唐偉濤 邵惠娟

一、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的意義

中醫(yī)藥文化是中華民族幾千年來積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著豐富的人文科學(xué)和哲學(xué)思想，是中華民族的瑰寶。在國家“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的號召下，將中醫(yī)藥文化引進(jìn)校園，傳播中醫(yī)藥知識，強(qiáng)化中醫(yī)藥文化的深層建設(shè)，在學(xué)生心中播下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。對于培養(yǎng)學(xué)生文化自信、民族自豪有著重要作用和深遠(yuǎn)的意義。

二、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的德育目標(biāo)及體系

（一）中醫(yī)藥德育目標(biāo)

1.學(xué)?？傮w目標(biāo)

通過構(gòu)建實(shí)施學(xué)校中醫(yī)藥思想德育體系，培養(yǎng)學(xué)生心懷家國，責(zé)任勇氣，孝親敬師，見賢思齊，樂善好學(xué)，知行合一等美好品質(zhì)。在學(xué)校文化浸潤中，喚醒師生自我成長的內(nèi)動力。

2.學(xué)段分目標(biāo)

（1）低年級：養(yǎng)習(xí)慣，識自我。

（2）中年級：夯基礎(chǔ)，精自我。

（3）高年級：成大觀，匯自我。

（二）中醫(yī)藥德育體系

在學(xué)?？傮w課程體系下構(gòu)建學(xué)校中醫(yī)文化核心價(jià)值觀德育課程體系——仁和精誠，育善培德?！叭省北憩F(xiàn)為仁者愛人；“和”表現(xiàn)為師生信和；“精”表現(xiàn)精勤治學(xué)；“誠”表現(xiàn)誠信求真。將中醫(yī)文化貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程，營造風(fēng)清、氣正、心齊的和諧氛圍，揚(yáng)正氣，聚人氣，培育“仁者愛人、師生信和、精勤治學(xué)、誠心求真”的優(yōu)秀校風(fēng)。

三、中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的實(shí)施途徑

（一）傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中診斷疾病的基本方法——“望、聞、問、切”靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)管理之中。

1.班主任作為學(xué)校育人最重要的角色和力量，將中醫(yī)的“望、聞、問、切”運(yùn)用到班主任日常管理之中，幫助每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，做出正確的教育“診斷”，施加正確的教育影響。

“望”：注意觀察學(xué)生言行，保持耐心和細(xì)心，主動發(fā)現(xiàn)和梳理總結(jié)學(xué)生成長的困惑和問題，及時(shí)而有針對性的開展教育工作。

“聞”：廣泛收集學(xué)生相關(guān)信息，兼聽則明偏信則暗，從科任教師、其他學(xué)生、學(xué)生家長處了解學(xué)生綜合學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)情信息。

“問”：與學(xué)生面對面詢問溝通，保持平等師生關(guān)系，坦誠相待相互提問。

“切”：全面分析學(xué)生心理癥結(jié)，摸清學(xué)生的心理脈絡(luò)，開出切實(shí)有效的“心理藥方”，消除學(xué)生心理障礙，恢復(fù)學(xué)生自信心。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用中醫(yī)看病的“望、聞、問、切”這“四大法寶”借鑒于教學(xué)方面，幫助教師診斷“學(xué)情”，因材施教。建立“望、聞、問、切”的診斷課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、教師“辨癥”施教”的無縫對接。

（二）開設(shè)以“學(xué)、閱、動、勞、傳”為策略的都昌小學(xué)中醫(yī)藥文化育善培德課程設(shè)想。

學(xué)：利用學(xué)校延時(shí)服務(wù)，開設(shè)中醫(yī)趣味小課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解中醫(yī)藥知識。

低年級學(xué)生在內(nèi)容安排上相對簡單，例如學(xué)唱三字經(jīng)養(yǎng)生歌謠“節(jié)飲食、慎起居、調(diào)情志、通經(jīng)絡(luò)、善服藥”等，簡單的了解中醫(yī)藥文化傳統(tǒng)。

中高年級學(xué)生通過“中醫(yī)歷史”、“中醫(yī)故事”“中醫(yī)知識”“中醫(yī)文化”等等方面，感受中醫(yī)文化博大精深，浸潤“以和為貴”的中醫(yī)精神。

閱：利用課外閱讀時(shí)間，開展閱讀中醫(yī)藥文化讀本閱讀教學(xué)。通過各種中醫(yī)藥小故事，組織中醫(yī)藥小故事演講比賽，激發(fā)學(xué)生主動去了解中醫(yī)藥的興趣。

動：開展八段錦進(jìn)體育課的教學(xué)，內(nèi)磨心智、修身養(yǎng)性，外練筋骨、強(qiáng)身健體，讓學(xué)生能夠“靜”下來，同時(shí)又可以“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉養(yǎng)生的習(xí)慣和意識。

勞：開辟學(xué)校勞動基地“百草園”，種植常用藥用植物，每種藥用植物立上匾牌介紹藥物名稱、藥用部位、功能主治，既渲染了中醫(yī)傳統(tǒng)的文化氛圍，又宣傳了草藥種植、采集分時(shí)節(jié)的常識，為全校師生提供了參與中草藥種植、識別、培育和參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐的舞臺。

每個(gè)班級以一種草藥的名稱命名，賦予班級新的文化內(nèi)涵和生命力。例如：蒲公英班，寓意像蒲公英那樣都能開出最美的花，讓每個(gè)孩子都夢想成真；菊花班，寓意團(tuán)結(jié)一心，共贏和諧；翠竹班，寓意像竹子那樣謙虛，節(jié)節(jié)長高，天天進(jìn)步。

傳：通過班級文化建設(shè)，開展班級中醫(yī)藥主題內(nèi)容學(xué)習(xí)，定期組織開展中醫(yī)藥知識競賽、親子閱讀、黑板報(bào)、手抄報(bào)評比等活動，傳播中醫(yī)藥的知識與文化。

（三）充分調(diào)動中醫(yī)藥文化工作積極性

一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。他們是班級工作的組織者，是學(xué)校德育工作、安全教育的骨干，我們通過制定班主任工作職責(zé)、班主任考核細(xì)則，提高班主任待遇，評選優(yōu)秀班主任等措施，大大調(diào)動了其工作積極性。

二是調(diào)動各任課教師教書育人的積極性。各學(xué)科教師都擔(dān)負(fù)著滲透德育的重任，學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，配合班主任抓好班級工作，努力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三是調(diào)動服務(wù)育人的積極性，積極營造校園育人環(huán)境。學(xué)校服務(wù)人員在德育工作的作用是不可替代，學(xué)校制定了有關(guān)保衛(wèi)、后勤供應(yīng)等人員的職責(zé)和制度，我校服務(wù)人員能圍繞育人的要求設(shè)計(jì)、布置宣傳欄等教育陣地，更新新內(nèi)容，做好校園美化、綠化工作。