趙小飛

近幾年一直擔(dān)任高年級(jí)班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化很大，我經(jīng)常思考：為什么孩子會(huì)這么懂事？為什么孩子會(huì)變得如此敏感？課后我經(jīng)常與學(xué)生溝通，才知道大部分學(xué)生是留守兒童。家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念的更新加快，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，心理健康教育就尤為重要。我覺(jué)得我們老師有義務(wù)幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。

人之心不可琢磨，正如海水之不可斗量。小學(xué)學(xué)生正處于人生和學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，雖然和社會(huì)接觸還少，但是家庭和社會(huì)以及同學(xué)之間的交流，還有網(wǎng)絡(luò)上的各種信息的影響下，隨時(shí)都可能發(fā)生不可預(yù)料的變化。

我們所能做的就是，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理，溫暖他們、引導(dǎo)他們，防止他們做出后悔終生的事情。就比如我班里的一個(gè)學(xué)生，家庭問(wèn)題十分復(fù)雜，從父母離異，媽媽離開(kāi)她了，爸爸再婚后外出工作，家里就一個(gè)奶奶，還不管她，她僅僅是六年級(jí)的小孩子，卻不得不學(xué)會(huì)照顧自己，和她溝通時(shí)，我感受到了她的孤獨(dú)、自閉、自卑。所以常常課下和她溝通，堅(jiān)定地告訴她：你是一個(gè)很厲害的人，已經(jīng)學(xué)會(huì)了做自己的英雄。課上鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，也讓其他同學(xué)陪伴她一起玩耍，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她，開(kāi)朗了，記得有一次她驕傲地和我說(shuō)：“老師，我又學(xué)會(huì)了一個(gè)新技能，煮飯?！笨粗孕诺男θ?，我內(nèi)心十分感動(dòng)。

其實(shí)還有很多例子。心理教育目的不在于讓學(xué)生知道“什么是心理健康教育”而是實(shí)際影響他們的心理健康教育。所以心理教育不一定要特別到課堂上去講，有時(shí)候以身作則更有效果。

人生之多變，不可預(yù)測(cè)，我們所能做的，就是在他們遇到我們的那段時(shí)間，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)，生活，人際交往觀念，不至于讓他們一開(kāi)始就走入歧途。每個(gè)人的家庭環(huán)境不一樣，每個(gè)人的心理也不一樣，隨時(shí)都可能發(fā)生變化。通過(guò)隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理變化，從而對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以有效的引導(dǎo)他們。當(dāng)然學(xué)生也不是一直都在學(xué)校的。所以老師關(guān)注也是有限的，這就需要學(xué)校和學(xué)生家庭共同努力，也需要全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛。

作為一名小學(xué)老師，我所要做的就是保證學(xué)生全面發(fā)展，心理身體健康，學(xué)有所成，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為他們將來(lái)的人生引領(lǐng)好方向。小學(xué)心理健康教育，不僅僅限制于課堂，存在貫穿于整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。作為一名教師，我們隨時(shí)讓自己的心對(duì)準(zhǔn)孩子的心弦，聽(tīng)懂他們的音響，才能真正達(dá)到教育孩子的目的，給學(xué)生們以溫暖，讓他們?cè)谛W(xué)階段健康茁壯成長(zhǎng)