【摘要】立足于日常生活，開展多樣化的足球游戲活動(dòng)，能夠拉近幼兒與足球之間的距離，讓足球教學(xué)變得更接地氣，從而讓幼兒在足球訓(xùn)練中獲得良好的技能體驗(yàn)，鍛煉身心，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；足球游戲；優(yōu)化策略

作者簡(jiǎn)介：陳育希（1994—），女，江蘇省南通市通州區(qū)育才幼兒園。

足球是一項(xiàng)綜合跑、跳、投等多種技能訓(xùn)練的體育運(yùn)動(dòng)。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，足球運(yùn)動(dòng)中有很多基礎(chǔ)性的動(dòng)作符合幼兒的成長(zhǎng)需要，讓幼兒從小接觸足球，可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，可見在幼兒園開展足球活動(dòng)，對(duì)幼兒身體素質(zhì)的全面提高有著極大的促進(jìn)作用。我園從幼兒的年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何開展幼兒足球游戲活動(dòng)進(jìn)行研究，以足球游戲?yàn)槊浇殚_展一系列活動(dòng)。下面通過分析中班的教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)勗谟變簣@開展足球游戲活動(dòng)的策略。

一、培養(yǎng)幼兒參與足球游戲的興趣

幼兒天生就喜歡游戲，在游戲中，幼兒能學(xué)到各種知識(shí)，學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能，從而快樂地成長(zhǎng)?；诖?，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展足球游戲，創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中接觸足球，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

例如，課堂上，教師先給幼兒展示一些足球比賽的圖片，讓幼兒說說自己曾經(jīng)在什么地方、什么時(shí)候看過足球比賽，和誰(shuí)一起看的，看的時(shí)候大家會(huì)說些什么。然后，教師給幼兒播放足球比賽的視頻，讓幼兒觀察運(yùn)動(dòng)員如何傳球，怎樣才算贏球，再向幼兒介紹，足球最早起源于我國(guó)古代的一種球類游戲“蹴鞠”，讓幼兒對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生好奇。接著，教師告訴幼兒，足球是一項(xiàng)良好的提高體能的運(yùn)動(dòng)方式，因?yàn)樘咦闱蛐枰粩啾寂?，能夠使腿部肌肉得到鍛煉，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)能使人行動(dòng)迅速，反應(yīng)敏捷。教師講解以后，幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。教師拿出一個(gè)足球，讓幼兒仔細(xì)觀察，提問：“你們知道足球?yàn)槭裁词呛诎變缮膯幔俊痹诩ぐl(fā)幼兒探究的興趣以后，教師講解足球設(shè)計(jì)成黑白兩色的原因：“這是因?yàn)轫樦?yáng)光看，白色看得最清楚，逆著陽(yáng)光看，黑色看得最清楚。足球設(shè)計(jì)成黑白兩色以后，人們?cè)诼短炜辞驎r(shí)，無(wú)論是晴天還是陰天，無(wú)論是順著光線還是逆著光線，都能看清楚運(yùn)動(dòng)員腳下滾動(dòng)的球?！苯酉聛?lái)，教師把足球從前排往后傳，讓幼兒接觸足球，在摸一摸、看一看中認(rèn)識(shí)足球，真實(shí)地感受足球。比賽訓(xùn)練用的足球?qū)τ谟變簛?lái)說偏大、偏重、偏硬，不適合中班的幼兒使用，因此，教師仿照足球的樣子，用優(yōu)質(zhì)PU皮做足球的外皮，往里面塞入腈綸絮。自制的足球既可以用于足球游戲，又不會(huì)讓幼兒踢疼腳。教師把自制的足球發(fā)給幼兒，將幼兒分成四個(gè)人一組，開展足球游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中喜歡上足球運(yùn)動(dòng)［1］。

幼兒對(duì)新鮮事物極易產(chǎn)生興趣，教師根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)自制足球，開展足球游戲，能夠激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！弊闱蚴且豁?xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，開展足球游戲需要一定的場(chǎng)地，為此，教師應(yīng)充分利用幼兒園內(nèi)的每一項(xiàng)設(shè)施，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。

教師可以設(shè)置足球?qū)?，張貼足球圖片，介紹足球知識(shí)，并定期更換內(nèi)容；發(fā)揮園內(nèi)的每一面墻、每一個(gè)角落“會(huì)說話”的功能，展示幼兒開展足球活動(dòng)的照片，營(yíng)造濃郁的足球文化氛圍；有意識(shí)地購(gòu)置一些足球運(yùn)動(dòng)方面的幼兒讀物，讓幼兒在閱讀中對(duì)足球產(chǎn)生興趣；開展足球主題活動(dòng)，讓幼兒以足球?yàn)轭}材創(chuàng)作繪畫作品；在電子屏幕上為幼兒滾動(dòng)播放足球賽事視頻，加深幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的印象，在潛移默化中激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。由于幼兒不適合在堅(jiān)硬的地面上進(jìn)行游戲活動(dòng)，因此我園教師在塑膠操場(chǎng)上巧妙地開辟足球訓(xùn)練場(chǎng)地，設(shè)置兩個(gè)足球游戲?qū)^(qū)，安裝足球游戲的活動(dòng)器材，購(gòu)買兒童專用足球供幼兒活動(dòng)時(shí)使用。如果遇到下雨天，教師就在教室內(nèi)布置簡(jiǎn)易的活動(dòng)場(chǎng)地，并在地上鋪上一層軟硬適中的地毯，讓幼兒能夠安全地開展小型的足球游戲活動(dòng)。為了提高幼兒活動(dòng)的安全系數(shù)，每一次游戲活動(dòng)之前，教師都會(huì)仔細(xì)檢查活動(dòng)場(chǎng)地和各項(xiàng)器材設(shè)施，及時(shí)排除隱患，還會(huì)針對(duì)游戲活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒幼兒在場(chǎng)地上開展活動(dòng)的時(shí)候要注意保護(hù)好自己。

