帥艷華

摘 要：博物館履行教育使命，是完善我國國民教育體系和建設(shè)學習型社會的必然要求。作為重要的社會教育資源，博物館開發(fā)教育課程是其發(fā)揮教育職能的重要途徑之一。合肥市李鴻章故居陳列館充分活化館藏和地域文化資源，拓展公共服務(wù)渠道，開發(fā)精品社教課程，實現(xiàn)社教活動與研學活動齊頭并進，在提高博物館教育資源的開發(fā)能力與實踐能力，實現(xiàn)文物、文化“活”起來方面做出了積極探索和實踐。

關(guān)鍵詞：博物館教育；“移動博物館”；文化傳承；實踐性

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.09.017

博物館是社會教育的重要組成部分，如何實踐博物館的教育功能一直是博物館學研究的重要課題。博物館憑借自身的館藏資源，針對各類群體需求，提供一種自由的、可持續(xù)終身的“非正式教育”。從教育內(nèi)容考慮，社教工作者可以利用博物館藏品立體、可視、可觸摸等特點，實現(xiàn)與觀眾的互動，將單一的說教轉(zhuǎn)變成探究式、參與式的學習形式，寓教于樂，提升參與者的學習興趣。從教育形式來看，除了提供傳統(tǒng)的講解、報告會、送展外，還可以通過線上直播、云游博物館等多元化形式傳播知識。

合肥市李鴻章故居陳列館（以下簡稱李鴻章故居）是全國唯一以李鴻章為專題的主題博物館，陳列有“李鴻章生平”“李鴻章墨寶”“淮軍與近代國防”等專題陳列，其展示內(nèi)容除了李鴻章的名人文化資源之外，還涉及晚清江淮地區(qū)建筑風貌、江淮地區(qū)農(nóng)事等豐富的地域文化。隨著教育在博物館工作中地位的日益凸顯，李鴻章故居積極轉(zhuǎn)變思路，探索博物館的教育實踐路徑，創(chuàng)新社教形式，打造更加高效系統(tǒng)的社教活動項目，提升社教品牌的影響力。針對不同的觀眾群體，整合館內(nèi)外各類資源，在研學課程開發(fā)、主題活動策劃等方面都做出了切實的探索與實踐，提升陳列館的教育服務(wù)水平。

1 活化資源，創(chuàng)新活動內(nèi)容

博物館教育不同于學校教育與機構(gòu)教育，不是公眾的剛性需求，對公眾不具備強制性。公眾通常會根據(jù)個人興趣選擇到某些博物館參觀學習，因此，博物館在社會教育活動研發(fā)過程中首先要考慮的因素是參與者的興趣。在組織社教活動中，李鴻章故居堅持有價值、有吸引力的設(shè)計原則，不斷拓展博物館專業(yè)知識領(lǐng)域，讓公眾在參與中學習，在學習中獲取快樂，在獲取知識中得到成長。

李鴻章故居立足館藏資源，重視挖掘和研究藏品背后的故事和人文內(nèi)涵，發(fā)揮豐富公眾精神文化生活以及服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。作為晚清重臣，李鴻章的一生經(jīng)歷是半個晚清史的真實寫照。他少年高才，中年封疆，一路扶搖，可謂春風得意?！袄铠櫿律健闭箯d中的進士名錄是一件“明星展品”。它不僅是李鴻章品學兼優(yōu)的見證，更是古代科考艱辛的佐證。作為重要的選官制度，科舉制度對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。為了讓青少年深入了解這一制度，經(jīng)過精心籌劃，推出“朝為田舍郎，暮登天子堂—中國古代科舉”特展，并將展覽送入合肥市第六中學。社教專員在活動現(xiàn)場不僅為學生提供詳細講解，還義務(wù)為學校培訓學生講解員。為了增加活動的互動性，還特別訂制了古代考棚（類似今天的考場）和狀元服飾作為陳列品，讓學生親身感受科考的艱辛和考中狀元后的喜悅心情。為深化活動主旨，館方還受邀講授“從古代科考到近代留學”的知識講座。這種融知識性、參與性和趣味性于一體的社教活動，讓參與者沉浸其中，感受展覽所傳遞的歷史觀和價值觀。

