曾發(fā)古

（廣東醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，廣東 東莞 523808）

儀器分析課程是借助于一定的儀器設(shè)備，通過(guò)精確的測(cè)量物質(zhì)的物理或者物理化學(xué)性質(zhì)的參數(shù)，對(duì)其進(jìn)行定性或者定量和形態(tài)學(xué)分析的一種分析方法［1］。它是藥學(xué)或者化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門必修課程，因此教師對(duì)儀器分析相關(guān)知識(shí)的講解透徹與否，對(duì)于學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)至關(guān)重要。核磁共振波譜法通過(guò)對(duì)原子共振測(cè)定有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，是儀器分析實(shí)驗(yàn)課中重要的組成部分，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力具有重要的作用，但在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，如何提高學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣與能力，是每個(gè)老師值得思考的一個(gè)問(wèn)題［2-4］。因此，需要實(shí)施創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法相結(jié)合的方式正在逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。微信具有應(yīng)用廣泛，受眾群體比較年輕化，并且由于具有對(duì)文字、圖片、視頻和音頻等信息的強(qiáng)大處理能力，因此學(xué)生可以管理自己碎片化的時(shí)間，精細(xì)化的學(xué)習(xí)方式，做到靈活處理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)［5-6］。微信公眾號(hào)是通過(guò)微信發(fā)展起來(lái)的模塊，可實(shí)現(xiàn)多媒體的全方位的溝通學(xué)習(xí)，具有使用方便快捷，能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)、內(nèi)容豐富多樣，對(duì)于教學(xué)功能的拓展具有重要作用。以筆者所在學(xué)校為例，所有的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)范圍內(nèi)已經(jīng)安裝了無(wú)線信號(hào)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生只需登入自己賬號(hào)便可輕松上網(wǎng)，因此對(duì)于結(jié)合微信公眾號(hào)融入教學(xué)方法的實(shí)施提供了基礎(chǔ)保障。把核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容加入到微信公眾號(hào)當(dāng)中，通過(guò)一種全新的學(xué)習(xí)方式來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，通過(guò)微信公眾號(hào)的介入，能夠很好地增加師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。更重要的是能夠利用線上的優(yōu)勢(shì)，做到“人手一臺(tái)儀器”，提高了儀器的使用效率。通過(guò)一系列線上結(jié)合傳統(tǒng)線下的教學(xué)方式，能夠更好的利用資源，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式，能夠做到學(xué)生深入了解掌握核磁共振波譜法測(cè)定有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呔哂兄匾饔谩?/p>

1 傳統(tǒng)核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量有限

核磁共振波譜儀器價(jià)格比較昂貴，數(shù)量較少，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)需要多名同學(xué)分組共用一臺(tái)儀器。當(dāng)教師課堂上講解儀器的基本操作時(shí)，由于受時(shí)間上和空間上的限制，教師講解不可能面面俱到，只能講解演示一到兩次，因此學(xué)生有可能不能很好的觀察到教師的操作講解，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候盲目進(jìn)行，影響實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，由于儀器的價(jià)格較高，學(xué)生可能害怕對(duì)儀器造成損害，因此對(duì)核磁共振波譜儀產(chǎn)生畏懼的心理，導(dǎo)致有些同學(xué)可能沒(méi)有進(jìn)行行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，（為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告）只是抄寫同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，就算完成了一次實(shí)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)思路非常不利于學(xué)生對(duì)儀器使用的了解和掌握，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

1.2 教學(xué)形式單一，課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的主要上課方式一般主要是學(xué)習(xí)按照實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候教師根據(jù)講義要求的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约安僮鞑襟E進(jìn)行演示的講解，對(duì)儀器的操作也主要以教師講解為主。學(xué)生根據(jù)教師的操作步驟按部就班完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定也僅僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)價(jià)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)講義基本上能夠得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不需要花過(guò)多的心思在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上。再有就是核磁共振波普儀器屬于貴重儀器，儀器的很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒(méi)法通過(guò)拆解的形式展示，只能通過(guò)枯燥的講解來(lái)闡釋，所以學(xué)生只能看到儀器的表面，缺乏對(duì)儀器形象的認(rèn)識(shí)。

1.3 師生互動(dòng)交流少，學(xué)生按部就班實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)僅僅局限于教材內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)講義，知識(shí)信息量有限，遇到問(wèn)題不能及時(shí)有效溝通交流，而且實(shí)驗(yàn)上課人數(shù)較多，教師對(duì)于學(xué)生上課提到的問(wèn)題，不可能及時(shí)的一一解答；學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師不能及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，思想不夠重視

