歐姍 賀晶

[摘要]?國際交流與合作是提升學科水平、達成“雙一流”建設目標的重要路徑之一。在第一輪“雙一流”學科建設期間，各入選學科依托高校平臺，通過跨境培訓、科研合作、人才引育等形式，充分發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢，實現(xiàn)學科水平的跨越式提升，為支撐學科及同類高校建設提供有益的經(jīng)驗借鑒。本文以北京協(xié)和醫(yī)學院為研究對象，從建設成效、建設目標、建設任務等方面對各一流學科建設方案中的國際合作與交流的成功經(jīng)驗進行系統(tǒng)總結，為本校支撐學科在國際合作與交流方面提供有益的借鑒，并從發(fā)展的角度為同類高校的國際化建設提出參考建議。

[關鍵詞]?一流學科；學科建設；國際交流與合作

[中圖分類號]?R471??????[文獻標識碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2023.15.018

2022年2月11日，經(jīng)國務院批準，第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單正式對外公布，標志著“雙一流”建設進入新的階段?！半p一流”建設旨在推動一批高水平院校和學科進入世界一流行列或前列。在當今經(jīng)濟和教育國際化的背景下，通過加強國內高校對外的國際交流與合作，是促進國內高校發(fā)展、提升學科水平的重要途徑，也是一流學科建設的核心內容之一。因此，在一流學科建設方案中重視國際交流與合作，是實現(xiàn)學科跨越式發(fā)展、達成高水平學科建設目標的必要途徑。本文基于北京協(xié)和醫(yī)學院（以下簡稱“協(xié)和”）一流學科建設現(xiàn)狀，總結在國際交流與合作方面的共性選擇，進一步思考如何立足協(xié)和特色，借鑒國外“先發(fā)”的豐富經(jīng)驗與成果，發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢，進一步做強優(yōu)勢學科的同時，謀求支撐學科的進一步發(fā)展。

1??“雙一流”建設的背景與目標

當今時代，經(jīng)濟全球化進程推動諸多領域呈現(xiàn)出國際化趨勢，其中高等教育發(fā)展的國際化尤為顯著。不同國家高等院校之間通過訪問交流、科技合作等方式，在人員、科研及教育制度等方面進行深入溝通，提升高校及學科水平。頂尖的高校與學科不僅自身綜合實力強勁，更能吸引各領域的頂尖人才，形成活躍在最高端最前沿的教科研團隊，創(chuàng)造最先進的技術知識，提高國家層面的國際競爭力。我國正處在建成中國特色社會主義的攻堅階段，亟需突破既往發(fā)展模式，著力提升我國科技水平，對建成世界一流大學和一流學科的愿望更為強烈。2015年10月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱“《方案》”），強調“雙一流”建設是國家的重大戰(zhàn)略決策[1]。隨后，教育部多次發(fā)文，督促加快“雙一流”建設，并在“十四五”期間明確“2030年更多的大學和學科進入世界一流行列及2035年建成教育強國、人才強國”的“雙一流”建設的新目標[2-4]。

“雙一流”建設旨在對標國際最領先的科教研水平，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為國家富強和民族復興匯聚人才資源與智力資源。國際交流與合作是“雙一流”建設的重要內容，也是達成“雙一流”建設目標的必經(jīng)途徑。在《方案》中，明確“推進國際交流與合作”，與世界一流的大學和學術機構開展實質性合作，實現(xiàn)國外優(yōu)質教育資源與國內科教研平臺的全面融合，組織或參與國際性的重大研究課題及國際教育教學的規(guī)則制定，直接提升國內高等教育的國際認可程度與國際影響力。在《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（簡稱“《意見》”）中，要求通過建立制度化、常態(tài)化的國際交流合作渠道，將國際合作的思維從“引進來”逐步過渡至“走出去”。如何在“雙一流”建設中完善國際交流與合作的規(guī)劃設計并加以落實，成為“雙一流”建設方案中的重要組成部分。

