。老子說：“我這個年齡牙齒不在了舌頭猶存?！蓖ㄟ^一句“我這個年齡牙齒不在了舌頭猶存”，老子闡述出“以柔克剛”的深刻道理。關于以柔克剛還有這樣一個有趣的故事，一天，太陽和風聚在一起想比試誰的力量大。后來他們找到一位老農(nóng)，就打賭誰能讓老農(nóng)的衣服脫下來就證明誰的力量大。于是風使盡全身的力氣，吹呀，吹呀，想把老農(nóng)的衣服吹下來，但是老農(nóng)卻把衣服裹得緊緊的。見到這樣的情況，風只好灰溜溜地下臺了。輪到太陽上陣時，他用自己溫暖的光照射著老農(nóng)，老農(nóng)覺得熱便很快脫下了自己的衣服。這個故事也證明了以柔克剛的重要意義。以柔克剛，其實就是“愛”心先行。 俗話說，沒有愛就沒有教育。尤其是對于“問題”學生，我更“偏愛”他們一點，只有讓學生體會到老師對他的“愛” ，他才會愿意接受我們的教育，才會在“愛”的教育中慢慢轉(zhuǎn)化。

三、寬嚴相濟，規(guī)范學生

俗話說，嚴師出高徒。沒有嚴格的紀律約束，就沒有穩(wěn)定的教學，就沒有學生成績的提高。教師對學生的愛，要與“嚴”緊密結(jié)合在一起。要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。

第一，要嚴而有理。愛因斯坦曾經(jīng)指出：“如果學校把自己的工作建立在恐嚇和人為制造的權威上，那是最糟糕不過的了，這樣的反常制度會扼殺學生的健康情感和直率性格，挫傷學生的自信心?！睂W生的真愛要體現(xiàn)為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情愿地接受。

第二，要嚴而有度。教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義。嚴格要求必須防止“一刀切”。有的要求對于多數(shù)學生來說可能是適度的，但對于潛能生來說可能是他們努力也難以達到的，而對于好的和優(yōu)秀的學生來說有限的偏低。所以，教師要區(qū)分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。

第三，要嚴而求恒。所謂恒，就是要堅持長久。對學生的嚴格要求絕不能時有時無。對學生提出的要求，一定要堅持到底，任何時候都不能放松。要常督促，常檢查，把要求落到實處，直至學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習作風。在教學和管理上我就是這樣做的，效果真的很不錯。

四、齊抓共管，家校合作。

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過專業(yè)訓練，在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

首先，應當多和家長聯(lián)系和溝通，多聽取家長的意見認真觀察學生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學生的“苗頭”，及時有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時和周末都能得到連貫性的教育。其次，教師和家長聯(lián)系時應注意多報喜、巧批評。作為班主任要注意，我們要和家長積極合作，幫助學生打敗身上的毛病，而不是打敗學生成為學生的敵人。

總之，教無定法，貴在得法。教育是一門科學，管理是一門藝術！班級管理工作涉及到學生學習和生活的方方面面，需要我們不斷探索，不斷完善！