王宇航

童年時(shí)期的親子游在建立和諧親子關(guān)系和開闊孩子眼界方面起到不可或缺的作用。隨著孩子年齡增加，親子游需要升級(jí)為家庭研學(xué)旅行，以適應(yīng)孩子的身心成長需求。把親子游升級(jí)為家庭研學(xué)旅行需要五個(gè)步驟。

一是豐富見識(shí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)。家庭研學(xué)旅行應(yīng)以豐富孩子的見識(shí)為根本的目標(biāo)定位。豐富孩子見識(shí)的目標(biāo)，首先在于從不同角度感知世界，如對(duì)高山、大海、沙漠、草地、森林等不同類型自然景觀的感知，或是對(duì)公園、博物館、影劇院等不同功能場域的感知。其次在于針對(duì)同一自然場景或場域的理解，如針對(duì)自然場景形成原因、外在形式的分析，通過多次參觀同一個(gè)博物館，理解這個(gè)博物館的布展思路等。

二是系列主題的地點(diǎn)選取。不同類型的自然場景或場域，既有外在表現(xiàn)的不同特征，又可能具有內(nèi)涵一致的相同特點(diǎn)。系列主題的地點(diǎn)選取，既要讓家長們從分類的視角明確主題，如紅色研學(xué)主題、皇家園林主題、名人故居主題、軍事發(fā)展主題等，還可提示家長結(jié)合各類主題選擇不同地點(diǎn)，形成互補(bǔ)或延伸的育人效果。

三是多樣體驗(yàn)的出行方式。在開展研學(xué)旅行的過程中，家長還要考慮從家到目標(biāo)地點(diǎn)的出行問題。除了基于家庭和目的地的距離遠(yuǎn)近、停車方便與否等因素外，更要從“最美的風(fēng)景在路上”這樣一個(gè)角度選擇私家車之外的更多出行方式。例如，到國家博物館和中國人民革命軍事博物館的研學(xué)旅行，地鐵就是合適的出行方式。再如，從感受長安街蘊(yùn)藏的國家和城市成長記憶來看，公交車、自行車甚至步行就是合適的出行方式。

四是情境沉浸的研學(xué)歷程。研學(xué)旅行是學(xué)生在特定場域內(nèi)，以觀察、思考和探究進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種經(jīng)歷，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)生命意義的建構(gòu)和人與情境的共情。沉浸式的研學(xué)歷程，就是要通過發(fā)掘情境中的問題，通過角色代入、身份置換等方式，讓孩子作為親歷者來思考這個(gè)場景或場域具有的功能是什么，甚至從中華文明發(fā)展的角度去追問該怎樣做和為什么這樣做。例如，在參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館的時(shí)候，可以從當(dāng)時(shí)的普通群眾、國民黨愛國軍人、共產(chǎn)黨人等多個(gè)身份角度，設(shè)計(jì)如果是你該做什么選擇的問題，讓孩子深刻感受十四年抗戰(zhàn)的艱難，初步感悟中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。

五是拓展延伸的回味總結(jié)。家庭研學(xué)旅行可以通過交流對(duì)話的方式（如回味總結(jié)）進(jìn)行全程復(fù)盤，以讓家長和孩子感到乘興而來又滿載而歸。拓展延伸的回味總結(jié)，一則在于對(duì)地點(diǎn)選取、出行方式、研學(xué)歷程的全程回顧，以明確本次研學(xué)旅行的亮點(diǎn)和不足，設(shè)想下次再來時(shí)怎樣彌補(bǔ)本次遺憾；二則在于把新的收獲和思考，通過比較的方式，充實(shí)到已有的生活經(jīng)驗(yàn)之中。例如，針對(duì)中國航空博物館和北京航空航天博物館，從所處位置、形成歷史、展品種類和特點(diǎn)等方面，初步感受二者的區(qū)別，這就是一種拓展延伸的回味總結(jié)。