在“雙一流”建設的具體實踐中，學科作為高校的基本單位，是“雙一流”建設的基本單元，世界一流大學的建設需要以學科建設為基礎[5-6]。許多一流高校都是通過學科水平的提升最終躋身頂尖高校的行列。因此，重視一流學科建設在一流大學建設中的軸心作用，借助國際交流與合作在師資水平、人才培養(yǎng)、科學研究、社會貢獻等領域邁上新臺階，最終達成“雙一流”建設的戰(zhàn)略目標[7]。然而，生搬硬套式地盲目開展對外交流合作易引起“水土不服”，甚至出現(xiàn)不進反退的局面[8]。在優(yōu)勢學科已取得相當進展的基礎上，總結國際交流合作的成功經(jīng)驗，在其他學科門類的建設中做到有的放矢，對推動同校支撐學科、外校同類學科乃至地區(qū)、行業(yè)達到國際領先水平具有良好的借鑒意義。

2??協(xié)和“雙一流”學科建設現(xiàn)狀及國際交流部分建設規(guī)劃

2.1??協(xié)和“雙一流”學科建設概況

2022年2月11日，根據(jù)《方案》《意見》等政策文件精神，教育部公布第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單。協(xié)和共有5個學科進入雙一流學科隊列，上榜率近50%；相較于第一輪名單，協(xié)和除原有的臨床醫(yī)學、生物學、生物醫(yī)學工程、藥學4個學科繼續(xù)入選一流建設學科名單外，新增公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學進入一流學科建設名單，護理學、基礎醫(yī)學、中西醫(yī)結合、中藥學、醫(yī)學技術5個支撐學科以一流學科群形式開展學科建設。入選學科代表協(xié)和傳統(tǒng)學科建設優(yōu)勢，這些學科吸附優(yōu)勢資源、緊貼國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，表現(xiàn)出良好的建設潛力。公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學近年來建設成果顯著。各支撐學科此次未入選一流學科建設名單，但就公布的入選高校名單來看，均為傳統(tǒng)優(yōu)勢高?；蛐袠I(yè)特色高校，見表1、表2。

2.2??協(xié)和“雙一流”建設學科的國際交流合作規(guī)劃

在高校整體建設層面，協(xié)和多層次、全方位持續(xù)推進國際合作，國際影響力顯著增強。首先，抓住“一帶一路”戰(zhàn)略機遇期，與沿線國家加強國際合作交流；其次，完善與歐美發(fā)達國家高校合作機制，創(chuàng)建中國醫(yī)學科學院牛津研究所并進入實質化建設，成為牛津大學建校800余年來首個由外部機構在其校內建設的研究單元，是中國在海外成立的第一個醫(yī)學研究所，凝聚牛津大學的高端人才資源，為國內八年制醫(yī)學生提供雙博士修讀機會，在拓寬人才國際交流渠道方面取得新進展。協(xié)和與哈佛醫(yī)學院、約翰霍普金斯大學、牛津大學、波士頓兒童醫(yī)院等從資金支持、制度框架保障等方面建立人才培養(yǎng)管理合作機制，聯(lián)合培養(yǎng)國際化醫(yī)學人才；協(xié)和成功舉辦一系列高水平學術會議，包括中英生命科學與醫(yī)學高峰論壇、第十三屆全球防治慢性呼吸疾病聯(lián)盟大會、中英精準醫(yī)療圓桌會議等，建立具有國際影響力的CAMS-Symposium學術會議品牌，大大提升院校的國際影響力。

2021～2025年建設周期的學科建設規(guī)劃中，協(xié)和擬進一步推進國際交流開放創(chuàng)新，依托已有合作項目，緊扣“一帶一路”政策，積極進行科學研究和人才培養(yǎng)；同時，穩(wěn)固國際創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺，擴大與世界高水平大學學生交換、學分互認、聯(lián)合培養(yǎng)等項目的囊括范圍，實現(xiàn)“育募結合，全球育賢”，建成由活躍在國際學術前沿的優(yōu)秀人才組成的師資隊伍，培養(yǎng)具有國際視野的青年人才后備力量，最終建成具有國際優(yōu)勢的學科領域。

3??協(xié)和“雙一流”學科建設方案中國際合作與交流設計的經(jīng)驗總結

3.1??已取得的建設成效

與國際頂尖的學術機構互動，吸收借鑒最前沿的經(jīng)驗知識，不斷提升自身科教研水平，并通過交流協(xié)作等方式擴大影響力，在國際學術領域爭取更大的話語權。響應國家戰(zhàn)略號召，發(fā)展衛(wèi)生外交，充分利用“一帶一路”的機會窗口，與國際地區(qū)特色優(yōu)勢學術機構開展合作的同時，充分發(fā)揮協(xié)和優(yōu)勢，通過幫扶共建等方式，將影響力輻射至更大范圍，為我國健康外交建設做出積極貢獻。

