邱志凱　游慶華

教學(xué)目標：

1.能在投稿《想象大觀園》單元大情境中，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.能借助表格理清“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象，理解“感受隨著特點變”的想象支架。

3.初步運用想象支架，想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

教學(xué)過程：

一、明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1.閱讀征稿內(nèi)容。

引入：先前同學(xué)們的很多優(yōu)秀

作品都入選了我們的第一期班刊《想象大觀園》，現(xiàn)在，第二期刊物正在精心籌備中，一起來看看征稿啟事吧。

征稿啟事

親愛的同學(xué)們：

想象世界真奇妙！如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？請先閱讀今天的課文《我變成了一棵樹》，借助課文的想象方法，開始精彩創(chuàng)編吧。期待你的奇妙故事哦！

《想象大觀園》班刊編輯部

2023年2月26日

2.明晰任務(wù)要求。請仔細閱讀，完成題目。

（1）我知道作品的要求是____

（2）我知道學(xué)習(xí)課文《我變成了一棵樹》的目的是__________

3.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：我明白我們將要展開想象，完成一個想象自己變成其他事物后，發(fā)生的奇妙故事。我們將通過閱讀今天的課文《我變成了一棵樹》，學(xué)習(xí)作者的想象方法，為自己的作品創(chuàng)編提供幫助。（板書：想象）

二、把握文章內(nèi)容

1. 提問：根據(jù)課文題目提出疑問。

預(yù)設(shè)：“我”為什么要變成一棵樹？“我”變成一棵樹后發(fā)生了什么？

2.理清文章脈絡(luò)。

（1）明確學(xué)習(xí)提示：

讀一讀：請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文的自然段標上序號。

找一找：找出課文哪些自然段寫了“我”要變成一棵樹的原因，哪些自然段寫了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的事情。

（2）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）反饋學(xué)習(xí)效果。班級匯報。

預(yù)設(shè)：第1～4自然段講了“我”想變成一棵樹的原因；第5～23自然段寫了當“我”變成樹后發(fā)生的事情。

三、建構(gòu)想象支架

1.梳理奇妙經(jīng)歷。

提示：請用自己喜歡的方式再次閱讀課文，找一找當“我”變成了一棵樹后，發(fā)生了哪些奇妙的事，請在文中圈畫出關(guān)鍵詞。

2.建構(gòu)想象支架。

（1）交流匯報。（出示）

（2）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

想一想：你從中發(fā)現(xiàn)了什么想象方法。

預(yù)設(shè)：

“我”所有想象都是圍繞著“樹”這一事物的特點來寫的，但“我”不是一棵普通的樹，“我”還有人的感受。（相機出示：事物的特點，我的感受。）

圍繞“我”變成的事物，展開想象，既有“物”的特點，也有“人”的感受，而且，要讓自己的感受隨著事物的變化而變化，想象也更精彩了。（相機出示：感受隨著特點變）

四、構(gòu)思想象故事

1.明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)提示：

（1）想一想：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？請運用“感受隨著特點變”的方法（想象事物的特點及感受），展開故事構(gòu)思。

（2）講一講：把你想到的故事說給同桌聽一聽。

2.嘗試完成構(gòu)思。

教師回扣學(xué)習(xí)情境，抽選一對同桌，口述想象的故事，并互相點評使用到的想象方法和構(gòu)思的奇妙性。

預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生能運用“感受隨著特點變”的方法搭建故事框架，但呈現(xiàn)的想象還不夠奇妙。

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們了解了文章的主要內(nèi)容，并借助思維導(dǎo)圖，梳理了“我”變成了一棵樹后的奇妙經(jīng)歷，掌握了“感受隨著特點變”的想象方法，并初步構(gòu)思了我們自己的想象故事。如何才能讓我們創(chuàng)編故事的想象更加奇妙呢？怎樣才能更有希望入選我們的《想象大觀園》班刊呢？下節(jié)課，讓我們深入學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》中的重點段落，繼續(xù)去感受作者奇妙而大膽的想象，為我們的作品能入選《想象大觀園》汲取更多的想象養(yǎng)分吧！

（作者單位：重慶市渝北區(qū)中央公園小學(xué)校/重慶市兩江新區(qū)康莊美地小學(xué)校）

責任編輯 張 茹