吳啊麗

摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展過程中，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，深受人們的喜愛，在教育教學(xué)方面也發(fā)揮著不可替代的作用。近幾年，越來越多的中職學(xué)校嘗試運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，取得了顯著的成效。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，需要把握時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，積極開發(fā)信息化手段，將計(jì)算機(jī)線上教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，真正為中職學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化手段；中職計(jì)算機(jī)；中職學(xué)校；線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0027-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.009

有效運(yùn)用信息化手段是提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”的新型教學(xué)模式，改善中職學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握。隨著教育改革的深入，中職學(xué)校意識(shí)到必須要?jiǎng)?chuàng)新與變革，將信息化手段與計(jì)算機(jī)教學(xué)融為一體，凸顯中職教育特色，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，中職教師不斷提升自身專業(yè)化水平，深入研究信息化手段的實(shí)施策略，滿足中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)需求，將線上課程落到實(shí)處，有助于終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生重視程度不足

計(jì)算機(jī)課程在中職教育中分為專業(yè)課和公共課，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)和生活具有重要的作用。但是，在日常學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程不了解，把它當(dāng)成了一種可以上網(wǎng)娛樂的活動(dòng)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂教學(xué)中敷衍了事。而且還有些學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后不會(huì)從事計(jì)算機(jī)方面的工作，所以沒必要深入學(xué)習(xí)專業(yè)課，只要會(huì)基本操作就可以了，所以他們不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息化水平難以提升。

（二）教師教學(xué)方法滯后

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種各樣的信息化手段被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，有效地提高了課堂教學(xué)效率與效果。但在實(shí)際教學(xué)中，仍有部分教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中重知識(shí)、輕實(shí)踐，缺乏必要的拓展和創(chuàng)新，特別是對(duì)信息化的教學(xué)手段開發(fā)利用不充分，課堂教學(xué)沉悶無趣，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一些教師在授課過程中與學(xué)生的互動(dòng)不足，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋關(guān)注不足，沒有從學(xué)生的視角去審視計(jì)算機(jī)教學(xué)，打消了學(xué)生課堂參與的積極性。

二、信息化手段在中職計(jì)算機(jī)課程線上教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新溝通渠道，優(yōu)化師生互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)融入了課堂教學(xué)中，特別是在疫情之下，線上教學(xué)發(fā)揮了不可替代的作用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還創(chuàng)新了師生的溝通渠道。如今，微信、釘釘?shù)葘?shí)時(shí)通信軟件被應(yīng)用到了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，成為師生線上溝通的主要工具，提高了線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。在日常教學(xué)中，教師可以借助這些軟件創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)交流群，把導(dǎo)學(xué)案、重難點(diǎn)知識(shí)講解微課、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、課外學(xué)習(xí)資料等上傳到學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生自行下載，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，可以在群內(nèi)向教師和其他學(xué)生尋求幫助，及時(shí)消除學(xué)習(xí)中的困惑。教師還可以讓學(xué)生用表格或圖文的形式在群內(nèi)反饋?zhàn)詫W(xué)情況，便于教師改進(jìn)教學(xué)方案，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，提高課堂教學(xué)的有效性。

在強(qiáng)大信息技術(shù)的支持下，云課堂、學(xué)堂在線等智慧教學(xué)工具不斷涌現(xiàn)，為線上教學(xué)提供了便利，增強(qiáng)了師生互動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)了線上教學(xué)和線下教學(xué)的融合發(fā)展。在線上教學(xué)中，教師可以開啟智慧軟件中的彈幕功能，將教師的電腦主機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)相連，學(xué)生可以用發(fā)彈幕的形式把自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題、產(chǎn)生的新奇想法和獨(dú)到見解表達(dá)出來，學(xué)生的這些信息可以實(shí)時(shí)地呈現(xiàn)在教師的大屏幕上，使師生互動(dòng)變得更加及時(shí)和直接。在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)直播異?；鸨?，并且深受年輕人的喜愛，中職教師可以迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，化身為網(wǎng)絡(luò)主播，借助網(wǎng)絡(luò)直播軟件為學(xué)生講授計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，直播教師的上機(jī)操作，還可以利用直播軟件中的分屏、畫中畫等方式展示不同的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性和靈活性。教師還可以在直播間與學(xué)生進(jìn)行文字的交流，通過連麥進(jìn)行語音互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使線上教學(xué)更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，增強(qiáng)了師生互動(dòng)效果。

（二）挖掘優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為中職計(jì)算機(jī)課程線上教學(xué)創(chuàng)造了便利條件，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，擴(kuò)充了課堂教學(xué)容量。在日常教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極促進(jìn)作用，積極挖掘網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還要不斷開發(fā)新型的教學(xué)手段，依托中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)具有職業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程體系，利用信息化的教學(xué)手段呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，豐富線上教學(xué)，使學(xué)生建立起標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)行為。

在線上教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的慕課資源，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的精品課程，去體會(huì)不同教師的教學(xué)風(fēng)格，可以獲得更多的思維啟發(fā)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和思維能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)每天都在不斷更新，教師要引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的角度看問題，推薦優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過線上閱讀去了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和先進(jìn)的科技成果，使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，充分感受科技對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)注入動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)中有大量的精品課程，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的線上學(xué)習(xí)APP，利用校園網(wǎng)絡(luò)引入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)造個(gè)性化的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際從網(wǎng)絡(luò)中查詢需要的學(xué)習(xí)資料。還可以為學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)習(xí)APP或網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)開展線上自主學(xué)習(xí)，鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建計(jì)算機(jī)題庫，通過線上練習(xí)的形式幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。線上提交后，教師從學(xué)生的完成情況中可以獲得有效的教學(xué)反饋，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了參考。中職計(jì)算機(jī)課程具有一定的抽象性，很多計(jì)算機(jī)知識(shí)距離中職學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難。為了保障計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的順暢性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用百度、搜狗等搜索引擎去查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的線上資料，指導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，領(lǐng)略更廣闊的計(jì)算機(jī)世界。