各學科不斷提升學生的出國交流比例，其中臨床醫(yī)學生的出國交流比例達到1500人次以上；生物學學科的優(yōu)秀學生代表經(jīng)多輪評審獲出席“諾貝爾獎醫(yī)學/生理學獲得者大會”資格；與國際一流研究機構建立聯(lián)合培養(yǎng)計劃并選派學生進行聯(lián)合培養(yǎng)；接收外籍學生來華學習，并聯(lián)合世界衛(wèi)生組織等國際機構為東盟、“一帶一路”沿線國家培訓青年科學家，實現(xiàn)學術外向輸出。

臨床醫(yī)學學科的學生在NEJM、柳葉刀、JAMA等頂級學術期刊年發(fā)表論文500余篇；生物醫(yī)學工程學科編寫出版《Nanotechnology?in?Regenerative?Medicine?and?Drug?Delivery?Therapy》（Springer?Nature出版社，ISBN?978-981-15-5385-1）；藥學學科主辦學術期刊6個，其中3個被SCI收錄，《藥學學報》英文刊進入全球藥學期刊前5位。

3.2??未來建設目標規(guī)劃

第一，打造更具國際影響力的高水平師資隊伍。建設一支優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新的高層次師資隊伍，提出進一步深化準長聘制教職體系改革，堅持“引育并舉”，有重點有針對性地引進本學科國際學術前沿戰(zhàn)略級科學家的同時，加強青年人才的培養(yǎng)，形成傳幫帶的人才梯隊。與此配套，著重完善人才評價體系，豐富人才評價維度，科學評價人才、使用人才，營造適合一流學科建設的人才發(fā)展環(huán)境。

第二，推進國際交流縱深發(fā)展，探索國際合作新格局。中長期形成與歐美發(fā)達國家、“一帶一路”沿線國家合作并存，拓寬與國際一流學科團隊科研合作的廣度與深度，實質性提升國際合作與學術交流水平，建立多邊合作機制，進一步擴大多邊國際合作網(wǎng)絡，提升科學研究的國際影響力。

3.3??學科建設任務設置

第一，拓展合作內涵，打開“衛(wèi)生外交”新局面。構建科研、教學、人才“三維”國際交流全方位寬領域體系，合理利用國外學術機構優(yōu)勢，推動與高水平大學在師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)等方面的合作，形成國際化的科教平臺；以拓寬歐亞合作為支點，加強與“一帶一路”沿線國家的合作，拓展國際朋友圈，結合雙方需求探討建立新型合作伙伴關系。

第二，豐富合作形式，推動源頭創(chuàng)新。將單純的以項目合作為主轉變?yōu)榭茖W研究、成果轉化、人才培育等多層次合作共贏體系，切實提高本學科教科研水平的提升。同時，基于“一帶一路”科技創(chuàng)新行動計劃，構建跨境研究聯(lián)盟，推進自主創(chuàng)新藥物、創(chuàng)新疫苗國際注冊等。

第三，拓展合作機構，拓寬交流渠道。通過“走出去”“引進來”的雙向國際交流策略，拓寬國際合作的廣度。依托國內外的各類交流、引智項目，逐步推進領軍人才、青年拔尖人才、中青年骨干人才的國際化。另一方面，擴大國際合作伙伴范圍，與更多學科行業(yè)優(yōu)勢大學建立溝通聯(lián)系，真正廣納國際智力資源，在全球范圍內開啟學科交叉融合的新篇章。

