杓亥童

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術正在大力推動教育的發(fā)展。智慧課堂的構建不僅可以提高教學效率，還可以豐富教學內(nèi)容，提升學習的樂趣。通過使用互聯(lián)網(wǎng)可以更好地幫助老師闡述課文內(nèi)容，提升學生學習興趣，提高學習效率。同時，通過使用適當?shù)男畔⒓夹g工具來激發(fā)學生的興趣，并鼓勵他們積極參與課堂活動，促進教學和學習的發(fā)展。

一、智慧課堂構建的意義和特征

（一）智慧課堂的構建意義

通過運用先進的信息技術，智慧課堂可以從不同的角度展示出有價值的知識，并且能夠通過數(shù)據(jù)分析和互動來提高學習效果。這種教學模式的核心思想是讓學生通過觀看微課視頻、制定預習計劃、發(fā)布反饋以及利用信息技術幫助他們理解和掌握知識。通過使用多種方法，運用互聯(lián)網(wǎng)和其他技術，可以在初中語文課堂上讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓創(chuàng)新思維和獨立思考能力得到培養(yǎng)與提升。同時在培養(yǎng)學生的積極性方面有一定的促進作用，為學生打造了一個多元化的語文學習環(huán)境，為之后的學習奠定了基礎。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的初中語文學習相較過去，更強調(diào)個性化、尊重學生的獨特性，并且注重學生的不同特點。此外，它還致力于培養(yǎng)學生的學習能力，幫助他們發(fā)展思維方式和理解能力。智慧課堂為學生提供了豐富的自主學習資源，而在這些豐富的教學內(nèi)容和活潑的活動中，幫助學生理解與掌握所學的知識。因此，初中語文構建智慧課堂，能讓學生獨立學習能力得到大幅度提升。

（二）智慧課堂的特征

采用智慧教育理念的翻轉課堂，不僅能夠把課堂從傳統(tǒng)的教室延伸至社會、文化、科技等多個領域，還能夠把教室變?yōu)橐粋€充滿活力的網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，為學生提供一個更加開放、自主、互動的學習空間，使得教師的教與學生的學能夠以一種全新的方式實現(xiàn)，這種新的教學模式不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，也能夠拓寬教學的范圍，為學生提供一個更加豐富多彩的學習體驗，完成真正的智慧教學。激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們自覺參與，不僅可以提升他們的基礎知識水平，還可以促進他們的創(chuàng)造力發(fā)展。智慧課堂和傳統(tǒng)課堂相對比，其有幾種主要的特點，分別是：

1.教學成果數(shù)據(jù)化

在過去的語文課堂教學中，由于缺乏實時的數(shù)據(jù)支持，時不時會遇到一些問題。但通過運用智慧課堂技術，能快捷地收集和分析學生的語文成績，并且能夠更準確地反映他們的學習狀態(tài)。這樣，就可以根據(jù)學生的表現(xiàn)來制定相應的教學策略，幫助他們更好地完成任務，并且提高他們的學習效率。

2.交流互動多樣化

通過構建智慧課堂，學生們可以與教師、同學進行多元化的交流與溝通，無論是在課堂上還是課下，都能隨時獲得知識的分享、探討，從而拓寬視野，提升思維能力。此外，這種模式還可以有效地突破時間和空間的局限，讓知識的獲取更為方便，讓交流與互動有更多可能性。

3.學習資源智能化

通過構建智慧課堂，學校不僅擁有豐富的資源，例如音頻、視頻、文字資料和虛擬仿真，還為學生提供全面的技術支持，比如學科教學平臺、智能導師系統(tǒng)、3D打印技術、智學網(wǎng)等，學生可以根據(jù)自身的學習需求，從而獲得更加豐富的學習資源，更好地掌握知識。

4.家校聯(lián)系及時化

智慧課堂獲取方便快捷，實現(xiàn)家校聯(lián)系及時化。例如通過智學網(wǎng)，教師可以實時監(jiān)控學生的學習進度，并與家長保持聯(lián)系。此外，通過平臺提供的數(shù)據(jù)，教師還可以第一時間發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，并對其進行及時的指導。這樣，學生就能夠更好地掌握語文知識，并與老師保持良好的溝通。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代初中語文智慧型課堂實施的策略

