何贊朝

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)必須開展的教育活動。近年來，靈寶市把加強(qiáng)勞動教育作為補(bǔ)齊育人短板工作和特色工作來抓，堅(jiān)持黨委政府抓機(jī)制、內(nèi)外并重建基地、局校兩級編課程、強(qiáng)化綜合多實(shí)施、專兼并舉配師資、評價考核促導(dǎo)引，傾力打造新時代具有靈寶地域特色的勞動教育新模式。

構(gòu)建機(jī)制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

“政府主導(dǎo)、教育牽頭、部門協(xié)作、社會參與”是靈寶市推進(jìn)勞動教育的工作機(jī)制。靈寶市將勞動教育納入全市重點(diǎn)工作布局，成立勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在市教體局，明確有關(guān)職能部門職責(zé)，齊抓共管。在教育部門內(nèi)部，明確教體局機(jī)關(guān)推進(jìn)勞動教育的科室和人員的職責(zé)任務(wù)，構(gòu)建全市中小學(xué)勞動教育一體化發(fā)展的課程、基地等工作體系;先行選樹一批典型學(xué)校，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)基地，培養(yǎng)一批專業(yè)師資隊(duì)伍;出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代靈寶市中小學(xué)勞動教育的通知》等文件，推動和規(guī)范勞動教育工作的開展。在學(xué)校層面，各校制訂勞動教育總體實(shí)施方案、學(xué)年（或?qū)W期）勞動教育計(jì)劃;全面實(shí)施勞動教育，實(shí)現(xiàn)“六個有”（有系統(tǒng)課程，有專門課時，有勞動基地，有專業(yè)師資，有特色做法，有教育效果），強(qiáng)力構(gòu)建有利于工作落實(shí)的各項(xiàng)機(jī)制。

內(nèi)外并重，固化基地

靈寶市堅(jiān)持多渠道建設(shè)勞動教育基地，盡可能滿足學(xué)生多樣化的勞動實(shí)踐需求。

立足校內(nèi)。各校因地制宜，在校內(nèi)設(shè)立勞動教育基地，為學(xué)生在校內(nèi)開展勞動實(shí)踐提供場地與勞動載體。如靈寶市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)建有10余畝融花園、果園、菜園等于一體的校內(nèi)勞動基地，班級承包、小組認(rèn)養(yǎng)，學(xué)生自主管理，還建有陶藝、木藝、布藝等“八大工坊”。

突出專項(xiàng)。在著眼校內(nèi)建設(shè)勞動教育基地的前提下，靈寶市注重進(jìn)一步拓展勞動教育空間，建設(shè)校外專項(xiàng)勞動實(shí)踐基地。如靈寶蘋果實(shí)踐教育基地，每年全市三至八年級4萬多名學(xué)生可相繼在疏花、疏果、除草、套袋、脫袋、采摘、分級、裝箱等蘋果生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)來到這里進(jìn)行勞動體驗(yàn)。靈寶市中小學(xué)勞動教育基地占地500余畝，基地課程涵蓋四季農(nóng)事體驗(yàn)60余個項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科普課程400小時課程包，讓學(xué)生勞有所得、勞有所獲。

探索創(chuàng)新，優(yōu)化課程

課程是實(shí)施勞動教育的主要載體。靈寶市通過抓好學(xué)校主體課程、家庭基礎(chǔ)課程和社會開放課程，全面系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育，確保教育內(nèi)容覆蓋學(xué)生培養(yǎng)全過程。

學(xué)校主體課程注重規(guī)范化。各校按照學(xué)段要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞十大任務(wù)群，綜合課內(nèi)外、校內(nèi)外的時間、資源等因素，系統(tǒng)全面設(shè)計(jì)勞動教育課程，清單式、具體化明確各學(xué)段各年級勞動教育任務(wù)，開設(shè)普及性勞動教育課程和校本特色課程。例如，靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)了“會生活”廚藝特色課程體系。該課程體系有三項(xiàng)榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)：萌娃小廚（低學(xué)段）、匠心大廚（中學(xué)段）、少年廚神（高學(xué)段）。每項(xiàng)榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)分別設(shè)置基礎(chǔ)菜品、勛章菜品和進(jìn)階菜品三項(xiàng)課程內(nèi)容，要求學(xué)生在不同學(xué)段達(dá)到規(guī)定的廚藝標(biāo)準(zhǔn)。

家庭基礎(chǔ)課程注重日?；?。家庭是勞動教育最重要的基地，也是學(xué)生接受勞動教育、形成勞動意識和勞動觀念的啟蒙之地。各校把自理勞動、家務(wù)勞動、生活技能展示、崇尚勞動的良好家風(fēng)等作為家庭勞動教育的主要內(nèi)容，并依照學(xué)生年齡、學(xué)段布置家庭勞動作業(yè)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

社會開放課程注重多樣化。社會是一個廣闊的天地，也是對學(xué)生實(shí)施勞動教育的大課堂。各校積極對接社會方面的資源，開發(fā)崗位體驗(yàn)、公益勞動、志愿服務(wù)等各類勞動場景，形成社會開放課程，通過社會勞動培養(yǎng)學(xué)生日常生活、個性發(fā)展及職業(yè)導(dǎo)向方面的能力，使勞動教育真正落地見效。

