薛暉 北京市育英學校信息科技教師，北京市青少年機器人競賽技術委員會成員，北京市機器人骨干教師，海淀區(qū)信息技術學科帶頭人、骨干教師，海淀區(qū)優(yōu)秀科技輔導教師。曾任全國智能控制大賽裁判長，北京人工智能競賽裁判長，北京青少年機器人競賽裁判，北京市海淀創(chuàng)客編程秀項目負責人。指導學生獲得全國機器人創(chuàng)意項目一等獎，北京市創(chuàng)新大賽一等獎，北京市青少年科技后備人才早期培養(yǎng)計劃最佳學生獎等。

項目概述

人臉識別在生活中已經(jīng)得到廣泛應用，使用Python進行人臉識別簽到項目的研究，能夠讓學生很好地體驗使用編程解決實際問題的樂趣。學生以項目式學習方式探究人臉識別的相關知識，了解人臉識別的發(fā)展歷程、概念和相關技術，描述算法的實現(xiàn)過程，編寫相關程序，親歷設計與實現(xiàn)人臉識別簽到項目的實踐應用。

教師引導學生以人臉識別簽到項目為主線，先進行項目分析，找到技術的關鍵點，再結(jié)合相關的Python語句進行程序設計與編寫，在學生逐步解決關鍵問題的過程中培養(yǎng)他們的程序思維和項目研究意識。

學生通過人臉識別簽到項目可以了解人臉檢測的方法，學會使用Haar級聯(lián)分類器對人臉進行框選標注，使用攝像頭對人臉進行實時檢測，然后提取出人臉的坐標、寬度、高度，建立人臉圖像數(shù)據(jù)集，通過cv2.face_FaceRecognizer.train函數(shù)完成訓練、生成訓練模型。最后通過cv2.face_FaceRecognizer.predict調(diào)試人臉的識別，顯示相應的簽到結(jié)果。

項目特色

學生學習在Python中應用OpenCV實現(xiàn)人臉的識別，在項目式學習中利用程序資源理解函數(shù)命令的功能，形成自主學習及自主解決問題的能力，體驗解決問題的過程，增強信息意識。

教學目標

1.了解人臉識別簽到所需的程序流程，學會創(chuàng)建工作簿xlwt函數(shù)，寫入數(shù)據(jù)sheet1.write（row，col，data）函數(shù)。

2.通過自主探究設計與編寫程序，結(jié)合實際效果，分析程序的含義，完成人臉識別簽到程序的項目研究。

3.在自主探究和反復嘗試、修正的過程中，引發(fā)深入的思考，初步發(fā)展計算思維，培養(yǎng)分析、解決問題的能力與信心。

教學重點與難點

教學重點：理解人臉識別簽到的程序流程。

教學難點：使用正確函數(shù)編寫程序，實現(xiàn)人臉識別相關功能。

教學準備

計算機教室、PPT課件、攝像頭、Python軟件、OpenCV。

教學過程

一、項目分析

上課簽到是我們常見的課堂流程，學科任課教師由于執(zhí)教班級數(shù)量多，經(jīng)常不能夠認識每一個學生，給簽到工作帶來了一些問題。教師以此引導學生嘗試通過以往學習的人臉識別功能，編寫一個能夠自動識別學生，并在Excel表中進行姓名記錄的程序。接下來我們就來分析怎樣實現(xiàn)這個功能吧。

二、人臉識別的問題分析

師：要想簽到成功，我們需要識別目標的臉部特征。在之前的課程中，我們學習了如何建立人臉圖像集并生成訓練模型。如果使用訓練好的模型識別效果不好，我們應該如何調(diào)整呢？那最好的方式是調(diào)整人臉圖像集，重新訓練模型來解決這個問題。當人臉識別達到理想的效果后，就可以開始研究簽到功能了（流程如圖1所示）。

分析1：實現(xiàn)簽到的算法流程

分析預設功能：程序中要加載分類器；訓練人臉數(shù)據(jù)模型；加載寫入Excel數(shù)據(jù)的函數(shù)；創(chuàng)建工作簿和表格。

操作步驟：1.載入攝像頭拍攝到的圖像并轉(zhuǎn)換為灰度圖。2.使用Haar級聯(lián)分類器進行人臉檢測，并框選標注。3.調(diào)用訓練模型，對框選的人臉進行識別，返回識別出來的ID和相似度數(shù)據(jù)。4.判斷識別后寫入Excel文件，并顯示“寫入簽到成功”；不能識別則顯示“Unknown”。5.判斷是否結(jié)束。

