雷天勝
2012年9月,我通過教師招聘考試,成為一名新教師。10年多來,學(xué)校以最大的包容和關(guān)愛,悉心呵護我的成長,讓我在“講臺”“舞臺”上,佳績不斷。學(xué)校通過“扶”“推”“趕”,讓我走上了教師成長的“快車道”,幫助我從“合格”向“優(yōu)秀”邁進。
“扶”正方向
思想正,才能行為正;方向?qū)Γ拍艹砷L快。對一名剛剛踏入教學(xué)崗位的青年教師來說,我的心情是激動的、期待的,教學(xué)是困惑的、忐忑的,工作的狀態(tài)難免是迷茫的、無助的。工作的第一個學(xué)期里,有兩件事讓我記憶猶新。
任教第一年時,我還沒買汽車,每天騎著自行車往返于家、校之間。不知是惰性使然,還是對學(xué)校管理制度的試探,有一段時間,我經(jīng)常上班遲到。一次、兩次、三次……在一次大課間結(jié)束時,校長叫住了我,微笑著對我說:“天勝,你是黨員吧?”突如其來的問題,問得我有點蒙,內(nèi)心也有不好的預(yù)感。我說:“是的,校長?!薄霸趯W(xué)生時代能入黨,那肯定是最優(yōu)秀的學(xué)生。走進學(xué)校,就是黨員教師,就是先鋒、是模范,那必須以更高的標準要求自己。所以上班不要遲到,真有什么事情可以向?qū)W校請假,可以嗎?”短短的幾句話,卻引發(fā)了我深刻的思考。走上工作崗位后,黨員應(yīng)如何磨礪黨性?黨員教師又應(yīng)如何爭當(dāng)表率?其實就體現(xiàn)在實實在在的教學(xué)規(guī)范上,踐行于日復(fù)一日的教學(xué)實踐中。對剛剛走上工作崗位的教師來說,只有“扶”正方向,才能修煉師德、堅定信仰。
學(xué)校為青年教師制訂了“三杯”成長計劃——“希望杯”“創(chuàng)新杯”和“特色杯”。2012年10月,我在“希望杯”賽課中初次亮相,聽課的教師除了有教研組的成員外,還有校長和教導(dǎo)處主任、教科室主任??吹竭@個聽課陣容,我內(nèi)心十分忐忑,根本不知道這節(jié)課是怎么上下來的。下課后,校長微笑著走到我身邊,說:“上得還不錯,我對這節(jié)課還有一些看法,午飯后你到我辦公室來一下?!蔽襾淼叫iL辦公室,他讓我坐在對面,然后直奔主題,給我提出了8條評課意見。作為一校之長,他有許多繁雜的事務(wù)需要處理,但在這些事務(wù)中,校長把青年教師的成長放在了極為重要的位置,不僅帶領(lǐng)學(xué)??剖邑撠?zé)人聽課、評分,更是率先垂范,給予青年教師真切、誠懇的評課意見,激勵青年教師從走上講臺的第一刻起,就樹立“課比天大”的觀念。
“推”波助瀾
青年教師的快速成長,既需要以自身專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ),在“內(nèi)力”上持續(xù)驅(qū)動,也需要學(xué)??茖W(xué)謀劃,為教師的可持續(xù)發(fā)展推波助瀾。學(xué)??梢酝ㄟ^精細化管理,最大限度體現(xiàn)公平、公正,讓青年教師能夠安心于教學(xué)與研究,專注于自身專業(yè)的發(fā)展。
任教兩年后,學(xué)校通知我參加區(qū)級信息技術(shù)與學(xué)科整合課比賽,這也是我第一次參加區(qū)級賽課。當(dāng)時的我,對于什么是信息技術(shù)整合課、應(yīng)當(dāng)如何整合,全然不知。學(xué)校安排教技室成員全程為我提供技術(shù)指導(dǎo),并幫助我收獲了第一個“一等獎”。隨后,學(xué)校推薦我參加了區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、區(qū)微課比賽、“一師一優(yōu)課”比賽和全國優(yōu)秀教學(xué)課例評比等。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的幫助下,我在這些比賽中均榮獲一等獎?;剡^頭來看這些比賽,我真的無比感恩師父和教研組同事的幫助,感恩學(xué)校相關(guān)科室提供的巨大支持。我當(dāng)時并不知道學(xué)校為什么把如此多的鍛煉機會給我,直到2018年8月,我被任命為學(xué)校德育處副主任,在行政會議和日常事務(wù)中,我才真正讀懂了學(xué)?!熬毣芯俊焙汀氨馄交芾怼钡闹腔邸W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在蹲點、下沉式辦公中,了解教師的困惑、觀察教師的表現(xiàn),基于教師的實際情況,采用“重整體提高、分層次錘煉”的策略。而我就是在“分層次錘煉”中脫穎而出的培養(yǎng)對象,學(xué)校也總是在關(guān)鍵時刻“推”我一把,讓我更快地成長。
“趕”超比拼
李海林校長認為,教師成長有三個階段:第一次成長期、高原期和第二次成長期。能否成為卓越型教師,關(guān)鍵在于第二次成長期。這就需要學(xué)校除了給予教師“扶”和“推”的支撐力外,還要通過壓擔(dān)子、抽鞭子等方式,營造趕超比拼的成長氛圍,激發(fā)教師前進斗志,催化教師的“第二次成長”。
記得在2021年秋季學(xué)期的教師大會上,學(xué)校開展了以“明方向,促成長”為主題的教師專業(yè)成長規(guī)劃分享會,校長點名讓我參加并發(fā)言。校長在審閱我的發(fā)言稿時強調(diào),對于三年成長規(guī)劃,目標不能含糊,哪些是能達成的目標,哪些是有困難但有可能達成的目標,哪些是暫時無法實現(xiàn)但仍需努力的目標,均要有明確表述。讓全校教師傾聽我的成長規(guī)劃,實際上就意味著讓我接受大家的監(jiān)督,為自我成長加壓,并激勵教師在專業(yè)發(fā)展的道路上敢想敢為。
青年教師的成長,離不開自身的辛勤與汗水、實踐與思考,更離不開學(xué)校的精心謀劃與殷切關(guān)懷。每一個人的青春都是限量版,每一段成長都是最美的故事。讓我們一起不忘初心,繼續(xù)前進,在三尺講臺,遇見更好的自己。
(作者單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒炐W(xué))