廖繼業(yè)

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！弊鳛榻處煹奈覀冏钕胱龅?，就是能夠撥動每個學(xué)生心中那根獨特的琴弦。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。蘇霍姆林斯基以自己三十年的教學(xué)經(jīng)驗，向教師強(qiáng)調(diào)了三點：閱讀、思考、賞識尊重孩子。蘇霍姆林斯基的賞識教育給了我很大啟示。賞識教育，這個思想貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功教育思想之中，他時刻提醒著我們讓賞識常駐心田。賞識中包含了含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等等，而這些都基于一個字——愛。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：學(xué)生都希望能尋找一個自己能歸屬的群體，并在這個群體中獲得尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助，因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在我的班級管理職業(yè)生涯中，如果是接的高一的新班，我會先組建一個臨時班委，這個臨時班委大約會存續(xù)一個月時間，在這一個月的時間內(nèi)，仔細(xì)觀察班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，同時也會向任課教師了解學(xué)生的各科表現(xiàn)，聽取任課教師的建議，為以后的班干部的民主選舉打下基礎(chǔ)。臨時班委運行一個月后正式通過民主選舉班團(tuán)干部，民主選舉程序是：第一步，制定競選條件：學(xué)生無違紀(jì)行為，愿意為班級服務(wù)，有一定的工作能力；第二步，學(xué)生自愿報名參加選舉，第三步，全班學(xué)生民主投票，產(chǎn)生班團(tuán)干部擬任職人選，第四步，征求任課教師意見；第五步，確定主要班團(tuán)干部職務(wù)人選（團(tuán)支部書記、班長）；第六步，確定其他班團(tuán)干部職務(wù)人選，明確職務(wù)與工作職責(zé)，新的班級管理團(tuán)隊正式運行。通過組建新的班級管理團(tuán)隊，讓學(xué)生通過民主選舉明白一個道理：要想成為一名班團(tuán)干部，首先要使自己變得優(yōu)秀，才能得到同學(xué)們的信任。當(dāng)上了班團(tuán)干部，是為了更好地為班級做貢獻(xiàn)，為同學(xué)們服務(wù)，自我感到了肩上的使命與擔(dān)當(dāng)，當(dāng)上了班團(tuán)干部的同學(xué)，會比以前更加嚴(yán)格的要求自己，為同學(xué)們做出表率和示范。通過組建新的班級管理團(tuán)隊，體現(xiàn)了班主任對同學(xué)們充分的信任，增強(qiáng)了班級的凝聚力，增進(jìn)了師生之間的相互了解，建立起和諧民主的師生關(guān)系。

二、陶行知關(guān)于賞識教育的故事

著名教育家陶行知任校長的時候，有一位男生用泥塊砸班上另一位男生，恰巧被陶行知看到，陶行知想要教育一下他，所以讓他放學(xué)后去校長室。放學(xué)之后男生等在校長室準(zhǔn)備等待接受陶行知的怒斥和責(zé)罵，誰知道陶行知到校長室的時候卻對男生微笑并將自己手中的糖果送給他，表示那是他按時到達(dá)的獎勵，并對自己的遲到表示抱歉，男生不明所以，但還是接過了看起來很可口的糖果。誰知道陶行知又掏出一顆糖果放到男生的手里，表示那是男生聽自己的話，立即住手停止打人的獎勵，男生非常驚訝并且不知道發(fā)生了什么狀況。隨后陶行知又掏出第三顆糖果給了那個男生，并說自己調(diào)查過那個男生被打是因為他們欺負(fù)女生，男孩子很善良同時很有愛心和勇氣，這是對他的獎勵。男生感動得落下了淚水并后悔地跟陶行知道歉，他拿泥塊砸同學(xué)是他的不對。陶行知聽到了這里露出了非常欣慰的笑容，然后拿出了最后一顆糖果，獎勵男孩充分意識到自己的錯誤，然后談話結(jié)束。從開始到最后，陶行知沒有用任何過分的言語、直白的教導(dǎo)、人人都知道的大道理來教育男孩，而是用一種賞識獎勵的方式讓男孩知道自己的錯誤并且維護(hù)了男孩的自尊心，這樣的校長怎樣不叫人尊敬和感激？從一個打人施暴的孩子身上，找到四個可以表揚的閃光點，以獎勵來代替處罰，使孩子達(dá)到自我認(rèn)識錯誤，自我改正錯誤，自我提高認(rèn)識的教育效果。充分體現(xiàn)了陶行知細(xì)致的觀察能力，非凡的教育智慧和高超的溝通能力。即使是今天，這種“溝通從心開始”的教育藝術(shù)還是值得我們老師學(xué)習(xí)借鑒的。經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，更渴望得到別人的尊重與賞識，特別是青少年學(xué)生正處于人生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，要通過積極的正面教育，努力發(fā)掘其人格中的每一個閃光點，對其善的行為多加贊賞，觸發(fā)其潛意識里向善的道德情感，從而達(dá)到“揚善抑惡”的目的，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過“人的所有方面和特征的和諧都是由某種主導(dǎo)的東西所決定，而在這個和諧中起決定作用的就是道德。

三、賞識教育是充滿愛心的成功教育

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。蘇霍姆林斯基的成功教育是最能體現(xiàn)其賞識教育的，他始終認(rèn)為老師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在。首先，老師的愛心是成功教育的原動力。老師有了愛心才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對于經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，如果老師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心和善意去啟發(fā)，感化他們，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，最終他們會痛改前非，奮起直追，最終也會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。其次，重視學(xué)生自信心的激發(fā)和培養(yǎng)。世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的天賦與才能，向他們提供發(fā)展的條件，讓他們覺得自己并不低人一等，要讓每個學(xué)生抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基說：教育者要有效地進(jìn)行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使其樹立自豪感和自信心。班主任要幫助學(xué)生建立自信心，一旦學(xué)生得到賞識，他也將得到很大的滿足感，學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生很大的源動力，同時班主任在學(xué)生中的威信及親和力也會不斷提高，師生間的相互信任也會日益增加。班主任發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重和賞識，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。