學生將操作步驟制作成流程圖（如圖2）。

分析2：如何在Python程序中寫入Excel

在Python程序中想要便捷地實現(xiàn)想要的功能，最好的方式就是調(diào)用功能函數(shù)。應在人臉識別簽到功能代碼中寫入Excel數(shù)據(jù)的“xlwt.Workbook（）”函數(shù)。這是一個外部函數(shù)，需要事先通過PIP的方式安裝后才可以使用，相關命令解釋如下。

1.學習創(chuàng)建寫入Excel數(shù)據(jù)的函數(shù)

引入xlwt函數(shù)語句：import xlwt

創(chuàng)建工作簿命令：f=xlwt.Workbook（）

新建一個表格：

sheet1=f.add_sheet（"test"，cell_overwrite_ok=True）

其中括弧中第一個參數(shù)是表格的名稱，第二個參數(shù)是數(shù)據(jù)是否被重寫。

2.寫入數(shù)據(jù)命令

sheet1.write（row，col，data）

括弧中第一個參數(shù)是對應的行，第二個參數(shù)是對應的列，第三個參數(shù)則是要寫入的值。

3.保存Excel文件

f.save（"test.xls"）

f是創(chuàng)建工作表時的變量名稱，如果修改了變量名稱，則相應的工作表也要進行修改。例如創(chuàng)建工作簿命令ex=xlwt.Workbook（），則保存文件命令為ex.save（"test.xls"）

三、探究實踐

1.學生打開前一課編寫的人臉識別程序，教師指導學生為前一課程序中的Label標簽編寫程序，使用confidence=cv2.face_FaceRecognizer.predict（src） 語句后，Label返回識別結(jié)果。有了識別的結(jié)果，計算機就可以清楚地標注當前人臉的標簽，學生將標簽對應人臉就可以判斷出，計算機識別到了哪一個人。

2.教師引導學生學習使用xlwt函數(shù)，和初中階段學習使用的Excel軟件一樣。首先需要建立一個sheet，然后在這個sheet中寫入數(shù)據(jù)，也就是先要有f=xlwt.Workbook（）命令，f就代表了創(chuàng)建工作簿的函數(shù)。接下來使用sheet1=f.add_sheet（"test"， cell_overwrite_ok=True）命令創(chuàng)建一個sheet，當然這里的sheet1也可以是sheet2、sheet3……要注意第二個參數(shù)要等于True，否則數(shù)據(jù)不能夠被重寫。

3.接下來就是本節(jié)課的重點，把返回的Label識別結(jié)束寫入相應的Excel表格中，在xlwt函數(shù)中所有的數(shù)據(jù)都是從0行、0列開始，如圖3所示。我們只要知道在Excel中哪一個表格位置是誰，并使用sheet1.write（row，col，data）命令就可以完成填寫簽到的功能，例如識別到李××就會返回Label為1，判斷返回值是1時，使用命令sheet1.write（1，1，“簽到成功”）在Excel的B2位置寫入“簽到成功”。

4.當前寫入的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中，并沒有存儲到硬盤上，當判斷結(jié)束后我們要把內(nèi)存中的數(shù)據(jù)寫入硬盤文件中，這就需要用到保存文件函數(shù)f.save（"test.xls"）。這里使用f是因為在程序開頭寫了f=xlwt.Workbook（）?！皌ext.xls”其實也可以是自定義的文件名（注意：不要丟掉了擴展名.xls）。需要注意的是，當文件保存成功后并不會有任何的提示，我們可以從本地打開test.xls查看保存結(jié)果，但不要在程序運行時打開文件，這樣會造成文件存儲失敗而報錯。

四、程序參考代碼

實踐反思

本節(jié)課是學習人臉識別的技術應用，通過分析生活、學習中遇到的問題，找出解決問題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力和學習意愿，在程序模仿、修改、分析、試錯的過程中培養(yǎng)學生信息科技的核心素養(yǎng)。

學生善于在學習中進行模仿，能夠理解生活中的一些現(xiàn)象，能夠正確分辨出生活中的一些常見問題，但創(chuàng)新能力略顯不足。教師可以引導學生通過小組合作的方式，形成團隊互補，激發(fā)創(chuàng)新意識，更好地進行項目探究，提升解決問題的能力。