薛慶周

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和全球化文化的深入交流，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)，在此背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)也需要將核心素養(yǎng)視角納入其中，以提高學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)水平。本文將從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略。

一、思維素養(yǎng)視角下的寫作教學(xué)策略

思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，寫作是一個(gè)極具思維性的活動(dòng)，因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生的思維素養(yǎng)應(yīng)得到特別的重視。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，可以采用以下策略：

1.加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

小學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展，老師可以在寫作中引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用比喻、象征、對(duì)比等手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們能夠做到言之有物，找到細(xì)節(jié)與角度上的突破口，提高文章的質(zhì)量和表現(xiàn)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑和思辨

學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨和質(zhì)疑，就能有效地促進(jìn)他們的思維素養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在作文中提出自己的問(wèn)題，啟動(dòng)自己的思維，培養(yǎng)自己的觀察和分析能力，讓他們對(duì)問(wèn)題保持敏銳的感知，增加思考環(huán)節(jié)，讓寫作成為知識(shí)獲取和思維鍛煉的過(guò)程。

二、 信息素養(yǎng)是在信息時(shí)代中的基本素養(yǎng)之一，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)被大量的信息和數(shù)據(jù)淹沒(méi)，小學(xué)生越來(lái)越需要良好的信息素養(yǎng)來(lái)篩選和評(píng)估信息，尋找真正有價(jià)值的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，可以采用以下策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材

信息的獲取渠道多種多樣，學(xué)生需要從中篩選出有意義的素材，這需要學(xué)生具備一定的鑒別能力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇合適的素材，包括從書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取素材，并通過(guò)分析和比較，選擇出最適合寫作主題的素材。

2.教會(huì)學(xué)生如何整理信息

寫作所需的信息量不是一時(shí)一刻即可得到的，學(xué)生需要做好資料搜集和整理，這需要學(xué)生具備一定的信息處理能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何整理信息，包括：摘錄、總結(jié)、分類、歸納等，從而達(dá)到完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的表述。

三、人際交往素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，而寫作是中小學(xué)學(xué)生最主要的表達(dá)方式之一，與寫作有關(guān)的溝通與交流也同樣重要，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要將人際交往素養(yǎng)融入教學(xué)當(dāng)中，采用以下策略：

1.鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流

學(xué)生之間的交流和互動(dòng)是提高交際能力和表達(dá)能力的重要方式。老師可以在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，組建小組，讓學(xué)生互相交流寫作經(jīng)驗(yàn)和感受，共同探討寫作技巧和方法，這將有助于學(xué)生多角度思考同一問(wèn)題，得到更好的反饋和建議。

2.教會(huì)學(xué)生尊重他人意見

學(xué)生在完成寫作作業(yè)時(shí)，必須要能夠接受別人的意見和建議，并學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)立思考能力和表達(dá)方式，避免在交流中因?yàn)橐庖姴煌a(chǎn)生摩擦和沖突。同時(shí)，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，并在他們表達(dá)差異的同時(shí)，引導(dǎo)他們尋求共同點(diǎn)和解決方案。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)需要充分考慮核心素養(yǎng)的要求，并以思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人際交往素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文寫作，提高學(xué)生的寫作能力和核心素養(yǎng)水平。