（一）優(yōu)化課堂內(nèi)容，促進學生興趣提升

為了提高初中語文課堂效率，應該重視對學生語文興趣的培養(yǎng)。這樣，可以更加積極地引導他們?nèi)ヌ剿?、思考、體驗、感悟、分享、交流，并且激發(fā)他們對語言文字的熱愛，使他們更加自信、積極地參與到語言文字學習當中。因此，語文老師應該充分利用先進的教學方法，讓學生有機會探索和實踐，增強他們的閱讀理解和寫作技巧，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們從被動的學習中感受到學習的樂趣，進而自主思考和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

智慧課堂的構建過程中，初中語文老師可以利用多種媒介，如視頻、圖像、音樂等，幫助學生理解文章的主題，并且為他們提供最直觀的視覺和聽覺體驗。此外，老師還可以通過智慧課堂的軟件，實施提問、搶答、點名、互動等活動，讓學生積極參與，增強他們的學習興趣，促進他們的情感交流。通過激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們更好地理解語文內(nèi)容，并為建立一個富有智慧的語文課堂作出貢獻。

（二）創(chuàng)造良好學習氛圍，實現(xiàn)智慧閱讀

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以幫助教師利用它的優(yōu)勢，播放一些具有正面影響力的視頻，或者組織5分鐘的課前演講活動，來幫助培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們的道德教育奠定堅實的基礎。這不僅利于提高學生的知識儲備，還利于他們的閱讀習慣的發(fā)展。在智慧型課堂教學中，除了構建有效的數(shù)據(jù)分析，還應該采取多種措施，以便更好地滿足學生的需求，并且通過有效地互動、交流、探究等活動，為學生創(chuàng)造一個有利的學習環(huán)境。例如可以采用全班交流、自主發(fā)揮等多種形式，激發(fā)學生的參與熱情，激勵他們探索新的知識，激發(fā)他們的思考，提升他們的學習效率，同時也有助于教師更加準確地了解學生的成長狀況，更有效地實施智慧型課堂教學，提高學習效果。

（三）培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神，促進智力思維發(fā)展

建立一個有效的語文課堂，除了需要關注學生的學習興趣，還應該鼓勵他們?nèi)ヌ骄亢退伎?。應該鼓勵他們勇敢地挑?zhàn)自己，引導學生敢于去質(zhì)疑和思考，以便讓他們更好地理解和掌握語言。智慧課堂中教師應該鼓勵學生從不同的視角來探究問題。由于每個人對文本的理解都有所不同，因此老師應該重視學生的主體地位，并幫助他們通過多種方法來分析文章中的情感和人物形象。例如通過小組合作學習或自主探究學習等方式，老師可以幫助學生更好地理解文章內(nèi)容，并培養(yǎng)他們獨立思考的能力。通過培養(yǎng)學生的語文思維能力，可以提高他們的學習成績。

（四）應用數(shù)字化技術提高學生的思維能力

為了實現(xiàn)智慧課堂的目標，離不開一個具有完善的基礎設施、支持教學的環(huán)境。此外，還必須確保教育體制的有效運作，并確保硬件和軟件都能夠滿足教學的需求。建立一個先進的云平臺對于智慧課堂的發(fā)展至關重要，它不僅僅依賴于交互式電子白板和平板電腦，而且還必須具備快速的網(wǎng)絡連接。需要加強對智慧校園的建設，設計一個能夠衡量智慧課堂成效的評估體系，并啟動智慧教育的管理機制，從而為智慧課堂的發(fā)展奠定良好的基礎。

為了更好地推動初中語文教學的發(fā)展，可以通過使用教育云平臺來幫助學生實現(xiàn)個性化的學習。這樣，不僅可以滿足學生的個性化需求，還可以激發(fā)他們在課堂上的學習積極性。通過采用多種形式的課件，包括文字、圖像和視頻，可以讓學生更好地理解動畫的基本概念，并且激發(fā)他們根據(jù)視覺信息進行有益的討論，從而提升課堂教學的質(zhì)量。通過引入交互式學習，教學方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。教師們的教學方式已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的灌輸式，而是更加注重學習的個性化和創(chuàng)新性。這種方式的核心理念已經(jīng)改變，即學生應該成為學習的主導者。通過使用云技術，能夠更精確地掌控課堂學習狀態(tài)，這將有助于改善教師的授課方法，并為學生的發(fā)展提供更多的機會。

