摘要：影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在影視創(chuàng)作和制作工作中，為培養(yǎng)所需各類(lèi)人才而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求，亟須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)踐為手段、以實(shí)訓(xùn)為核心，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等各種技術(shù)手段和教育資源，構(gòu)建影視多媒體教學(xué)模式，已成為教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。本文從影視多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析其存在的問(wèn)題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；影視多媒體技術(shù)；教學(xué)模式

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生只需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械記憶，而缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)新性。此外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法在實(shí)際操作中得到鍛煉，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求。其弊端主要表現(xiàn)為：不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；教學(xué)過(guò)程缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)；忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)；忽視學(xué)生能力與個(gè)性的發(fā)展；不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育改革正在積極推進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源與教育模式進(jìn)行融合創(chuàng)新，已成為當(dāng)前高等教育面臨的重大課題[1]。

2. 相關(guān)應(yīng)對(duì)策略

2.1 建立多元化的教育平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立多元化的教育平臺(tái)。一方面，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展網(wǎng)上研討會(huì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)查閱相關(guān)資料，加強(qiáng)知識(shí)的相互聯(lián)系。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育模式中的優(yōu)勢(shì)，以多樣化、個(gè)性化為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新。此外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并不斷更新教育內(nèi)容。教師可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、在線(xiàn)開(kāi)放課程等，讓學(xué)生可以自主選擇所需要的教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)教育資源與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)相結(jié)合，建立多媒體互動(dòng)教室或?qū)嶒?yàn)室等在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行在線(xiàn)授課、遠(yuǎn)程答疑、線(xiàn)上討論等教學(xué)活動(dòng)。

2.2 建立多層次的教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)建立多層次的教學(xué)體系，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。首先，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求，應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。在課程設(shè)置上，除了開(kāi)設(shè)理論基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)增設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”所需的相關(guān)課程；在教學(xué)內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的影視基礎(chǔ)知識(shí)、影視藝術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程等基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在影視多媒體行業(yè)中應(yīng)用方面的內(nèi)容。其次，在培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)方面，要強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生了解影視多媒體作品創(chuàng)作過(guò)程中所使用的工具和軟件；在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)其勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神[2]。

3. 實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下影視多媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)訓(xùn)為核心，通過(guò)整合課程內(nèi)容和教學(xué)資源，搭建并完善以工作室模式為主的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)到工作的無(wú)縫銜接。實(shí)踐內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是基礎(chǔ)教學(xué)，包括影視多媒體基礎(chǔ)知識(shí)、視頻剪輯、動(dòng)畫(huà)制作等；二是設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐，包括數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等；三是制作類(lèi)實(shí)踐，包括三維動(dòng)畫(huà)制作、影視特效等；四是綜合實(shí)踐，包括VR/AR教學(xué)、影視后期合成等；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。其中基礎(chǔ)教學(xué)由專(zhuān)業(yè)教師在課堂上進(jìn)行講授，以傳統(tǒng)課堂為主要形式；設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際操作完成；制作類(lèi)實(shí)訓(xùn)由學(xué)生自主制作完成，并通過(guò)視頻進(jìn)行講解。同時(shí)，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“3+X”實(shí)踐平臺(tái)?！?”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各類(lèi)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；“X”是指多種影視多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.1 “3+X”實(shí)踐平臺(tái)

“3+X”實(shí)踐平臺(tái)主要包括虛擬實(shí)驗(yàn)室、VR/AR教室和影視后期合成實(shí)訓(xùn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)室由專(zhuān)業(yè)教師在理論授課的基礎(chǔ)上，以視頻授課的方式，將學(xué)生帶到真實(shí)的影視拍攝現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐操作。VR/AR教室可以使學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)操作和演練。

虛擬實(shí)驗(yàn)室和VR/AR教室屬于實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)平臺(tái)。前者以視頻授課的方式將理論知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解；后者則可以讓學(xué)生通過(guò)三維建模，從而將模型轉(zhuǎn)換成各類(lèi)影視軟件的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握多種影視軟件的使用技能。以Flash為例，該軟件具備強(qiáng)大的插件功能，可以自由插入各種效果和素材。因此，在“3+X”實(shí)踐平臺(tái)中，除了要建設(shè)常規(guī)的虛擬實(shí)驗(yàn)室之外，還要建設(shè)專(zhuān)門(mén)用于輔助教學(xué)的VR/AR教室。VR/AR教室除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供3D場(chǎng)景外，還可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)看到實(shí)際拍攝現(xiàn)場(chǎng)，并在現(xiàn)場(chǎng)與工作人員進(jìn)行互動(dòng)。在實(shí)踐中遇到問(wèn)題可以反復(fù)觀看實(shí)際拍攝視頻，從而提高學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)技能。影視后期合成實(shí)訓(xùn)室是為提高學(xué)生實(shí)踐操作能力而建設(shè)的虛擬實(shí)訓(xùn)室[3]。

3.2 實(shí)踐課程體系

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，影視多媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中的項(xiàng)目實(shí)踐；二是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中的項(xiàng)目操作；三是以實(shí)訓(xùn)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中的實(shí)訓(xùn)操作；四是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中的職業(yè)能力培養(yǎng)。

