陳中遠(yuǎn)

當(dāng)今，信息的發(fā)展深刻影響著我們的生活，讓我們體會(huì)到方便和快捷的同時(shí)，其帶來(lái)的消極影響也應(yīng)該引起我們的重視。尤其是一些宣揚(yáng)冒險(xiǎn)和刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，不健康的圖片、音頻和視頻等，容易使青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，對(duì)生活和學(xué)習(xí)喪失興趣、不思進(jìn)取、學(xué)業(yè)荒廢，甚至走入歧途。因此，如何引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前教育工作者面臨的難題。作為一名信息技術(shù)課教師，如何利用課堂引導(dǎo)中小學(xué)生尤其是農(nóng)村中小學(xué)生戒除網(wǎng)癮，是我每天都在思考的問(wèn)題，下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

探索高效課堂，幫助學(xué)生提升信息文化素養(yǎng)

大部分學(xué)生在上信息技術(shù)課之前，已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的信息知識(shí)，比如打字、插圖片、聊天等，他們這些能力不是在課堂上學(xué)到的，而是通過(guò)平時(shí)在刷抖音、玩快手、聊天中不自覺(jué)學(xué)到的。由此，很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是用鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，鍵盤(pán)敲敲，玩玩游戲、聊聊天，發(fā)些信息等，不用聽(tīng)課就會(huì)，部分信息課教師也認(rèn)為反正是副課，課本上的這些內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)，于是不再注重引導(dǎo)，而是聽(tīng)之任之。

事實(shí)上，信息技術(shù)課堂是引導(dǎo)學(xué)生探知信息的最直接方式，也是糾正部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的有效途徑。信息技術(shù)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的探知欲，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地在網(wǎng)絡(luò)面前想作為，認(rèn)識(shí)提高了，眼界豐富了，學(xué)生才可能從網(wǎng)癮中走出來(lái)。

例如，上機(jī)操作前，我會(huì)告訴學(xué)生，檢索有效信息既可以自由發(fā)揮，也可以請(qǐng)教老師，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從而獲得心理的滿足。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)自然而然地把注意力從網(wǎng)游轉(zhuǎn)到課堂，注意力集中了，創(chuàng)新實(shí)踐的能力也自然慢慢地具備了。再如，我在信息技術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完FLASH界面工具后，能夠在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中自由發(fā)揮，進(jìn)行自主創(chuàng)新，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定程度上也能緩解網(wǎng)游依賴。

另外，教師在信息技術(shù)課堂上還應(yīng)該注重幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的信息文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)健康的信息文化思想，傳播正能量，自覺(jué)抵制不良信息，讓學(xué)生成為健康信息文化的傳播者。教師通過(guò)言傳身教和列舉正反案例等讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)范健康信息文化對(duì)自身身心健康的作用，從而自覺(jué)抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，戒除網(wǎng)癮。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在動(dòng)手實(shí)踐較強(qiáng)的理工科學(xué)習(xí)中非常重要，也符合中小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理。中小學(xué)生愿意動(dòng)手，愿意在實(shí)踐中動(dòng)腦，而不愿意聽(tīng)枯燥的理論，這種模式在實(shí)踐中磨煉了學(xué)生的意志，這樣堅(jiān)持下去也可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，戒除網(wǎng)癮。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力，共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，慢慢就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲失去興趣。

注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

作為教師，課堂上講授課本知識(shí)是本職工作，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)也是義不容辭的責(zé)任。在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以通過(guò)大量的現(xiàn)實(shí)例子，讓一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子“懸崖勒馬”，從迷茫中走出來(lái)，樹(shù)立崇高的價(jià)值取向。

幫助中小學(xué)生戒除網(wǎng)癮，還需要社會(huì)、家庭的共同配合，不良網(wǎng)絡(luò)信息需要監(jiān)管，泛濫的網(wǎng)絡(luò)游戲需要屏蔽和過(guò)濾，父母在孩子面前更需要以身作則，只有這樣，孩子們才能健康成長(zhǎng)，擁有快樂(lè)童年。

（責(zé)編 桑 濤）