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        審題須精準(zhǔn),立意應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)

        2023-07-07 08:36:29王淦生
        作文周刊(高考版) 2023年25期
        關(guān)鍵詞:三都賦左思天命

        王淦生

        文題呈現(xiàn)

        閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。

        梁曉聲在他的小說(shuō)《我和我的命》里說(shuō)過(guò),人有“三命”:一是父母給的,原生家庭給的,叫“天命”;二是由自己的生活經(jīng)歷所決定的,叫“實(shí)命”;三是文化給的,叫“自修命”。人生顯然與這“三命”有著密切的關(guān)系。梁曉聲在小說(shuō)中對(duì)“命運(yùn)”傾注了最深切的關(guān)懷,他寫(xiě)出了命運(yùn)之不可違拗的作用,也寫(xiě)出了人的奮斗和自修自悟在改變命運(yùn)中表現(xiàn)出的強(qiáng)大力量。

        對(duì)于新時(shí)代青年,上述材料具有一定的啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料,寫(xiě)一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

        要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

        原作雛形

        承“天命”,夯“實(shí)命”,“自修”改命

        (標(biāo)題表明了考生對(duì)于天命、實(shí)命、自修命的態(tài)度,但“承”字顯得過(guò)于被動(dòng),與立意不匹配,需要作適當(dāng)調(diào)整,以緊扣命題材料中的“人的奮斗和自修自悟在改變命運(yùn)中表現(xiàn)出的強(qiáng)大力量”。)

        人有“三命”——“天命”“實(shí)命”和“自修命”。誠(chéng)然如此,孔子曾言:“不知命,無(wú)以為君子也?!蔽覀兊奶烀m為天定,但奮斗的價(jià)值也是不容懷疑的,與其日日感慨上天的不公,不如接受“天命”,夯實(shí)“實(shí)命”,用“自修”來(lái)改變既定的命運(yùn)。(開(kāi)篇稍嫌突兀,宜對(duì)“三命”之說(shuō)的由來(lái)稍作交代,照應(yīng)命題材料,以體現(xiàn)出作文的完整性。另外,該段語(yǔ)言表達(dá)上也有欠周密之處,需要修改。)

        不因“家世顯赫”而故步自封,不因“家徒四壁”而一蹶不振,出身帶來(lái)的天命只是我們的起點(diǎn),它是幸運(yùn)或是厄運(yùn),我們無(wú)法選擇,但前方的路該如何行走卻是可選擇的,或庸庸碌碌、安于一隅,或韋編三絕、焚膏繼晷,都取決于我們是否對(duì)遙遠(yuǎn)的彼岸心向往之。條條大路通羅馬,有的人“生在羅馬”卻故步自封,終墜入深淵;有的人出身貧寒,卻礪行篤志,將自己“雕琢成器”。(這一段對(duì)“天命”的分析,未能提及“天命”不佳者如何化不利因素為積極因素,沒(méi)有扣合命題材料,立意偏頗。此外,整段幾乎沒(méi)有論據(jù)支撐,需要適當(dāng)補(bǔ)充。)

        “天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,剛毅卓絕、奮發(fā)圖強(qiáng),夯實(shí)“實(shí)命”。(這一段中的名言引用不當(dāng),宜移入下一段充當(dāng)論據(jù)。分論點(diǎn)的語(yǔ)意不夠明晰。另外,最好能為上一段設(shè)置一個(gè)獨(dú)立成段的分論點(diǎn),使前后照應(yīng),形式整齊。)

        左思“口訥、貌寢”,天資平凡,且出身寒門(mén)。但是,他“復(fù)欲賦三都,遂構(gòu)思十年,門(mén)庭藩溷,皆著筆紙,偶得一句,即便疏之”。他窮十年之功,終成《三都賦》。朱元璋幼時(shí)窮苦,以放牛為生,但他奮發(fā)圖強(qiáng),終成開(kāi)國(guó)之君。試想,左思若非窮盡十年之功,精鶩八極,心游萬(wàn)仞,又如何能《三都賦》一出便使洛陽(yáng)紙貴;朱元璋若非有建功立業(yè)之心,經(jīng)歷磨難而不氣餒,又如何能以“實(shí)命”的抗?fàn)巵?lái)改變“天命”的既定。(這一段應(yīng)當(dāng)重在分析“實(shí)命”中的奮斗,至于“天命”應(yīng)當(dāng)屬于上一層次的論述內(nèi)容。)

        “天命”既改,“實(shí)命”且成,以“自修”來(lái)化解改命后的浮華。(這一分論點(diǎn)不具普適性,并非所有“實(shí)命”皆“浮華”,也偏離了題意。)

        拿破侖擁有過(guò)人的軍事才能,少年英雄,立下顯赫戰(zhàn)功。但他膨脹的野心卻讓他不顧現(xiàn)實(shí),東征俄國(guó),終獲慘敗。也正如他說(shuō)的那般:“從偉大崇高到荒謬可笑,其間只相差一步?!睆牟莞礁∪A宮殿的人生道路,并不是我們對(duì)命運(yùn)的最終向往,榮華也不過(guò)是一抹塵土,何不且將詩(shī)酒狂,唱一曲歸來(lái)未晚,歌一曲湖海茫茫?(這一段依然沒(méi)有必要涉及出身乃至“奮斗”,只需重點(diǎn)分析如何借“自修”來(lái)提升自己,故內(nèi)容需要?jiǎng)h改。另外,段末的反問(wèn)句明顯帶有古代道家功成身退的色彩,與立論格格不入,亦應(yīng)修改。)