講求實(shí)效，細(xì)化途徑

為全面推進(jìn)勞動教育，全市各學(xué)校不斷創(chuàng)新、拓展、細(xì)化勞動教育的實(shí)施途徑，提升勞動教育實(shí)施效果。

必修課程上好勞動教育。教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容要求，按照設(shè)計(jì)方案、講解說明、實(shí)踐體驗(yàn)、交流分享、完善提高等主要流程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在情境中體會勞動的艱辛，感受勞動的價值與意義，提升勞動素養(yǎng)。在勞動課上，教師組織學(xué)生想一想、說一說、找一找、幫一幫、做一做等，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

學(xué)科教學(xué)融入勞動教育。發(fā)揮課程、課堂主渠道功能，一方面，在勞動課上落實(shí)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標(biāo);另一方面，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的勞動教育資源，將勞動教育有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，加深學(xué)生對勞動和勞動教育的理解。

研學(xué)旅行助力勞動教育。研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。靈寶市將勞動教育融入研學(xué)旅行，組織開展以勞動教育為主題的研學(xué)旅行活動，讓學(xué)生參與勞動，動手動腦，學(xué)會生存生活、做人做事。如靈寶市教育體育局組織編寫的靈寶蘋果研學(xué)實(shí)踐教育課程，采用“學(xué)農(nóng)+研學(xué)”模式，指導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)實(shí)踐中樹立正確的勞動價值觀。

文化建設(shè)強(qiáng)化勞動教育。為引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念，全市各學(xué)校在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)勞動文化，打造具有勞動教育特色的校園文化。例如：靈寶市寺河鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)設(shè)以蘋果文化為核心要素的學(xué)校環(huán)境文化，在課堂教學(xué)中教給學(xué)生蘋果種植知識和技術(shù)，組織開展以蘋果文化為主題的系列活動，如講蘋果故事、研蘋果價值、代言靈寶蘋果等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛靈寶、關(guān)心果農(nóng)、關(guān)注農(nóng)業(yè)的思想感情。

課（校）外活動安排勞動教育。為構(gòu)建全方位、全過程、全面的勞動育人格局，各校將勞動教育與學(xué)生個人生活、校園生活、社會生活結(jié)合起來，深化學(xué)生對勞動價值的理解。例如：結(jié)合勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等不同節(jié)日蘊(yùn)含的勞動元素，組織學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，提升學(xué)生參與勞動實(shí)踐的主動性和積極性;在社團(tuán)活動中融入勞動教育，讓學(xué)生愛勞動、會勞動、懂勞動、愿勞動，助力“雙減”實(shí)施，落實(shí)全面育人。

保障師資，深化科研

高水平教師隊(duì)伍是高質(zhì)量勞動教育的關(guān)鍵。勞動教育是所有教師的必修課。全市各學(xué)校每個班級都配備有勞動教師，并且相對穩(wěn)定。同時，各校積極吸納離退休老同志、家長志愿者、社會能工巧匠、勞動模范等，走進(jìn)校園擔(dān)任兼職教師，壯大師資隊(duì)伍，保證勞動教育課開齊開足。教研室配備了勞動課程教研員，常態(tài)化組織開展課程教學(xué)研討、教師綜合素質(zhì)大賽、專項(xiàng)培訓(xùn)等，全面提高勞動教師專業(yè)化水平。為激發(fā)勞動教師創(chuàng)新能力，增強(qiáng)勞動教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，我們堅(jiān)持每年組織開展中小學(xué)勞動教育課題研究，探索新時代勞動教育工作特點(diǎn)和規(guī)律，尋求創(chuàng)新勞動教育的途徑和方法。通過近幾年的培養(yǎng)，全市勞動教育師資隊(duì)伍基本穩(wěn)定，勞動教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

用好評價，實(shí)化牽引

勞動教育能否落地，能否凸顯育人價值，需要評價的正確引領(lǐng)和導(dǎo)向。靈寶市教育體育局將勞動教育實(shí)施情況納入學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測范圍，與德育、智育、體育、美育同步監(jiān)測;將勞動教育實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)校勞動教育實(shí)施情況的督查。

靈寶市將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評價體系，將勞動知識與技能、勞動態(tài)度、勞動強(qiáng)度、勞動成果等納入評價內(nèi)容，將評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容。例如：在對學(xué)生參加值日勞動的評價中，涵蓋參與積極性、使用勞動工具熟練程度、分工合作情況、勞動量大小、勞動后的工具整理、干凈整潔程度等，增強(qiáng)評價的針對性，提高評價的有效性。為提高勞動教育評價的客觀性和準(zhǔn)確性，靈寶市堅(jiān)持多元化評價，讓評價更精準(zhǔn)，也從多個維度促進(jìn)學(xué)生對自身勞動情況進(jìn)行反思，進(jìn)而提升勞動教育質(zhì)量。