陳大蘭

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”在如皋經(jīng)過了十幾年的實(shí)踐與摸索，在此過程中，教師努力讓學(xué)生在交流、合作學(xué)習(xí)中快樂地成長。而我新接手的班級中，學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上羞于表達(dá)，不擅與同伴合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，建立高效合作的小組團(tuán)隊(duì)十分重要?；诖?，本文就如何建立高效合作的小組團(tuán)隊(duì)淺談自己的看法。

一、初步建立小組

人的思維類型分為四類，即立體思維、平面思維、直線思維、點(diǎn)狀思維。課堂語言也有四類，即討論交流類、指令類、協(xié)商類、評價(jià)類。由此我想到四人小組成員的角色對應(yīng)四個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號：組長“，”，控制節(jié)奏，組織開展活動(dòng)；導(dǎo)師“?！?，總結(jié)評價(jià)；助攻一“！”，對同伴的發(fā)言點(diǎn)贊，提煉優(yōu)點(diǎn)；助攻二“？”，提出問題和疑惑，促進(jìn)討論交流的深入。

由學(xué)生先選擇最適合自己的角色，然后教師結(jié)合學(xué)生的選擇搭配出初步的分組名單，再交由學(xué)生雙向選擇，最后形成學(xué)習(xí)小組。實(shí)際交流中，學(xué)生可以隨時(shí)變換角色，兼具四種角色于一身，發(fā)展會(huì)更全面。

對分組后的座位排布，我采用了強(qiáng)弱搭配的方式，每組四人，前后排為一組。學(xué)生共學(xué)時(shí)能夠做到身體聚攏，蜂音交流。討論時(shí)，簡單問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生回答，難一點(diǎn)的問題讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，也可以由水平稍弱的學(xué)生先回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評。

二、規(guī)范小組制度

小組建立后，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人呢？對此，我建立了小組規(guī)范制度。

第一，按學(xué)號順序每天由一名學(xué)生做考察員，重點(diǎn)關(guān)注各組學(xué)習(xí)單的完成情況、課堂上組內(nèi)研學(xué)的狀態(tài)、質(zhì)疑提問時(shí)的問題質(zhì)量，并填寫考察日志，公平公正地給各組評分。

第二，每個(gè)小組配一位組長和一位小導(dǎo)師。組長和小導(dǎo)師根據(jù)要求做好組內(nèi)的相關(guān)工作，形成良好的自覺自律自強(qiáng)的狀態(tài)，以此帶動(dòng)所有成員做到預(yù)習(xí)更有效、研學(xué)更有效、練習(xí)更有效，從而提升學(xué)習(xí)成績。

第三，每周積分前兩名的小組，所有成員各加積分。

第四，組長組織每周開一次組內(nèi)會(huì)議，總結(jié)一周的表現(xiàn)，反思存在的問題，所有組員均要發(fā)表意見，從自身的優(yōu)點(diǎn)和不足談起，再為小組提建議和妙招。（可提前寫好，每周總結(jié)課上討論，由組長做好記錄，留下成長的痕跡）

積分分為1、2、5、10四個(gè)等級，滿10分可兌換一個(gè)章，一周兌換一次。每個(gè)月評獎(jiǎng)一次，按小組總分計(jì)算，評選出2個(gè)最佳小組、2個(gè)優(yōu)秀小組。

三、課堂高效合作

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。它改變了傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心投入自主的、自發(fā)的學(xué)習(xí)中，真正體現(xiàn)了“以生為主”的人文主義精神與思想。

那課堂如何真正做到有效、高效？

預(yù)學(xué)后的有效指導(dǎo) 我要求學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)學(xué)，并明確了預(yù)學(xué)目標(biāo)：要制訂詳細(xì)的預(yù)學(xué)要求；對預(yù)學(xué)情況一定要有反饋與指導(dǎo)，不斷總結(jié)預(yù)學(xué)中行之有效的好方法；預(yù)學(xué)成果要在班級小組中做充分交流，以輸出倒逼輸入。

課堂中的高效合作 如何才能實(shí)現(xiàn)高效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：利用課堂、課間開展非正式的隨機(jī)性指導(dǎo)；以會(huì)議的形式開展正式的培訓(xùn)；組織觀摩優(yōu)秀課例中小組合作學(xué)習(xí)的視頻，或者觀摩同班級里優(yōu)秀小組的具體做法；每節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)小組，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；開展小組合作視頻觀摩下的切片研究，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評；利用綜合評比、細(xì)化評價(jià)等多重激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)組長和組員的積極性，形成良性引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感和價(jià)值感。

小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互提問解答，互幫互助，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人力量的學(xué)習(xí)樣態(tài)，培養(yǎng)的不僅是成績優(yōu)異的人才，更是人格健全的優(yōu)秀人才?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”改變了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式，讓學(xué)生在共同體中成長，真正做到了相互成就。