（三）輔助分層教學(xué)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在明顯的差異性，為了讓每個(gè)學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，教師必須尊重學(xué)生的差異性，因材施教，照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于中職計(jì)算機(jī)課程仍采用大班制教學(xué)，要想滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求并不容易。為此，教師可以運(yùn)用信息化手段開展線上分層教學(xué)，把線下教學(xué)擴(kuò)展到線上，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生量體裁衣，用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

科學(xué)的分層是實(shí)施分層教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，決定著線上分層教學(xué)的效果。在日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定量化評(píng)價(jià)表，用打分的形式對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)當(dāng)中，并利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的軟件對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，總結(jié)出學(xué)生的個(gè)性特征，從而實(shí)施科學(xué)合理的分層。教師根據(jù)分層結(jié)果，為學(xué)生制定具有層次性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)，并利用智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)把學(xué)習(xí)任務(wù)推送給不同層次的學(xué)生，節(jié)省了很多教學(xué)時(shí)間。教師還可以從學(xué)習(xí)平臺(tái)中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的樂趣。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的形成是循序漸進(jìn)的，需要一個(gè)長期的過程。教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“慢步走、多回頭”的原則，有序地實(shí)施線上教學(xué)，把重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)過程用微課的方式記錄下來，在每個(gè)微課下為學(xué)生設(shè)計(jì)“看得懂”或“看不懂”的按鈕，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際選擇點(diǎn)按，學(xué)習(xí)平臺(tái)則會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)送給教師，為教師下一步教學(xué)提供參考。在課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以利用編程技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)由易到難的闖關(guān)游戲，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)推送拓展性的練習(xí)和作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。如果學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，系統(tǒng)則會(huì)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

（四）搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升專業(yè)能力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，在中職計(jì)算機(jī)課程中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是教學(xué)的核心。特別是在新時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要擁有強(qiáng)大的專業(yè)技能和優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的搖籃，要增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)在課程體系中的比重，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求。

教師可以利用信息化手段為學(xué)生搭建線上實(shí)訓(xùn)基地，使計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)變得更加豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)訓(xùn)前，教師利用班級(jí)學(xué)習(xí)群下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)清單，讓學(xué)生登錄校園網(wǎng)站中的相關(guān)模塊，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行提前了解。學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，通過學(xué)習(xí)群向教師進(jìn)行提問，做好實(shí)訓(xùn)前的充分準(zhǔn)備。為提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的效果，教師可以把實(shí)訓(xùn)操作的整個(gè)過程制作成動(dòng)畫或視頻，上傳到學(xué)習(xí)群中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和觀看，通過多媒體的暫停、放大、回放等功能，讓學(xué)生多角度、全方位地看到計(jì)算機(jī)操作的整個(gè)過程，把握實(shí)訓(xùn)中的操作細(xì)節(jié)，從而提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的成功率。為企業(yè)輸送合格的人才是中職學(xué)校教育的主要目的，在線上實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)與開發(fā)中，教師要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，同時(shí)還要積極引入企業(yè)中與計(jì)算機(jī)有關(guān)的研究和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情境，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與到項(xiàng)目實(shí)施中，把課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的實(shí)訓(xùn)成果用郵件的方式發(fā)送給企業(yè)，接受企業(yè)專業(yè)人員的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得更多的啟發(fā)。此外，中職教師還要積極開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)中的在線實(shí)訓(xùn)實(shí)例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地利用這些資源，使其成為適合自己教學(xué)對(duì)象的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生接觸更多的新知識(shí)和新技能。

（五）完善反饋評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情

要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展，教師就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面和客觀的評(píng)價(jià)，通過有效的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)和教師口頭評(píng)價(jià)為主，教師占據(jù)評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，違背了教育規(guī)律。而在信息技術(shù)背景下，教師可以運(yùn)用信息化的手段創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生自我完善和不斷進(jìn)步。

教師可以采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課程日志，對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)時(shí)長、課堂表現(xiàn)、參與討論情況和作業(yè)完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和針對(duì)性。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要采用筆試的形式，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來批閱學(xué)生的試卷，學(xué)生收到自己的學(xué)習(xí)反饋也需要等待一段時(shí)間，教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)，很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立線上測評(píng)系統(tǒng)，用線上答題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完成線上答題提交后，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批改，計(jì)算出學(xué)生的正確率，給出得分。對(duì)于做錯(cuò)的題目，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)給予詳細(xì)的分析和解答，使學(xué)生可以快速地找到自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，養(yǎng)成勤于反思的好習(xí)慣。教師可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體答題情況進(jìn)行分析，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的共性問題，以便優(yōu)化下一步教學(xué)。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生建立電子檔案，將學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果、線上檢測成績等記錄其中，記錄學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，通過前后對(duì)比，可以更加清楚地看到學(xué)生的進(jìn)步和退步，為教師進(jìn)行線上評(píng)價(jià)提供了參考依據(jù)，還可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在評(píng)價(jià)主體上，除了教師評(píng)價(jià)外，還要依托學(xué)習(xí)平臺(tái)和校企合作契機(jī)，讓學(xué)生、家長和企業(yè)人員參與到評(píng)價(jià)中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己。

綜上所述，信息化手段的運(yùn)用符合時(shí)代發(fā)展的需求，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。將信息化手段運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，中職教師要積極開展線上教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，突破計(jì)算機(jī)課程的重難點(diǎn)，解放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。還要結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，挖掘豐富的數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到事半功倍的效果。

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［責(zé)任編輯 杜建立］