教師創(chuàng)設(shè)足球游戲環(huán)境，營(yíng)造良好的足球游戲氛圍，設(shè)立專門的足球活動(dòng)場(chǎng)地，能夠讓幼兒耳濡目染，調(diào)動(dòng)幼兒踢足球的積極性。我園把足球游戲設(shè)為教學(xué)過程中重要的體育項(xiàng)目，并制訂相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)適合幼兒開展的各項(xiàng)游戲，讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地中安全快樂地運(yùn)動(dòng)［2］。

三、開展多種形式的足球游戲活動(dòng)

中班幼兒的腿部肌肉力量較小班幼兒來(lái)說更大，動(dòng)作更靈活。在教學(xué)中，開展多種形式的足球游戲活動(dòng)不但可以激發(fā)幼兒踢足球的積極性和主動(dòng)性，還可以提高幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性和穩(wěn)定性。

足球比賽有多少隊(duì)員上場(chǎng)？每名隊(duì)員在球場(chǎng)上主要負(fù)責(zé)什么？這些知識(shí)幼兒都很想了解，因此教師出示一些圖片，向幼兒介紹足球比賽里各個(gè)成員的任務(wù)：“守門員主要是站在禁區(qū)內(nèi)，想盡辦法守住球門，不給對(duì)方進(jìn)球；后衛(wèi)主要負(fù)責(zé)保護(hù)門將，防住對(duì)方的進(jìn)攻球員；中場(chǎng)主要負(fù)責(zé)進(jìn)攻和防守；前鋒的任務(wù)就是去進(jìn)對(duì)方的球門?！蓖ㄟ^講解，幼兒了解了足球比賽的基本規(guī)則，接下來(lái)開展足球游戲的時(shí)候，幼兒就會(huì)更愿意按照規(guī)則去練習(xí)。“蛇跳舞”運(yùn)球游戲是讓幼兒分別用左腳和右腳練習(xí)運(yùn)球，鍛煉幼兒腳部的肌肉，提高幼兒運(yùn)球的靈活性。教師設(shè)置好起點(diǎn)處、射門處和球門，在足球場(chǎng)上每隔2米放一張椅子，并準(zhǔn)備了若干個(gè)足球。然后，教師向幼兒詳細(xì)介紹游戲的玩法：“從起點(diǎn)處出發(fā)，左右腳交替向前運(yùn)球，按‘S形繞過椅子，到達(dá)射門處，最后把球踢進(jìn)球門，注意控制好球的方向，腳部用的力要適中?！痹谥v解完規(guī)則以后，教師給幼兒做示范，讓幼兒知道怎么運(yùn)球、怎么踢球?！靶⌒∈亻T員”抱球游戲的目的是讓幼兒了解足球比賽中守門員的職責(zé)，這游戲只要準(zhǔn)備幾個(gè)足球就可以了。游戲時(shí)，教師先選出一名幼兒站在球門處，引導(dǎo)該名幼兒思考，如果有足球踢過來(lái)，應(yīng)該用什么方法抱住足球。在幼兒說出方法以后，教師試著把球踢過去，讓該名幼兒把球抱住，體會(huì)成功的喜悅。接著，教師將全班幼兒分為兩人一組進(jìn)行游戲，讓一名幼兒當(dāng)踢球運(yùn)動(dòng)員，負(fù)責(zé)對(duì)準(zhǔn)球門踢球，讓另一名幼兒當(dāng)守門員，負(fù)責(zé)用手接球，經(jīng)過幾輪游戲后讓幼兒互換角色［3］。

中班幼兒可以開展的足球游戲還有很多，“小烏龜頂球”游戲能夠讓幼兒知道足球比賽中可以用頭來(lái)頂球，“趕小豬”游戲能夠讓幼兒練習(xí)用腳弓推球，提高身體的協(xié)調(diào)性。在幼兒的游戲能力有所提升以后，教師要適當(dāng)提高游戲的難度，讓幼兒在游戲中收獲快樂，積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。

四、注重幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)

開展足球游戲活動(dòng)需要在場(chǎng)地上奔跑，幼兒之間難免會(huì)磕磕碰碰，有些幼兒就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒，不敢活動(dòng)。因此，在足球游戲中培養(yǎng)幼兒的耐挫力以及樂觀面對(duì)困難的心理素質(zhì)就非常有必要［4］。