4??協(xié)和“雙一流”學科建設方案中國際交流合作設計的借鑒參考

4.1??協(xié)和“雙一流”學科建設國際交流合作設計對支撐學科發(fā)展的借鑒

基于協(xié)和既有的一流學科建設的國際交流合作設計內容，助力支撐學科的快速發(fā)展，可從以下三個方面入手：首先，引進一流人才。通過非全職形式聘請國外知名教授作為客座教授，進行講學或參與教學工作，拓寬國際視野；同時，開展高端海外引智，搭建人才團隊，并通過吸引國際留學生來華交流促進學科國際文化融合。其次，開展制度改革。在學制、課程、考核、論文等環(huán)節(jié)與國際接軌，提供國際教育課程資源，在培養(yǎng)過程中注重添加國際化的新元素。通過以上方法，推動支撐學科與世界先進水平接軌。再者，創(chuàng)造更多國際交流機會，通過參加國際學術會議、短期交換和訪學等方式，開闊師生的視野與眼界，培養(yǎng)具有國際化視野的高層次人才。立足現(xiàn)有學科專長優(yōu)勢，通過舉辦高水平國際學術會議，創(chuàng)辦高質量國際期刊，編寫具有影響力的外文教材，培育更多學科骨干出任國際學術平臺職務，參與到國際大環(huán)境的競爭中；主動融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡，搜尋外部可能的創(chuàng)新資源并充分利用，提升學科創(chuàng)新能力，提升國際影響力。努力建設國家合作交流學術平臺，創(chuàng)建國際人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺，形成吸引高端人才引進的前沿高地，為引才、育才提供條件保證和制度保障，促進“引進來”“走出去”成果確實落地，并以此為依托申請、參與國際研究項目。關注軟環(huán)境體系建設，結合本學科的資源、平臺和特色，形成有利于人才引進、評價、培養(yǎng)的體制機制[9]。

4.2??對地方醫(yī)學高校學科建設的借鑒

從“雙一流”建設來看，國際交流合作的作用是促進高等教育國際化，推動高等教育與世界先進水平接軌，提升國際影響力，推動中國高等教育的發(fā)展[10]。究其本質，在于充分發(fā)揮國內高等教育的后發(fā)優(yōu)勢，汲取世界頂尖的教科研成果，建成獨立自主的一流學科，反向輸出中國聲音，共同參與到關系全人類健康的科學研究中，在更深層次的交流協(xié)作中持續(xù)快速提升學科建設水平[11]。對國內高校而言，可根據(jù)自身實際情況采取針對性的策略，輔助實現(xiàn)學科水平的快速提升。

對地方醫(yī)學高校，應突出主干優(yōu)勢，夯實發(fā)展基礎，帶動支撐學科發(fā)展，培育新的學科增長點。大學應在充分發(fā)揮傳統(tǒng)學科特長的基礎上，開辟與國際一流研究機構深入合作的新途徑，推動科學研究水平的國際化，從深度和廣度兩方面綜合提升大學的國際影響力。同時，注重改善師資結構，增強師資隊伍的國際化內涵，打造兼具國際視野和使命任務遂行能力的高水平人才團隊。把握戰(zhàn)略機遇期，強化全球視野，關注大學的世界貢獻性。發(fā)揮主干學科的領先優(yōu)勢，通過學科交叉、經(jīng)驗借鑒等方式帶動支撐學科的布局開發(fā)，全面提升大學的建設水平。對地域等因素的限制，部分高?？蓪鴥韧I域學科領先高校錨定為合作對象，通過交流培訓、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)、項目課題協(xié)作等方式，實現(xiàn)借力式發(fā)展。不拘泥于教科研績效指標的提升，迅速搭建學科發(fā)展框架，為后續(xù)壯大人才隊伍、合作項目申報、開展協(xié)作攻關等凝聚目標，趕齊國內一流學科，逐步向世界一流標準靠攏。

綜上，國際交流與合作是一流學科建設的重要組成部分，是國內高校發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必要途徑[12]。總結一流學科建設中國際交流與合作的成功經(jīng)驗，為支撐學科的建設提供新的突破口。對協(xié)和而言，支撐學科可借助于平臺、地緣優(yōu)勢，統(tǒng)籌構建一流學科組織系統(tǒng)，樹牢“引進來、走出去”的發(fā)展意識，確實提高學科水平。只要將各項任務做牢做實，則一定能在學科建設方面取得突破，為區(qū)域、行業(yè)、社會發(fā)展乃至新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)提供更好的人才支撐和智力支持，助力我國實現(xiàn)從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

[參考文獻][1] 國務院.?國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知（國辦發(fā)〔2015〕64號）[Z].?2015–11–05.