        承“天命”、夯“實(shí)命”、“自修”改命,對(duì)于新時(shí)代的我們,不必在乎自己是否身處澗底,只要心懷蹈厲之志與如磐的信念也能走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路,在奮斗中書(shū)寫(xiě)屬于我們?nèi)f丈光芒的未來(lái),將命運(yùn)握在自己手中。(作為總結(jié)性結(jié)尾,“承”字運(yùn)用不當(dāng),需替換;其余部分需作語(yǔ)言上的潤(rùn)色,使之表達(dá)精準(zhǔn)、言簡(jiǎn)意賅、首尾呼應(yīng)。)

        ◆升格建議

        這篇作文體在審題立意階段就出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題。在行文過(guò)程中由于立意上的偏頗,導(dǎo)致作文沒(méi)有緊扣文題,個(gè)別分論點(diǎn)片面,不符合時(shí)代精神。在升格時(shí),考生要注意以下幾個(gè)方面:

        1.準(zhǔn)確審題,規(guī)范用語(yǔ)。比如“承‘天命”之說(shuō)就不夠妥當(dāng),難以體現(xiàn)積極向上的主題。

        2.矯正觀點(diǎn),針對(duì)性立論。比如文中認(rèn)為“自修”的意義在于“化解浮華”,顯然不夠全面,需要重新立論。還有后面兩個(gè)分論點(diǎn)顯得重復(fù)和累贅。

        3.體現(xiàn)時(shí)代特征,富有時(shí)代精神。作文在照應(yīng)命題材料中作者身份指向“新時(shí)代青年”這方面做得不夠,需要調(diào)整立意和選材方向,更改分析議論的內(nèi)容。

        升格佳作

        “天命”中站起,“實(shí)命”中奮發(fā),“自修”中升華

        ◎羅謙

        作家梁曉聲有言:人有“三命”——“天命”“實(shí)命”和“自修命”,“三命”中,有些難以違拗,有些終可改變??鬃釉疲骸安恢?,無(wú)以為君子也。”“君子”探究命運(yùn),正是為了接受“難以違拗”的,提升“可以改變”的,從而將命運(yùn)完全掌控在自己手中。

        面對(duì)“天命”,有的人不因家徒四壁而一蹶不振,視苦難為人生的“墊腳石”;有的人不因家世顯赫而故步自封,而以之為登上更高人生舞臺(tái)的跳板。

        出身帶來(lái)的“天命”只是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn),是幸運(yùn)還是厄運(yùn),我們無(wú)法選擇,但必須正確對(duì)待。我們完全可以視之為“天降大任”之前的考驗(yàn),從而激發(fā)起一鳴驚人的豪氣,懷一顆感恩之心打造好自己的人生,以回饋社會(huì),反哺人民。如此,才是我們對(duì)待“天命”的正確態(tài)度。君不見(jiàn)老一輩革命家和革命先行者,“天命”給予他們的,只有前進(jìn)的動(dòng)力和卓越的貢獻(xiàn)!

        “天命”再難違拗,也不過(guò)是人生的起跑線。人生是一場(chǎng)長(zhǎng)距離的賽跑,最終的勝利者往往都是路途中剛毅卓絕、奮發(fā)圖強(qiáng)者。

        有志于寫(xiě)作的左思“口訥、貌寢”,天資平凡,但他“復(fù)欲賦三都,遂構(gòu)思十年,門(mén)庭藩溷,皆著筆紙,偶得一句,即便疏之”。他窮十年之功,終成《三都賦》?!?0后”青年趙脯菠在焊接技術(shù)上精益求精,在第45屆世界技能大賽上斬獲焊接項(xiàng)目金牌。試想,左思若非窮十年之功,精鶩八極,心游萬(wàn)仞,又如何能讓《三都賦》一出便使洛陽(yáng)紙貴;趙脯菠若非在平凡崗位上十年如一日刻苦磨煉,又何以斬獲世界冠軍?

        一個(gè)人,要讓“天命”對(duì)一個(gè)人無(wú)足輕重,讓“實(shí)命”中付出的努力結(jié)出碩果,還要靠“自修”來(lái)鍛造命運(yùn),靠文化來(lái)提升素養(yǎng)。

        榮獲地層學(xué)國(guó)際金獎(jiǎng),成為該獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)亞洲第一人、全球第五位的南京大學(xué)沈樹(shù)忠教授,第一年高考落榜,第二年只考上一所中專(zhuān)。但他刻苦自學(xué),考取中國(guó)礦大,獲得博士學(xué)位。他在地層學(xué)研究中取得重大突破,成為“第一學(xué)歷最低的院士”。當(dāng)代作家王蒙只有初中學(xué)歷,但他珍惜生命中的每時(shí)每刻,覺(jué)得浪費(fèi)一秒鐘就是犯罪。他創(chuàng)作了《青春萬(wàn)歲》等近百部長(zhǎng)篇小說(shuō),反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程??梢?jiàn),真正能夠改變命運(yùn)的,無(wú)他,唯自身的文化素養(yǎng)和對(duì)世界的領(lǐng)悟力!

        在“天命”中站起,在“實(shí)命”中奮發(fā),在“自修”中升華,這是人類(lèi)打造自己的命運(yùn)并使之掌控在自己手中的唯一路徑。處于新時(shí)代的我們,不必在乎自己是身處澗底還是位居巔峰,只要心懷蹈厲之志與如磐的信念,就能走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路,在奮斗中書(shū)寫(xiě)屬于我們的光明未來(lái),將命運(yùn)牢牢把握在自己手中!

        【湖南長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡湘府中學(xué)】

        ◆升格點(diǎn)評(píng)

        這篇作文升格后,立意更精準(zhǔn),用語(yǔ)更恰當(dāng),結(jié)構(gòu)也更條理清晰。在內(nèi)容上,考生更是緊扣命題材料,使內(nèi)容時(shí)代化,做到了立意鮮明、新穎、深刻。

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