在平常的足球游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些難關(guān)，鼓勵(lì)幼兒想辦法克服。比如在“小烏龜頂球”游戲中，教師要求幼兒用頭頂球，很多幼兒感到不習(xí)慣，運(yùn)球的過程中忍不住用手扶球，導(dǎo)致犯規(guī)。此時(shí)，教師絕不“心慈手軟”，把犯規(guī)的幼兒判為運(yùn)球失敗，要求他們多多練習(xí)，下次再來(lái)挑戰(zhàn)。有些幼兒控球能力不強(qiáng)，在活動(dòng)過程中畏畏縮縮，不敢活動(dòng)，教師可以安慰他們，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事例鼓勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)。有的幼兒好勝心強(qiáng)，如果在比賽中失敗了，就會(huì)非常生氣，甚至大喊大叫，埋怨游戲器材，責(zé)怪其他伙伴。此時(shí)，教師要耐心開導(dǎo)幼兒，幫助幼兒總結(jié)游戲失敗的原因，尋找取得勝利的更好的辦法。有些幼兒在進(jìn)行了一系列活動(dòng)以后感到身體乏力，不想再參加足球游戲活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)，并和家長(zhǎng)一起疏導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒能吃苦的精神，讓幼兒明白學(xué)習(xí)本領(lǐng)的真正意義。足球是一項(xiàng)技能運(yùn)動(dòng)，在足球游戲的過程中，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)一些意外狀況。如“火車鉆隧道”游戲的目的是讓幼兒熟悉傳球技術(shù)和兩人之間的配合，由于幼兒運(yùn)動(dòng)水平有限，足球“不聽話”地亂滾，有些幼兒失敗了幾次以后灰心喪氣。此時(shí)，教師撿起球，并微笑著鼓勵(lì)他們：“馬上就要成功了！再試一次！你能行的！”聽到教師的鼓勵(lì)，幼兒的勇氣被激發(fā)，于是他們開動(dòng)腦筋，齊心協(xié)力，一起想出讓球變得“聽話”的辦法。慢慢地，幼兒在探索中學(xué)會(huì)了傳球的技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相包容。游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的磕磕碰碰成為鍛煉幼兒戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)和勇往直前的意志的良好契機(jī)。

可見，開展足球游戲，除了可以提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還可以讓他們樹立克服困難的信心，鍛煉他們的思維，培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信地面對(duì)未來(lái)的勇氣。

五、培養(yǎng)幼兒互助合作的團(tuán)隊(duì)精神

很多幼兒是家中的獨(dú)子，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，什么事都幫他考慮好了，唯恐他在外面受一點(diǎn)兒委屈，久而久之，部分幼兒養(yǎng)成了以自我為中心的壞習(xí)慣，做什么事只想到自己。足球是一項(xiàng)需要合作的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，球員需要在比賽中通力合作，才能贏得最終的勝利。因此，在開展足球游戲活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神［5］。

比如，“小海獅拉手”游戲需要幼兒兩人為一組進(jìn)行活動(dòng)，兩人面對(duì)面站立并互拉雙手，中間相隔一小步的距離，相互傳球。這項(xiàng)游戲可以使幼兒熟悉球性，鍛煉幼兒的合作能力。教師在教會(huì)幼兒傳球的動(dòng)作后要引導(dǎo)幼兒思考怎樣做才能把球穩(wěn)穩(wěn)地傳給對(duì)方。通過實(shí)際操練，幼兒明白在傳球的時(shí)候不能只滿足自己的興致，而要考慮自己應(yīng)該朝哪個(gè)方向傳球，用多少力才能把球順利地傳給別人。當(dāng)每個(gè)幼兒都意識(shí)到這一點(diǎn)后，整個(gè)傳球游戲的過程變得非常順暢，幼兒在愉悅的氛圍中體會(huì)到了合作的快樂。又如，在舉行小型足球比賽的時(shí)候，一名幼兒不小心摔倒了，他不但沒有哭，還忍著疼痛繼續(xù)比賽，其他幼兒都為他堅(jiān)強(qiáng)的意志豎起了大拇指。幼兒通過參與游戲活動(dòng)，體會(huì)到足球并不是你死我活的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，而是一項(xiàng)充滿溫情與友善的運(yùn)動(dòng)［6］。

開展足球游戲能夠促使幼兒積極開展合作，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使幼兒在與他人交流、合作完成任務(wù)的時(shí)候，眼里不再只有自己，而是主動(dòng)為他人考慮，發(fā)揮集體的力量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，足球是一項(xiàng)深受人們喜愛的球類運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)能力需要從小培養(yǎng)。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初期，讓幼兒從小開展足球游戲，愛上足球，學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能，有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)水平。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開展適合幼兒的足球游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊绣憻捝眢w，學(xué)習(xí)技能，錘煉意志，享受足球帶來(lái)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

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［5］許端芳.以趣養(yǎng)趣 樂享足球：幼兒園足球游戲?qū)嵤┎呗匝芯浚跩］.亞太教育，2022（23）：157-160.

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