肖婷婷

恢復(fù)高考的甘霖澆灌湖湘大地后，每一寸土地都有春筍破土，但湖南多個學(xué)霸村將這些率先走出大山的學(xué)子視為榜樣，借此為村中教育“造血”，這是一種行之有效的大智慧。制度的扶持只能帶來淺表的保障，真正讓“勤耕重讀”入心入魂源自榜樣的力量。

在湖南多個學(xué)霸村里，都有幾個“拐點”式的人物，他們高瞻遠(yuǎn)矚、身體力行，引領(lǐng)著本就崇尚知識的村民延綿勤學(xué)家風(fēng)、傳承耕讀文化。學(xué)成歸來的孩子們利用所學(xué)的豐富知識、開闊的眼界和出眾的能力反哺家鄉(xiāng)，筑起下一代的書香家園，為家鄉(xiāng)的發(fā)展添翼助力。

在益陽愛屋灣村，有一間特殊的文化陳列館，這是愛屋灣村的學(xué)子們捐建的，里面記載了歷年來愛屋灣家鄉(xiāng)助學(xué)基金會所獎勵的學(xué)生。助學(xué)基金是從村里走出來的大學(xué)教授龔浩然臨終前授意兒女成立的，十年來，68名愛屋灣村學(xué)子接受了基金會的幫助共24萬余元。而對于接受過獎勵的學(xué)子們來說，他們也選擇接過愛屋灣教育的接力棒，已經(jīng)完成學(xué)業(yè)、參加工作的他們，每年都會固定給基金會捐100元。

這種心照不宣的默契同樣在另外兩個學(xué)霸村里流淌：從懷化傅家灣村走出去的大學(xué)生們，多次捐款支持村里的教育、養(yǎng)老等村集體事業(yè)；在瀏陽秧田村，每年正月初八或正月十一，老槽門前都會舉辦秧田村自己的“開學(xué)第一課”，主講人是回家過年的博士們，以此給秧田村的孩子們啟迪和激勵。

學(xué)子們的反哺，不僅是物質(zhì)和精神上點對點的激勵，而是在實踐中的精準(zhǔn)發(fā)力，在鄉(xiāng)村振興的藍(lán)圖上徐徐作畫。瀏陽秧田村20世紀(jì)80年代的大學(xué)生羅碧儒退休后回到家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)村民們依托學(xué)霸村的資源和名氣，發(fā)展研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)，為基層建設(shè)帶來了新風(fēng)，注入了活力。

教育是喚醒和點燃，學(xué)霸村的孩子們在啟蒙之初，有教育的氛圍來激發(fā)潛能，有鮮活的榜樣能模仿學(xué)習(xí)，何其幸運。那些鄰居家的孩子，一個接一個走出村莊，變成觸手可及的榜樣，他們是學(xué)霸村的“精神坐標(biāo)”，指引著晚輩的人生方向，他們也是一座座“精神富礦”，蘊含著無限的奮斗動能，助力后浪們奔涌向前。

在湖南學(xué)霸村，耕讀文化飛入尋常百姓家，潤物無聲地推動著一代又一代的村民實現(xiàn)文化素養(yǎng)的升級，而榜樣力量也已經(jīng)形成教育的正向循環(huán)，激勵更多孩子虔心求學(xué)，虛心進(jìn)取，走出村莊，去創(chuàng)造屬于自己的未來。