李鴻章故居內(nèi)一張珍貴的首批留美幼童照片，總能讓過往的游客駐足停留。100多年前，一群平均年齡只有12歲的少年“背負國家之未來，取盡洋人之科學。赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔”的舉動令人動容。為了真實再現(xiàn)那段振奮激昂的留學史，李鴻章故居秉持教育的實踐性原則，決定從高中生當中挑選演員扮演赴美幼童。經(jīng)過兩個月的打磨和專業(yè)表演老師的指導，四幕的《留美幼童》情景劇被搬上了高三畢業(yè)典禮的舞臺。學生們的傾情演出不僅博得場下觀眾的陣陣掌聲，也讓李鴻章故居在豐富社教活動上有了更深入的思考。入腦、入心的主題社教活動不僅能提升公眾對博物館的認可度，更能激發(fā)愛國主義情懷，提升民族自豪感、歷史使命感，培養(yǎng)主動探索的創(chuàng)新精神，拓寬視野，豐富精神世界。之后，李鴻章故居還深入挖掘與李鴻章相關(guān)的民間故事，創(chuàng)作了《中堂回鄉(xiāng)》《同仇敵愾》《中堂嫁女》真人歷史劇在館內(nèi)演出。

博物館守護歷史，傳播文明，是文化、研究、教育的綜合體。在充分調(diào)研和立足本館實際的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年打磨，自2005年始，李鴻章故居策劃“李府小小講解員”夏令營活動，截至2022年已經(jīng)成功舉辦了17屆，每屆招收20名學員，活動內(nèi)容包括展廳培訓、講解實踐、外出考核和研學游等。近年來，李鴻章故居更是扎實做好“李府小小講解員”夏令營活動的品牌建設(shè)，相繼推出“小小展覽策劃師”、“至美非遺，國藝傳承”、“小小家風傳承人”（圖1）、“我和我的祖國”、“廬州記憶—一座會說故事的城市”（圖2）以及“獻禮建黨百年，喜看家鄉(xiāng)巨變”等主題的夏令營活動。通過這些與博物館業(yè)務(wù)、地域文化等相關(guān)的社教活動，培養(yǎng)了一批忠實的“粉絲”。事實證明，參與形式多元、持續(xù)的博物館教育項目對青少年知識、情感、能力、行為、審美、綜合素養(yǎng)與人文情懷多個維度有著積極的促進作用。參加過教育活動的學員會積極關(guān)注博物館的展覽、教育等資訊，形成持續(xù)利用博物館資源自主開展學習的習慣。同時也能激發(fā)他們宣傳家鄉(xiāng)歷史文化，做文化傳播媒介的熱情。在學習方法上也會得到啟發(fā)，善于利用實地考察、查閱資料、閱讀相關(guān)書籍深入探究更多領(lǐng)域的知識。

除了館藏文物的挖掘之外，李鴻章故居還深耕地域文化資源，開發(fā)“千辛萬苦一粒米”研學課程，榮獲安徽省博物館青少年教育精品課程。課程以“江淮地區(qū)農(nóng)事”陳列為基礎(chǔ)，以“春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)事規(guī)律為線索，依托傳統(tǒng)二十四節(jié)氣文化，通過講解、動畫、手工制作等生動有趣的形式介紹了一粒米的來歷，引導青少年了解江淮地區(qū)燦爛的農(nóng)耕文化，也讓大家認識到“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理”。合肥人杰地靈，名人輩出，這些名人成為城市文化的代表。李鴻章故居還依托“合肥地區(qū)名門望族家風家訓”主題展，打造“家風家訓我來說”社教活動，經(jīng)過培訓的小志愿者，為游客講述合肥名人故事，激發(fā)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

2 深耕業(yè)務(wù)，拓寬服務(wù)實踐平臺

李鴻章故居基于合理設(shè)計、科學開發(fā)和專業(yè)引領(lǐng)的三大原則，將名人文化、地域文化與文化旅游相結(jié)合，以深厚的文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的展品、有趣的講解方式、新穎的文創(chuàng)產(chǎn)品等，打造社教服務(wù)實踐平臺。