一方面由于教學(xué)時(shí)間安排上的不合適，往往同一門課程理論課和實(shí)驗(yàn)課程均安排在同一個(gè)學(xué)期上課，這就導(dǎo)致往往有可能實(shí)驗(yàn)課安排在理論課之前。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義預(yù)習(xí)不能抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，從而在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中無(wú)從下手，缺乏目的性。學(xué)生就只能通過(guò)聽教師的講解而進(jìn)行儀器的操作，而沒(méi)有加入自己的想法，打壓降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，很多學(xué)生覺得畢業(yè)后從事和核磁共振相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)太小，無(wú)需了解核磁波譜儀器的相關(guān)操作，學(xué)的好不好都無(wú)所謂，隨便應(yīng)付了事，以至于對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不夠重視。

2 微信公眾號(hào)用于核磁共振波普實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微信作為現(xiàn)代手機(jī)使用中比較受歡迎的一款軟件，而高校學(xué)生作為微信的高使用人群，具有普遍的接受性和可及性。微信公眾號(hào)作為微信的一大模塊功能，能夠滿足全方位的互動(dòng)溝通，使用方便快捷，信息及時(shí)互動(dòng)，可以不限時(shí)間空間查看獲取所需要的信息。因此，基于微信公眾號(hào)這種特點(diǎn)，把微信公眾號(hào)應(yīng)用于核磁共振波譜實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作中，可以豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此將微信公眾號(hào)運(yùn)用于核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有以下的優(yōu)勢(shì)。

2.1 有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

不同學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及知識(shí)接受能力是不同的，上課時(shí)間有限，教師上課的時(shí)候不可能所有知識(shí)點(diǎn)都能講到，讓所有的學(xué)生都能夠聽懂。微信公眾號(hào)可以利用拍攝錄制的方式記錄教師上課的過(guò)程，同時(shí)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解有不同的需求，有的同學(xué)喜歡看文字，有的喜歡聽視頻講解來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，那么教師可以通過(guò)利用微信公眾號(hào)來(lái)發(fā)布文章、圖片、音頻以及視頻等內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的推送，學(xué)生基本上能夠獲取自己想要的信息，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索知識(shí)的能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐具有重大好處。

2.2 能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布核磁共振波譜實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文字、圖片以及視頻等，利用線上可以隨時(shí)隨地進(jìn)行多種形式的互動(dòng)交流，能直接回答解決學(xué)生的問(wèn)題，能夠通過(guò)公眾號(hào)的反饋?zhàn)龅綄?duì)學(xué)生的提問(wèn)的精準(zhǔn)回答，能夠用最少的時(shí)間解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可以不跟教師面對(duì)面的交流，這就減少了部分學(xué)生膽怯的心理，可以更好的調(diào)動(dòng)積極性去探尋自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)。也可以通過(guò)問(wèn)卷或者搶答的形式，跟學(xué)生交流溝通最佳的上課內(nèi)容以及方式。

2.3 能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)

通過(guò)利用微信公眾號(hào)內(nèi)容的發(fā)送，學(xué)生可以通過(guò)一些比較簡(jiǎn)短、零碎的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。學(xué)生上課之前已經(jīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定了解，教師能夠針對(duì)性地了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，通過(guò)公眾號(hào)也可以不定時(shí)的推送核磁相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，學(xué)生可以做到學(xué)完而不忘完的狀態(tài)，做到隨時(shí)在學(xué)。

2.4 激發(fā)學(xué)生的興趣

作為一種高科技時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，微信公眾號(hào)具有特別多強(qiáng)大的功能，可以通過(guò)發(fā)送圖片、音頻以及視頻等相關(guān)內(nèi)容，具有比傳統(tǒng)教學(xué)方式更多信息內(nèi)容，對(duì)于年輕群體興趣的激發(fā)，有非常大的作用。將微信公眾號(hào)作為一種新的教學(xué)方式，具有比以往傳統(tǒng)教學(xué)方式更大的優(yōu)勢(shì)和潛力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的專注力，學(xué)生才更愿意花時(shí)間和精力在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上面。

3 核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)微信公眾號(hào)的構(gòu)建

學(xué)生可以通過(guò)掃描核磁共振波譜實(shí)驗(yàn)教學(xué)二維碼關(guān)注公眾號(hào)，通過(guò)平臺(tái)推送和介紹微信公眾號(hào)的相關(guān)模塊的操作功能，了解公眾號(hào)的基本操作方法［7］。我們針對(duì)核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)，設(shè)定了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課（操作模塊）以及實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)三個(gè)模塊。