（五）使用多種教學方法反映豐富的教學資源

在初中語文課堂上，老師需要充分考慮學生的個性差異，并采取適當?shù)拇胧﹣硖岣咚麄兊膶W習效果。為此，老師可以使用各種不同的教學方式，如使用“互聯(lián)網(wǎng)＋”等，結合當前流行的信息技術，來幫助學生掌握所需的知識。中學生對新事物的適應性極強，他們樂于嘗試并且樂于接納新的想法。通過利用微課程，老師能夠有效地幫助學生理解難以理解的概念，因為它們的時間有限，學生們能夠在幾分鐘之內(nèi)把握住關鍵的知識，從而更好地掌握所學的內(nèi)容。此外，老師還需要密切關注學生的學習情況，利用微課指導學習，特別是針對學生存在的問題，讓他們能夠主動學習，從而達到自主學習的目的。通過這種方式，可以幫助孩子更有信心地學習語文。

為了滿足初中語文智慧課堂的需求，語文老師需要采取各種措施來改進課程的內(nèi)容和形式，并促進學生的語文學習方式的多樣性。此外，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，老師還可以利用朗讀來幫助學生更好地理解文章，并增強他們對文章的情感體驗，促進讀者和作者之間的思想交流。通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)能夠擴大學生的想象力，并幫助他們通過模仿課文中的精彩段落來加深對文章的理解。為了提升學生的閱讀能力，初中語文教師應該加強對他們的指導和訓練。重點關注他們的朗讀速度和節(jié)奏，以激發(fā)他們的語言思維能力。通過這種方式，學生可以在朗讀的過程中感受到語言學科的豐富內(nèi)容，并且更好地理解語言學科的深奧之處。這樣，他們就能夠更好地掌握語言學習，并且提高自己的語言學習能力。

在新的時代背景下，語文教師應該重視朗讀指導的重要性。傳統(tǒng)的教學方式往往采用單一的模仿方式，對學生進行教育。相比之下，網(wǎng)上搜集的朗讀片段和資源可以幫助教師提高學生的朗讀能力，并幫助他們更好地理解文本內(nèi)容，從而提高個人的語文綜合能力。通過學習名家的朗讀方式，教師可以更好地指導學生，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容，并提高他們的語文綜合能力。推動智慧課堂的多樣化發(fā)展，以滿足學生的需求。

（六）應用自主合作探究法，關注學生個性發(fā)展

作為初中語文老師，應該重視每位學生的個人成長。每個人都有獨特的學習能力和理解問題的方式。所以，應該讓每位學生都感受到老師的支持和幫助，讓課堂變得更加活躍和多樣化。這樣，學生們就可以在語文課堂上勇敢地表達自己的觀點，從而提高教學的質(zhì)量。通過提供一個充滿活力、自主性的學習環(huán)境，讓學生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并且達到共同成長的目標。

在初中階段，學生的興趣和好奇心對他們的學習有很大的影響，所以作為語文老師，需要激發(fā)學生的積極性和主動性，并幫助他們保持對語文學習的熱情。當老師提出問題時，應該利用學生的這種好奇心，激發(fā)他們對外部世界的渴望，并促進他們對信息的求知欲，當學生產(chǎn)生了好奇心后，他們會深入思考，并培養(yǎng)出濃厚的探索精神，從而更有效地完成課堂任務。采用問題教學法，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，并且通過不斷地思考、探究、反思，來培養(yǎng)他們的良好學習習慣，從而提升他們的語文水平。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出臺，促使初中語文教師提高了對學生的語文學習能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展的重視程度。因此，初中語文教師需要及時汲取和理解智慧課堂教學的理念思想，運用多樣化的教學方式，完成學生語文學習能力的不斷提升。此外，在構建初中語文智慧課堂過程時，教師需要注意學生的學習狀態(tài)，不能一味追求新的教學理念及教學方式，忽略了學生本體的反應，需要及時為學生的學習與成長提供指導。同時應該努力為他們創(chuàng)設學習氛圍，構建良好的語言基礎，并在初中和高中時期進行有效的銜接，以便他們在不斷提升自己的語言技能的同時，喜歡并享受學習語言的樂趣。