故居針對館藏資源進行針對性的內(nèi)容設(shè)計，在深入進行校園調(diào)研基礎(chǔ)上，了解中小學生的學業(yè)特點，重點關(guān)注學生課時知識在實踐中的轉(zhuǎn)化，開發(fā)相關(guān)研學課程，確保各類課程的趣味性，為當前青少年研學活動提供典型樣本。通過將“移動博物館”送入學校（圖3），讓更多青少年了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的歷史遺跡，增強他們的民族自豪感，樹立文化自信。學校也可以通過利用博物館的教育資源來促進教育內(nèi)容的改革和更新。

追求探究式學習的博物館教育，正好與新課程改革的理念不謀而合，有助于培養(yǎng)學生開放的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。李鴻章故居從探究式學習的視角出發(fā)，以“主題為中心”“以問題為導向”，有效地幫助學生自主合作探究的學習。2017年，李鴻章故居推出專題陳列“合肥地區(qū)名門望族家風家訓”，通過選擇合肥歷史上耳熟能詳?shù)陌?、龔鼎孳、李鴻章、段祺瑞等家族的家風家訓，引導游客傳承優(yōu)秀家訓，培育美好家風。之后，李鴻章故居將家風家訓的專題展送入合肥的中小學、社區(qū)黨群服務(wù)中心以及悅·書房等。這些名人身上深深的家國情懷和淳厚的傳家之道，不禁讓大家為家鄉(xiāng)的名人感到自豪，也深化了對城市歷史文化的認知，提升對家鄉(xiāng)的熱愛與認同感，堅定文化自信。除了靜態(tài)的展示之外，李鴻章故居還將精彩的知識講座送入學校，學校也積極配合，專門印制宣傳冊頁，組織學生撰寫心得感悟，評選出的優(yōu)秀稿件在微信公眾號刊載。依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，故居推出“傳統(tǒng)二十四節(jié)氣”品牌社教活動（圖4），因形式新穎、內(nèi)容豐富而廣受好評。活動中，參與者不僅可以欣賞精心制作的二十四節(jié)氣動漫視頻，還親手制作節(jié)氣插圖，為節(jié)氣文化注入滿滿的儀式感。2019年，李鴻章故居將“民以食為天—江淮地區(qū)農(nóng)事”專題展覽送入學校，讓青少年了解江淮地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)具和民間農(nóng)俗。活動現(xiàn)場還增加了讓孩子們動手操作紡線車的環(huán)節(jié)。精彩的互動不僅讓青少年體驗到古人的勞動智慧，更讓他們了解到傳統(tǒng)農(nóng)具背后的文化價值和審美價值。這種體驗有助于學生的終身學習，幫助實現(xiàn)當前青少年課程豐富多元的目標要求。依托建筑特色，李鴻章故居推出“凝固的音符—中國古建之美”社教活動，除了圖文展示中國優(yōu)秀的代表建筑外，還邀請古建專家現(xiàn)場講解。通過營造現(xiàn)場的文化氛圍，培養(yǎng)觀眾作為審美主體的意識，去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，完成社會美育的目的。除此之外，李鴻章故居還打造勞動實踐園，為中小學生提供勞動教育的實踐基地，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，讓熱愛勞動的美德植根于心田。

李鴻章故居積極拓展合作渠道，與各社會團體、文博圖單位以及公眾個人建立密切聯(lián)系，吸引志愿者和其他公眾力量參與博物館社教活動的開發(fā)。故居為志愿者搭建服務(wù)實踐平臺，開展近代歷史、古代建筑等專業(yè)知識培訓，努力提高服務(wù)能力和水平。在協(xié)助策劃社教活動、義務(wù)講解以及現(xiàn)場秩序維護等方面，讓他們充分發(fā)揮志愿服務(wù)精神，傳遞愛心，傳播文明，彰顯志愿者的擔當。2021年，我館志愿者攜手合肥市逍遙津小學開展“弘揚雷鋒精神，爭做時代新人”學雷鋒主題活動。還組織慰問光榮在黨的老黨員，傳遞尊老敬老愛老的中華傳統(tǒng)美德。憑借優(yōu)秀的組織能力和服務(wù)能力，志愿者受到一致好評，成為我館一面“閃亮的旗幟”。