實(shí)踐課程體系中的第一個(gè)模塊包括基礎(chǔ)知識(shí)、影視多媒體制作基礎(chǔ)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)三門(mén)核心課程。其中，基礎(chǔ)知識(shí)主要包括影視多媒體相關(guān)概念和理論知識(shí)，包括影視作品的制作原理和技巧、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)數(shù)字作品，如網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等。通過(guò)這些課程可以讓學(xué)生了解影視多媒體設(shè)計(jì)制作流程以及相關(guān)理論知識(shí)。第二個(gè)模塊是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中的項(xiàng)目操作。該模塊下有兩個(gè)核心課程，其中一個(gè)是三維動(dòng)畫(huà)制作，包括三維動(dòng)畫(huà)、影視特效和動(dòng)畫(huà)合成三門(mén)核心課程，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解三維動(dòng)畫(huà)制作流程及相關(guān)理論知識(shí)。第三個(gè)模塊是綜合實(shí)踐，該模塊包括VR/AR教學(xué)、影視后期合成、虛擬仿真教學(xué)三門(mén)核心課程，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解VR/AR技術(shù)的應(yīng)用流程及相關(guān)理論知識(shí)。

3.3 項(xiàng)目化教學(xué)模式

項(xiàng)目化教學(xué)模式是指以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在完成一定項(xiàng)目的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目由一系列相關(guān)的任務(wù)構(gòu)成。通過(guò)每個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，影視多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式具有重要意義。

3.3.1 制訂項(xiàng)目計(jì)劃

制訂項(xiàng)目計(jì)劃是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)。制訂項(xiàng)目計(jì)劃需要充分了解學(xué)生的知識(shí)、能力和性格特征，這一過(guò)程也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握教學(xué)內(nèi)容、積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在制訂項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的崗位需求相結(jié)合，并充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，以確保學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成任務(wù)并通過(guò)考核[4]。例如，在影視多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征，結(jié)合影視多媒體行業(yè)崗位需求，制訂相應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃。

3.3.2 分工合作、共同完成任務(wù)

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目所涉及的工作內(nèi)容及相應(yīng)要求，并幫助學(xué)生制定具體實(shí)施方案；同時(shí)要給每個(gè)小組分配任務(wù)，并明確任務(wù)的完成時(shí)間和完成標(biāo)準(zhǔn)。

3.3.3 總結(jié)反思、完善提升

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題或困難，這就要求教師及時(shí)指導(dǎo)并總結(jié)反思，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和調(diào)整。學(xué)生要定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)反思和總結(jié)提升；教師要對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行反思總結(jié)和反饋，并針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析總結(jié)；同時(shí)也要針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升。

3.3.4 自我評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)

在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以能力為導(dǎo)向以及注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位以及教師在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)，制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)清單并加以實(shí)施；要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效率、工作態(tài)度等；要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。另外，在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)和督促。如在學(xué)生作品展示、交流反饋時(shí)，教師可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)、打分等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，如在學(xué)生作品展示中，可以讓學(xué)生談?wù)勛髌吩O(shè)計(jì)理念及實(shí)現(xiàn)方法等；在作品交流反饋中，可以讓學(xué)生談?wù)勛髌分写嬖诘牟蛔阒幍取?/p>

4. 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新教學(xué)模式探索

新教學(xué)模式通過(guò)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種教學(xué)方法和手段，可將影視多媒體創(chuàng)作的過(guò)程與流程可視化，并對(duì)作品進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理；學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)；教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。新模式的實(shí)施可進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.1 新教學(xué)模式的實(shí)施

新教學(xué)模式主要包括三個(gè)部分，第一個(gè)部分是基于互聯(lián)網(wǎng)的“慕課”資源庫(kù)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)；第二個(gè)部分是課堂教學(xué)，包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；第三個(gè)部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)新模式的具體實(shí)施方法，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃、任務(wù)等。學(xué)生可根據(jù)課程安排和任務(wù)要求，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)練習(xí)和提交作品。教師可以根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，并通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。

4.2 新教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

4.2.1 強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”

傳統(tǒng)的影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的角色。在新教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間都是平等的。新模式既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生都是主角，教師需要做的就是引導(dǎo)和組織活動(dòng)。

4.2.2 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生之間缺乏交流與溝通。在新模式中，每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)的一員，需要密切配合來(lái)完成任務(wù)。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也有利于提高師生之間的情感交流與溝通。新教學(xué)模式利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，可以在一定程度上避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題[5]。

結(jié)語(yǔ)

總之，影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)模式應(yīng)全面貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，融合多種教學(xué)方法與教學(xué)手段，構(gòu)建“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練”于一體的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐，熟練掌握多媒體技術(shù)在影視創(chuàng)作、影視制作等方面的應(yīng)用。同時(shí)，也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力上的新突破。此外，該模式還可以進(jìn)一步擴(kuò)展到其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，在提高學(xué)生能力素質(zhì)的同時(shí)提供了教學(xué)模式改革新思路。

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作者簡(jiǎn)介：趙艷，本科，講師，研究方向：廣播電視編導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：2022—2023年蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目——基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職院校影視制作實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐研究（編號(hào)：2022XY-22）。