3.1 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)模塊

由于核磁共振波譜儀價(jià)格比較昂貴，一般不允許對(duì)儀器進(jìn)行私自的拆解，因此如果需要了解儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，往往只能通過(guò)空洞的理論講解闡釋，導(dǎo)致教師講不明白，學(xué)生學(xué)不會(huì)的困境。因此，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課根本不可能做到對(duì)儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解?；谖⑿殴娞?hào)的強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，我們可以提前對(duì)儀器保養(yǎng)維護(hù)過(guò)程中拍攝相關(guān)的視頻，并進(jìn)行講解，把相關(guān)的視頻資料保存發(fā)送在微信公眾號(hào)里。同時(shí)，教師上課前錄制核磁共振波譜儀的教學(xué)微視頻，主要包括儀器的原理，操作流程等，上傳到微信公眾號(hào)里，避免學(xué)生上課時(shí)對(duì)儀器知識(shí)的一無(wú)所知。設(shè)置一定的任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)點(diǎn)才能進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生可以反復(fù)觀看，并且要獨(dú)立完成達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生能夠節(jié)省書寫預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)間，并且能夠在實(shí)驗(yàn)前了解自己的薄弱點(diǎn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)課（操作模塊）

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，其他知識(shí)點(diǎn)略講，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這樣對(duì)學(xué)生儀器的操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)留更多的時(shí)間和精力。因核磁共振波譜儀儀器數(shù)量有限，所以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，部分同學(xué)可以對(duì)其他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)操作進(jìn)行全方位的拍攝，并且可以上傳到微信公眾號(hào)中。通過(guò)不同同學(xué)的操作過(guò)程，可以對(duì)各位學(xué)生的操作規(guī)范性進(jìn)行比較，避免其他同學(xué)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，同時(shí)也勉勵(lì)自己按照操作規(guī)范進(jìn)行操作。

3.3 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)模塊

實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生把自己的核磁譜圖和實(shí)驗(yàn)結(jié)果上傳到微信公眾號(hào)中，如圖1所示。這樣可以避免有些同學(xué)不做實(shí)驗(yàn)，而抄襲同學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生的核磁譜圖進(jìn)行分析，并且與學(xué)生一起互動(dòng)討論，可以彼此增加對(duì)核磁譜圖的分析解決能力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的操作視頻可以觀看，改變了以往教師無(wú)法做到了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情況。避免了以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)判斷，做到了實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的公平統(tǒng)一。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的共性問(wèn)題，總結(jié)之后發(fā)布在微信公眾號(hào)里，做到及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。

圖1 微信公眾號(hào)實(shí)驗(yàn)中反饋

通過(guò)微信公眾號(hào)媒介，教師還可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)發(fā)布一些與核磁波譜儀的最新前沿研究?jī)?nèi)容，而不會(huì)像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索，通過(guò)閱讀相關(guān)前沿研究成果，根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的拓展性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)拓展性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生能夠融入自己的想法和獨(dú)立思考，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣會(huì)有良好的指導(dǎo)作用。

4 微信公眾號(hào)在核磁實(shí)驗(yàn)中的效果評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)老師分別從以下不同的方面對(duì)學(xué)生綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)程度，分為：優(yōu)秀、良、及格，以及不及格四個(gè)方面。①掌握核磁共振波譜儀的工作原理以及熟練程度；②儀器的現(xiàn)場(chǎng)操作整體的流暢程度；③對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，譜圖的解析能力；④對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題的解決方式以及分析思路；⑤實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成程度以及書寫規(guī)范性。

從表1中來(lái)看，藥學(xué)1班和2班的各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)率都高于藥學(xué)3班和4班，由此可見通過(guò)微信公眾號(hào)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有作用的。綜合來(lái)看，把微信公眾號(hào)加入教學(xué)改革的思路在教學(xué)實(shí)踐中是可行的。通過(guò)微信公眾號(hào)的的強(qiáng)大的信息處理能力，學(xué)生能夠獨(dú)立的掌握核磁共振波譜儀的實(shí)驗(yàn)操作能力。

表1 核磁共振波譜法實(shí)驗(yàn)改革效果優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)表

5 結(jié)語(yǔ)

手機(jī)微信公眾號(hào)引入傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式因?qū)嶒?yàn)室場(chǎng)地、上課時(shí)間不夠充裕的障礙，學(xué)生可以通過(guò)把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化、碎片化處理，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率以及效果；同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提升儀器的使用率，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)形式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生更好的掌握核磁共振波譜法。從課程的設(shè)置以及性質(zhì)來(lái)看，微信公眾號(hào)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法同樣適應(yīng)于其他儀器分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，因此基于微信公眾號(hào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索對(duì)于化學(xué)以及藥學(xué)類相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革的提高具有一定的參考意義。