鄭宇

教育的核心是育人，課程作為集中體現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)?；窘逃虒W(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。課程育人，就是先回歸教育原點(diǎn)后再出發(fā)，從課堂教學(xué)走向課程育人，依托系統(tǒng)化、整體化的課程體系構(gòu)建，充分認(rèn)識(shí)和利用課程背后滲透的德育元素、精神品質(zhì)和價(jià)值觀，培育學(xué)生較高的文化涵養(yǎng)、練就過(guò)硬的意志品質(zhì)和樹(shù)立健全的人格，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從小堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，厚植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)德育育人實(shí)效。

1.學(xué)科課程強(qiáng)化“主渠道”育人作用

學(xué)科教學(xué)應(yīng)把教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，形成學(xué)科的整體育人系統(tǒng)。

學(xué)校重視課程育人資源的挖掘，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道育人作用，緊扣教學(xué)目標(biāo)的核心位置，挖掘?qū)W科中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。按照不同課程進(jìn)行分類梳理，在梳理各學(xué)科知識(shí)體系基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)各學(xué)科教師將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知。教師既認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值在于育人，又明晰了學(xué)科育人對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，融入滲透到教學(xué)全過(guò)程，滲透到學(xué)生心理，基于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化每一節(jié)課的育人效果。

2.德育課程強(qiáng)化育人功能

道德與法治既是一門(mén)學(xué)科課程，又是一門(mén)德育課程。它不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生形成良好的思想品德、法治思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足道德與法治課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，重視學(xué)生知、情、意、行等品德要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)角色扮演、情景模擬、參觀訪問(wèn)等多種方式，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，內(nèi)化道德認(rèn)知，并將學(xué)校品德讀本內(nèi)容與道德與法治課程相結(jié)合，提升學(xué)生道德品質(zhì)。學(xué)校在此基礎(chǔ)之上開(kāi)發(fā)了低、中、高學(xué)段三十節(jié)民法典微課程，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

3.少先隊(duì)系列課程強(qiáng)化育人導(dǎo)向

學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)課程注重以理想信念教育為根本，以“五愛(ài)”教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，注重黨、團(tuán)、隊(duì)組織意識(shí)和教育內(nèi)容的銜接，培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情，培養(yǎng)少年兒童嚴(yán)和實(shí)的品德，團(tuán)結(jié)、教育、帶領(lǐng)少年兒童聽(tīng)黨話、跟黨走，從小學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，養(yǎng)成好思想、好品行、好習(xí)慣，時(shí)刻準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的美好未來(lái)努力奮斗。

傳統(tǒng)節(jié)日系列課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)校圍繞中華傳統(tǒng)節(jié)日主題，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)，并讓所有學(xué)生自發(fā)參與。利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日系列課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)系列主題隊(duì)課，參與制作手抄報(bào)、主題征文、經(jīng)典詩(shī)文誦讀等活動(dòng)，深入關(guān)注、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，知道它們的由來(lái)，以及相關(guān)習(xí)俗、傳說(shuō)等，從而引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)和民族認(rèn)同感。

主題教育日課程增強(qiáng)民族自豪感。重大節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵和教育資源。3月開(kāi)展學(xué)雷鋒主題隊(duì)課；“五一”開(kāi)展“致敬勞?！敝黝}隊(duì)課，并以“勞動(dòng)最光榮”為主題組織演講、征文、為勞模送祝福等形式多樣的活動(dòng)；“六一”開(kāi)展“爭(zhēng)做朝外好少年”主題隊(duì)課，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園的情感；“七一”開(kāi)展“童心向黨，我是共產(chǎn)主義接班人”主題隊(duì)課，通過(guò)學(xué)習(xí)紅色故事、紅色事跡，教育青少年兒童傳承革命傳統(tǒng)。此外，學(xué)校還利用地球日、環(huán)境日、健康日、國(guó)家安全教育日、禁毒日、航天日等主題日開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)的專題教育活動(dòng)。

4.特色課程實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值

開(kāi)發(fā)具有鮮明個(gè)性特色的校本課程，滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，進(jìn)一步豐富了學(xué)校課程資源，通過(guò)課內(nèi)課程向課外課程延伸，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外貫通育人。

開(kāi)展節(jié)氣課程增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)校開(kāi)展二十四節(jié)氣課程，是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，但不僅僅是為了傳承而傳承的簡(jiǎn)單復(fù)制，還在于它的升華和再創(chuàng)造?；顒?dòng)以“體驗(yàn)”為平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受中華文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展。此外，學(xué)校還將二十四節(jié)氣課程融入所有學(xué)科課程，將節(jié)氣文化教育的責(zé)任擴(kuò)展到各學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間相互融通、相互促進(jìn)，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣文化的興趣，提升了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

勞動(dòng)課程弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神?！皠趧?dòng)鑄就中國(guó)夢(mèng)——行動(dòng)吧，少年！”是從多學(xué)科融合的視角設(shè)計(jì)的小學(xué)勞動(dòng)教育課程，打破了學(xué)科壁壘、資源壁壘。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀，讓學(xué)生具有吃苦耐勞、勤儉奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

時(shí)事課程根植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)校將時(shí)代背景與教育緊密結(jié)合，開(kāi)展時(shí)政教育，如結(jié)合國(guó)家重大事件開(kāi)展了國(guó)家公祭日、抗美援朝紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日主題教育，同時(shí)圍繞國(guó)家重大成就開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生了解國(guó)情、世情，了解國(guó)家、建設(shè)、發(fā)展，有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家事國(guó)事天下事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)闊的視野、發(fā)展的眼光和明辨是非的能力，讓深切的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷在學(xué)生心中生根發(fā)芽，使學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

課程使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程成為一種自然的、愉快的教育過(guò)程，真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生人格和心智雙向提升的有效載體，最大程度地拓展了德育的新空間，打造了育人的新天地，讓全體師生在活動(dòng)中受益，在課程里成長(zhǎng)。

編輯 _ 李剛剛