博物館不僅是學生的第二課堂，也是成人進行終身學習的重要場所，其所提供的知識具有廣博性和社會性。李鴻章故居還聯(lián)合書法協(xié)會開展服務(wù)實踐活動，針對館內(nèi)陳列的“李鴻章墨寶”專題展覽，特邀書協(xié)專家開展書法知識講座，了解古代書法之美。書法家還帶領(lǐng)游客對館藏李鴻章的書法作品進行講解、點評，讓參觀者深入體悟這些書法作品的線條美、結(jié)構(gòu)美、章法美和意境美。參觀者不僅了解了書法知識，更感受到了藝術(shù)的熏陶，提升了審美能力。通過與社區(qū)的聯(lián)動，李鴻章故居精心打造“移動博物館”品牌活動，與學校、城市閱讀空間—悅·書房、圖書館、檔案館等機構(gòu)進一步展開廣泛深入的合作，把歷史文化傳播到群眾中去，踐行讓文化、文物“活”起來的服務(wù)宗旨。

作為合肥市的一張重要城市名片，李鴻章故居一直堅持創(chuàng)新思維和活動方式，在博物館的社教領(lǐng)域不斷探索，走出了一條適合本館發(fā)展的道路。除了豐富多彩的線下活動以外，故居還利用數(shù)字化平臺優(yōu)勢，讓觀眾“云游”場館，“云享”文化成果，擴大公共文化服務(wù)的影響力。依托微信公眾號，開展線上閱讀推廣和相關(guān)知識服務(wù)；以直播互動、視頻講解、課后寫作等形式，滿足博物館觀眾的教育需求，讓“線上博物館”成為學生們的“第二課堂”，也為中小學的校外實踐教育開拓了新路徑。未來隨著博物館線上服務(wù)不斷延伸拓展，還將更多考慮多元跨界，與不同行業(yè)、平臺進行合作，開發(fā)更多高質(zhì)量的線上項目，提升博物館線上傳播力，擴大空間影響力，讓更多觀眾關(guān)注博物館線上服務(wù)的發(fā)展。

3 結(jié)語

博物館有助于推動人類文明進步，豐富人們的精神世界。博物館人的使命就是要充分利用博物館的資源，為人民群眾提供更多優(yōu)質(zhì)的文化服務(wù)，讓更多人愛上博物館，為建設(shè)文化強國貢獻力量。在博物館的教育活動中，參與者可以通過參觀、研學等主動參與探究式和互動性的學習，把學到的知識、培養(yǎng)的技能、訓練的思維有效地運用到個人的學習與生活中，從而終身受益。2021年出臺的《關(guān)于推進博物館改革發(fā)展的指導意見》和《“十四五”文物保護和科技創(chuàng)新規(guī)劃》，為博物館文物活化利用指明了方向。李鴻章故居將堅持“活化資源，創(chuàng)新傳播”的服務(wù)宗旨，認真打磨社教品牌活動，在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗和成果，讓博物館的優(yōu)質(zhì)文化資源惠及更多百姓。

從故居開展的各類主題教育活動的問卷調(diào)查來看，絕大多數(shù)觀眾對活動的方式和內(nèi)容高度肯定，對博物館的教育職能也有了深入了解。這當中也存在一定的問題，首先是博物館服務(wù)社會的意識還有待進一步提升，要在實踐中加強對服務(wù)對象社會公眾的研究，并且針對不同類型的觀眾提供差異化和精準化的服務(wù)。同時要重視調(diào)查、評估，推動社教服務(wù)的完善與升級。對每一次活動都要做到及時總結(jié)，認真分析和匯總觀眾的需求和意見，切實把觀眾的需求作為改進的方向，從而進一步提升服務(wù)水平，完善服務(wù)內(nèi)容，豐富服務(wù)形式。其次博物館要拓寬人文視野、服務(wù)視野，加強與學校、社會服務(wù)機構(gòu)、企事業(yè)單位等的深入合作，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，與合作機構(gòu)互補融合，提升自身文化傳播力，為文化傳承、人才培育以及提升全社會的教育水平上做出更大貢獻。總之，當今博物館的發(fā)展一定要積極適應新形勢，突破傳統(tǒng)博物館服務(wù)模式，加快改革和創(chuàng)新的步伐，擔負起繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化的責任和義務(wù)。要將自身的館藏資源進行有機整合，活化利用，力求實現(xiàn)地域文化資源的充分利用與傳播，促進社會教育資源的有效配置和開發(fā)利用，重塑博物館新形象。

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